Proyecto Final del curso de Evaluación de Hardware en Modalidad a Distancia
por Gabriel Zepeda Martínez
Agosto de 2015
Proyecto de Formación Educativo en Modalidad a Distancia Del curso de Evaluación de Hardware El presente documento sienta las bases para la propuesta de un curso en modalidad a distancia, utilizando el Modelo Tecnológico propuesto por García Aretio (1994), en donde se incluye la fundamentación, especificación, desarrollo de producción de materiales y aplicación, y la evaluación. La propuesta contiene el perfil del facilitador, un mapa conceptual del diseño de la actividad, el objetivo de la actividad, el nivel de rendimiento que se espera obtener, y el contenido de la lección con los apartados correspondientes.
Institución educativa seleccionada La institución seleccionada es la Universidad Autónoma de Nayarit (UAN). La cual es una institución de educación superior pública localizada en el Estado de Nayarit, México, que ofrece programas de licenciatura y posgrado. Está conformada en áreas de conocimiento, 1) Área de la Salud, 2) Área de Ciencias Económicas y Administrativas, 3)Área de Artes, 4) Área de Ciencias Biológico Agropecuarias y Pesqueras, 5) Área de Ciencias Sociales y humanidades, y 6) Área de Ciencias Básicas e Ingenierías. La UAN atiende a una población de 13,614 estudiantes de licenciatura en 33 programas repartidos en el campo principal Ciudad de la Cultura, y en las extensiones norte y sur. Respecto al posgrado, cuenta con 28 programas, de los cuales 14 son de Especialidad, 10 de nivel Maestría, y cuatro de nivel Doctorado.
Perfil del facilitador Nombre: Gabriel Zepeda Martínez Puesto: Profesor de Tiempo Completo de la Universidad Autónoma de Nayarit, y Coordinador del Proyecto Integral de Fortalecimiento Institucional en el Área de Ciencias Económicas y Administrativas. Área de desarrollo: Redes de cómputo, Arquitectura de Computadoras, Sistemas Operativos y Análisis y Diseño de Algoritmos Computacionales. Estudios: Ingeniero en Sistemas Computacionales por el Instituto Tecnológico de Tepic.
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Maestro en Tecnología Educativa por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. Móvil: +52 31 11 37 92 73 Email:
[email protected],
[email protected],
[email protected] Horario de consulta: lunes a viernes de 10:00 a 14:00 y de 17:00 a 19:00 hrs. Nombre del curso: Evaluación y Configuración de Hardware. Dirección del Portal: http://portaluan.com.mx/ead
Recursos Tecnológicos Los recursos tecnológicos resultan de suma importancia para garantizar el funcionamiento adecuado del sistema manejador de aprendizajes y los demás servicios, herramientas y aplicaciones a utilizar durante el curso en modalidad de EaD. En este sentido, se propone montar un Learning Manager System gratuito de nombre Moodle. Se instalará en un servidor compartido, es decir, en un proveedor de servicio de hosting. Las características del servidor y proveedor son las siguientes: -
Proveedor: Pueblahost.
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Servicio: Empresarial con dominios ilimitados, 160 GB de transferencia diaria, 30 Gb de almacenamiento, Bases de Datos ilimitadas, Cuentas de Correo ilimitadas, PHP 5.6.
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Plataforma Educativa: Moodle.
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Versión de Moodle: 2.9
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Dirección de almacenamiento: http://portaluan.com.mx/ead DATOS PARA ACCEDER AL MOODLE Dirección del curso en la plataforma educativa: http://portaluan.com.mx/ead/course/view.php?id=2 Nombre del curso: Evaluación y Configuración de Hardware User: pedrom Password: pedromendez
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Procedimiento Instruccional A continuación se describe cada una de las actividades que se llevarán a cabo para los tres temas del tercer módulo de la materia de Evaluación y Configuración de Hardware. El desglose está basado en el Modelo Tecnológico propuesto por García (2014), en donde se plantea un objetivo específico, contenidos de los objetivos, estrategias didácticas, actividades a realizar, y la fase correspondiente a la evaluación, la cual será sumativa.
Tema 0. Introducción al módulo Objetivo Específico. Inducir y motivar al estudiante al uso de la plataforma y al inicio del curso. Contenidos de los objetivos. Se establecen acciones para incentivar el ingreso al curso, a través de un foro de bienvenida. Asimismo, se realiza una exposición de
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contenidos por parte del instructor para conocer la plataforma, y finalmente un video introductorio al tema. Estrategias Didácticas. Las estrategias a utilizar son las siguientes: Exposición de un video para conocer las generalidades del tema, y otro video para conocer la plataforma. La pregunta por parte del instructor a los estudiantes para que respondan en el foro algunas preguntas. Actividades a realizar. Las actividades a realizar son tres: a) Analizar el video para conocer la plataforma Moodle, b) Revisar el video introductorio al tema, y c) Responder el foro de bienvenida a las preguntas ¿de dónde eres?, ¿Cuáles son tus aficiones? Y ¿Qué esperas del curso?. Recursos Online. Para llevar a cabo las actividades propuestas se utilizarán los siguientes recursos online. A) Youtube para alojar y exponer el video para conocer la plataforma Moodle. B) Youtube para alojar y exponer el video introductorio al tema. C) Foro de Moodle para hacer las preguntas de bienvenida a los estudiantes. Forma de evaluar. Este módulo no contiene actividades a evaluar.
Tema 1. Objetivos y fases de una evaluación (15%) Objetivo Específico. El estudiante conocerá los objetivos para evaluar equipos de cómputo, y las fases de evaluación. Contenidos de los objetivos. Se busca estimular la participación de los estudiantes en el tema, así como lograr la concreción del aprendizaje de las actividades propuestas, y finalmente, estimular la participación dinámica y activa de los estudiantes. Estrategias Didácticas. Las estrategias a utilizar son las siguientes: a) La exposición. El instructor pondrá a disposición una presentación para conocer cuáles son los objetivos que se tienen para evaluar equipos de cómputo, y otra sobre las fases de evaluación. b) El trabajo colaborativo a través del Wiki de Moodle. c) Estimular la participación de debate y discusión. Se abrirá un foro de discusión para que los estudiantes participen en el tema de los objetivos de evaluación. d) Concretar y evaluar aprendizajes. Se pondrá a disposición de los estudiantes una Quiz sobre las fases de evaluación de hardware.
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Actividades a realizar. Las actividades son las siguientes: a) revisar la presentación sobre los objetivos para evaluar hardware. b) dar lectura al documento sobre los errores más comunes al evaluar. c) revisar la presentación sobre las fases de evaluación de hardware. d) participar en el foro de discusión respondiendo a las preguntas sobre los objetivos de evaluación. e) listar y describir cada una de las fases de evaluación de hardware en el Wiki propuesto. f) responder el Quiz sobre las fases de evaluación de hardware. Recursos Online. Los recursos a utilizar son: a) presentación en Prezi, b) foro de Moodle, c) Wiki de Moodle, d) Quiz de Hot Potatoes incrustada en Moodle. Forma de evaluación. Participación en los foros de discusión sobre los objetivos de evaluación: 3%. Participación en el Wiki de Moodle: 2%. Responder el Quiz sobre las fases de evaluación: 10%.
Tema 2: Técnicas y Métricas de Evaluación (20%) Objetivo específico. El estudiante conocerá las tres técnicas que se utilizan para la evaluación de hardware, el concepto de métrica y los tipos de métricas de medición en la evaluación de hardware. Contenidos de los objetivos. Se busca estimular la participación de los estudiantes a través de foros de discusión, así como motivar la lectura de los temas del módulo, y concretar aprendizajes realizando un ensayo. Estrategias didácticas. a) Investigación participativa. El estudiante realizará una investigación en internet para conocer a fondo las tres técnicas de evaluación de hardware: Medición, Modelado Analítico y Simulación; así como la definición de métrica y los tipos de métrica existentes para evaluar hardware. b) Trabajo colaborativo. Los estudiantes crearán un Glosario de Términos. c) Aprendizaje Basado en Problemas. Se plantearán diversas problemáticas para que el estudiante recomiende cual técnica es la adecuada para utilizar. d) Exposición de contenidos. Se presentarán dos lecturas sobre las técnicas de evaluación en el blog del instructor. Actividades a realizar. Las actividades a realizar son las siguientes: a) dar lectura a los documentos sobre técnicas y métricas utilizadas en la evaluación de hardware localizadas en el Blog. b) ampliar el conocimiento de las técnicas y métricas de evaluación 5
a través de una búsqueda en el internet en fuentes confiables de información. c) Participar en la construcción del glosario de términos. D) participar en el foro de preguntas sobre las técnicas de evaluación. Recursos Online. Los recursos a utilizar son los siguientes: a) Blog, b) Glosario de Moodle, c) búsquedas en internet, d) foro de preguntas en Moodle. e) mapas conceptuales en https://bubbl.us/ Forma de evaluación. La evaluación de las actividades será de la siguiente manera. a) realizar un resumen de las tres técnicas de evaluación y las métricas de medición: 5%. b) participación en el glosario de términos: 5%. c) participación en el foro de preguntas. 5%. d) mapa conceptual sobre las técnicas de evaluación y las métricas de medición: 5%.
Tema 3: Pruebas al Hardware y Presentación de Resultados (25%) Objetivo Específico. El objetivo de este tema es que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios para realizar las pruebas al hardware, analice los datos y presente resultados de forma adecuada. Contenidos de los objetivos. Se busca estimular la participación de los estudiantes en el portal educativo a través de diversas actividades; además, se motivará la lectura, se concretarán aprendizajes, se expondrán contenidos a través de un video, y se realizará un examen en línea. Estrategias didácticas. Las estrategias a utilizar son: a) debate y discusión a través de un foro de discusión en Moodle. b) Concreción de aprendizaje a través de pruebas de hardware y examen de conocimientos. c) elaboración de un cuadro comparativo de los tipos de prueba en evaluación de hardware. d) Evaluación del aprendizaje. Por medio de un examen en línea. Actividades a realizar. Las actividades a realizar son a) dar lectura a los documentos sobre el tema, b) ver el video sobre pruebas de hardware, c) realizar un documento escrito con los resultados de una prueba de hardware de dos niveles con dos factores. d) crear un documento escrito con el análisis de datos de la prueba de hardware, y la presentación de resultados. e) realizar un examen en línea en Moodle. Recursos Online. Para realizar las actividades planteadas en el tema, se utilizará el Moodle como repositorio de las lecturas, como receptáculo para el trabajo escrito que 6
realizarán los estudiantes, Youtube como repositorio de videos, y Examen en línea en Moodle. https://youtu.be/hAau0RndDpw Forma de evaluación. La evaluación del aprendizaje se llevará a cabo de la siguiente manera: a) resumen de la prueba de hardware a dos equipos de cómputo: 5%. b) documento escrito con el análisis de los datos y presentación de resultados de las pruebas de hardware: 5%. c) examen del módulo: 15%.
Tema 4: Proyecto Final (40%) Objetivo específico. El estudiante realizará un proyecto de evaluación de hardware de acuerdo a las técnicas y metodología propuestas. Contenido de los objetivos. Para lograr el objetivo planteado en este tema, el estudiante realizará un proyecto de evaluación de hardware en donde pondrá en práctica todos los conocimientos adquiridos. Para ello deberá de hacer uso de las habilidades desarrolladas de escritura, análisis, síntesis, exposición de contenidos y elaboración de contenidos. Estrategias didácticas. Las estrategias didácticas son: a) aprendizaje orientado a proyectos para realizar un documento con todas las fases del proyecto de evaluación de hardware. b) Exposición de materiales. Los estudiantes deberán de hacer una presentación en Prezi para exponer el proyecto. c) Trabajo en equipo y colaborativo. El proyecto lo realizarán en equipos de 3 integrantes, con la finalidad de propiciar el trabajo colaborativo. d) Exposición de Contenidos. Realizarán un video con una duración máxima de dos minutos con un resumen del proyecto. Actividades a realizar. Las actividades a realizar son las siguientes: a) realizar la evaluación de dos equipos de cómputo en base a la siguiente problemática: Una empresa de diseño gráfico necesita realizar respaldos de la información que trabaja, así como de realizar edición de fotografías en el software Gimp. Como asesor profesional deberás recomendarle que equipo de cómputo es mejor para realizar las tareas que necesitan. Realizar una evaluación a dos equipos de cómputo para conocer cuál de ellos es mejor para realizar respaldos de información y cual para la edición de fotografías. Se deberá incluir al menos 1 factor de dos niveles, instalar el software Gimp para las pruebas de edición de fotografías, e instalar al menos dos software de respaldo de 7
información. El documento final deberá tener las siete fases de un proyecto de evaluación de hardware, una portada, introducción y conclusiones. b) Realizar una presentación en Prezi en donde se resuma el proyecto realizado para su exposición. Incluir videos e imágenes para motivar su reproducción. c) producir un video en formato MPEG, con calidad de 720p, resolución de 800x600 pixeles, a 28 fps, de no más de dos minutos de duración, con un resumen del proyecto. El video deberá contener voz, subtítulos, música de fondo, portada al inicio y listado de participantes al final. Recursos Online. Los recursos para elaborar las actividades son a) Prezi para elaborar una presentación del resumen del proyecto elaborado. b) Youtube para subir el video elaborado a partir del proyecto realizado. Forma de evaluación. Video resumen del proyecto: 5%. Presentación en Prezi: 5%. Documento escrito del proyecto final: 30%.
SYLLABUS DEL CURSO Objetivos 1. Inducir y motivar al estudiante al uso de la plataforma y al inicio del curso. Semana 1: Del 10 al 16 de agosto.
2. El estudiante conocerá los objetivos para evaluar equipos de cómputo, y las fases de evaluación. Semana 2: Del 17 al 23 de agosto.
Contenidos Se establecen acciones para incentivar el ingreso al curso, a través de un foro de bienvenida. Asimismo, se realiza una exposición de contenidos por parte del instructor para conocer la plataforma, y finalmente un video introductorio al tema.
Estrategias Las estrategias a utilizar son las siguientes: Exposición de un video para conocer las generalidades del tema, y otro video para conocer la plataforma. La pregunta por parte del instructor a los estudiantes para que respondan en el foro algunas preguntas.
Se busca estimular la participación de los estudiantes en el tema, así como lograr la concreción del aprendizaje de las actividades propuestas, y finalmente, estimular la participación dinámica y activa de los estudiantes.
Las estrategias a utilizar son las siguientes: a) La exposición. El instructor pondrá a disposición una presentación para conocer cuáles son los objetivos que se tienen para evaluar equipos de cómputo, y otra sobre las fases de evaluación. b) El trabajo colaborativo a través del Wiki de Moodle. c) Estimular la participación de debate y discusión. Se abrirá un foro de discusión para que los estudiantes
Actividades Las actividades a realizar son: a) Analizar el video para conocer la plataforma Moodle, b) Revisar el video introductorio al tema, y c) Responder el foro de bienvenida a las preguntas ¿de dónde eres?, ¿Cuáles son tus aficiones? Y ¿Qué esperas del curso?.
Las actividades son las siguientes: a) revisar la presentación sobre los objetivos para evaluar hardware. b) dar lectura al documento sobre los errores más comunes al evaluar. c) revisar la presentación sobre las fases de evaluación de hardware. d) participar en el foro de discusión respondiendo a las preguntas sobre los objetivos de evaluación. e) listar y describir cada una de las fases de evaluación de hardware en el Wiki propuesto. f) responder el Quiz sobre las fases de evaluación de hardware.
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participen en el tema de los objetivos de evaluación. d) Concretar y evaluar aprendizajes. Se pondrá a disposición de los estudiantes una Quiz sobre las fases de evaluación de hardware. 3. El estudiante conocerá las tres técnicas que se utilizan para la evaluación de hardware, el concepto de métrica y los tipos de métricas de medición en la evaluación de hardware.
Se busca estimular la participación de los estudiantes a través de foros de discusión, así como motivar la lectura de los temas del módulo, y concretar aprendizajes realizando un ensayo.
Semana 3: Del 24 al 30 de agosto.
4. El objetivo de este tema es que el estudiante adquiera los conocimientos necesarios para realizar las pruebas al hardware, analice los datos y presente resultados de forma adecuada. Semana 4: Del 31 al 6 de septiembre.
Se busca estimular la participación de los estudiantes en el portal educativo a través de diversas actividades; además, se motivará la lectura, se concretarán aprendizajes, se expondrán contenidos a través de un video, y se realizará un examen en línea.
Las estrategias son: a) Investigación participativa. El estudiante realizará una investigación en internet para conocer a fondo las tres técnicas de evaluación de hardware: Medición, Modelado Analítico y Simulación; así como la definición de métrica y los tipos de métrica existentes para evaluar hardware. b) Trabajo colaborativo. Los estudiantes crearán un Glosario de Términos. c) Aprendizaje Basado en Problemas. Se plantearán diversas problemáticas para que el estudiante recomiende cual técnica es la adecuada para utilizar. d) Exposición de contenidos. Se presentarán dos lecturas sobre las técnicas de evaluación en el blog del instructor. Las estrategias a utilizar son: a) debate y discusión a través de un foro de discusión en Moodle. b) Concreción de aprendizaje a través de pruebas de hardware y examen de conocimientos. c) elaboración de un cuadro comparativo de los tipos de prueba en evaluación de hardware. d) Evaluación del aprendizaje. Por medio de un examen en línea.
Entrega de tareas: 1.- Participar en los foros del 17 al 23 de agosto. 2.- Participar en el Wiki del Moodle del 19 al 23 de agosto. 3.- Responder el Cuestionario sobre las fases de la Evaluación. El día 23 de agosto. Las actividades a realizar son: a) dar lectura a los documentos sobre técnicas y métricas utilizadas en la evaluación de hardware localizadas en el Blog. b) ampliar el conocimiento de las técnicas y métricas de evaluación a través de una búsqueda en el internet en fuentes confiables de información. c) Participar en la construcción del glosario de términos. d) participar en el foro de preguntas sobre las técnicas de evaluación.
Entrega de Tareas: 1.- Resumen de las métricas y técnicas de evaluación. Del 24 al 30 de agosto. 2.- Participar en el glosario de términos. Del 26 al 30 de agosto. 3.- Participar en el foro de preguntas. Del 24 al 30 de agosto. 4.- Elaboración del Mapa Conceptual sobre técnicas y métricas de evaluación. Del 28 al 30 de agosto.
Las actividades a realizar son: a) Dar lectura a los documentos sobre el tema. b) ver el video sobre pruebas de hardware. c) realizar un documento escrito con los resultados de una prueba de hardware de dos niveles con dos factores. d) crear un documento escrito con el análisis de datos de la prueba de hardware, y la presentación de resultados. e) realizar un examen en línea en Moodle. Entrega de Tareas: 1.- Resumen escrito de pruebas de hardware. Del 2 al 4 de septiembre. 2.- Documento con el análisis y resultados de las pruebas. Del 4 al 6 de septiembre.
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3.- Examen. Del 5 al 6 de septiembre. 5. El estudiante realizará un proyecto de evaluación de hardware de acuerdo a las técnicas y metodología propuestas. Semana 5 y 6: Del 7 al 20 de Septiembre.
Para lograr el objetivo planteado en este tema, el estudiante realizará un proyecto de evaluación de hardware en donde pondrá en práctica todos los conocimientos adquiridos. Para ello deberá de hacer uso de las habilidades desarrolladas de escritura, análisis, síntesis, exposición de contenidos y elaboración de contenidos.
Las estrategias didácticas son: a) aprendizaje orientado a proyectos para realizar un documento con todas las fases del proyecto de evaluación de hardware. b) Exposición de materiales. Los estudiantes deberán de hacer una presentación en Prezi para exponer el proyecto. c) Trabajo en equipo y colaborativo. El proyecto lo realizarán en equipos de 3 integrantes, con la finalidad de propiciar el trabajo colaborativo. d) Exposición de Contenidos. Realizarán un video con una duración máxima de dos minutos con un resumen del proyecto.
Las actividades a realizar son las siguientes: a) Realizar la evaluación de dos equipos de cómputo en base a una problemática planteada. El documento final deberá tener las siete fases de un proyecto de evaluación de hardware, una portada, introducción y conclusiones. b) Realizar una presentación en Prezi en donde se resuma el proyecto realizado para su exposición. Incluir videos e imágenes para motivar su reproducción. c) producir un video en formato MPEG, con calidad de 720p, resolución de 800x600 pixeles, a 28 fps, de no más de dos minutos de duración, con un resumen del proyecto. El video deberá contener voz, subtítulos, música de fondo, portada al inicio y listado de participantes al final. Entrega de Tareas: 1.- Video resumen del proyecto. Del 15 al 17 de septiembre. 2.- Presentación del proyecto en PREZI. Del 18 al 20 de septiembre. 3.- Documento escrito del proyecto. Del 11 al 15 de Septiembre.
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Listado de referencias
Documentos Consultados Dick, W.; Carey, L. & Carey, J.O. (2005). The systematic design of instruction. (6a. ed.). New York: Allyn & Bacon. Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning and Theory of Instruction (4th ed). New York: Holt, Rhinehart & Winston. Gagné, R. M. (1987). Instructional Technology Foundations. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Assoc. García, A. L. (1993). Componentes Básicos de un Curso a Distancia. Revista Iberoamericana de Educación s Distancia. 5(3): 61-80. García, A. L. (1999). Fundamentos y Componentes de la Educación a Distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. 2(2): 43-61. García, A. L. (2006). Nuevos Ambientes de Aprendizaje. Madrid, España: Editorial BENED. García, A. L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. España: Editorial Síntesis. Moore, M. G. (1997). The Handbook of Distance Education. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates. Moore, M. & Kearsley, G. (2005). Distance Education. A systems review. U.S.A.: Thomson. Peters, O. (1971). Theoretical aspects of correspondence intruction. U.S.A: Pensilvania State University Press. Simonson, M., Schlosser, Ch. & Hanson, D. (1999). Theory and Distance Education: A new discussion. The American Journal of Distance Education, 13(1). Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. & Zvacek, S. (2009). Teaching and Learning at a Distance. Foundations of Distance Education. Boston, MA: Pearson. UAN. (2015). Proceso de selección de aspirantes de la Universidad Autónoma de Nayarit. Nota de la UAN. Recuperado de: http://www.uan.edu.mx/es/comunicados/la-uanabre-su-proceso-de-admision-al-nivel-medio-superior-y-superior Wedemayer, C. A. (1981). Learning at the back Door. Reflections on non-traditional learning in the lifespan. Madison: The University of Wisconsin Press. 11
Software Camtasia. Software para creación de videotutoriales, edición y producción de videos. Audacity. Software para edición de audio. Cmap Tools. Software para crear Mapas Conceptuales. Aplicaciones y herramientas Moodle. Plataforma educativa en línea, de uso gratuito. Map Minds. Página en internet para crear mapas conceptuales sin costo. Youtube. Repositorio de videos. Prezi. Herramienta Web para la creación de presentaciones online. Tiny.cc. Servicio Web para acortar las URLs. Dropbox. Aplicación Web para almacenar contenidos en la nube. Quiz. Servicio Web para realizar cuestionarios en línea.
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