Un recorrido por el aprendizaje de la escritura desde una perspectiva evolutiva-educativa y semiótica

Se presenta una revisión en torno al aprendizajede la escritura integrando aportes relevantes enlos últimos 30 años de la Psicología, la Lingüísticay la Semiótica. Inicialmente se analizan losusos y funciones que la escritura cumple en la cultura:la preservación, transmisión y modificacióndel conocimiento compartido socialmente; la regulaciónde la conducta social, a partir del establecimientode leyes y la definición de roles sociales;la estandarización de una variedad lingüísticay el uso estético en diversos géneros discursivos.Luego se describen los atributos que lacaracterizan como objeto semiótico y las particularidadesque adoptan los textos escritos segúnsus funciones en ciertos contextos situacionales ysocioculturales.A continuación se abordan características relevantesdel aprendizaje de la escritura a lo largo dela vida de las personas. Este proceso, que comienzaprácticamente desde el nacimiento y seextiende durante la vida adulta, requiere múltiplesdimensiones cognitivas y niveles lingüísticos correlacionadosentre sí y vinculados a los contextosde uso. Tomando en cuenta cuatro dimensionesprincipales (metaconocimiento, conocimientosgenerales, conocimiento de los atributos de la lenguaescrita y conocimiento procedimental) se revisanestudios que, desde una perspectiva evolutivo-educativa, han abordado la alfabetización enescritura. Esa revisión está organizada en tresmomentos: antes, durante y más allá de la escolaridad.Al considerar el aprendizaje de la escrituradurante la escolaridad, se focaliza en las concepcionesde los aprendices acerca del aprendizaje de la escritura. Se concluye destacando la importanciade considerar el aprendizaje de la escrituradesde una perspectiva multimodal que articulerecursos y concepciones.