Los desafíos éticos y políticos de la educación inclusiva en Latinoamérica en los primeros años del Siglo XXI: la necesidad de apostar por una ética del encuentro que promueva la emergencia de una nueva ciudadanía

Este capítulo emprende una búsqueda más oportuna sobre los fundamentos éticos y políticos requeridos para una educación más inclusiva en Latinoamérica en los inicios del nuevo siglo. Se reflexiona sobre la necesidad re-fundamentar el discurso vigente y enriquecerlo desde una perspectiva transdisciplinaria. Estos desafíos, introducidos por la vía de la ausencia de una construcción teórica más oportuna a sus dilemas, nos invitan a superar el reduccionismo clásico que estructura su experiencia discursiva desde una seudo-reificación del Otro por un campo de contra-argumentos que restituyan su comprensión desde nuevos escenarios de reciprocidad. Asimismo, es prerrequisito concebir la educación inclusiva como una lucha política garante de una nueva construcción de ciudadanía y de ciudadano a través de un conjunto de argumentos políticos y éticos más amplios. En un primer momento, se explicitan las orientaciones éticas que fundamentan en su visión más trasgresora, recogiendo los aportes de la ética del encuentro como un sistema de tecnologización que permite la deliberación del discurso político-cultural circundante. En un segundo momento y final, se enuncian un conjunto de reflexiones que explican la necesidad de asumir la lucha por la educación inclusiva como la creación y/o consolidación de un proyecto histórico-político más amplio. La potencialidad de este enfoque debe concebirse como una estrategia de transformación social para sentar las transformaciones requeridas en el marco de una inteligencia y de una reforma social más radical. Palabras clave: construcción de la educación inclusiva, deconstrucción, identidades contrarias, ética del encuentro, emergencia de nuevas ciudadanías, pedagogía descentrada, relaciones éticas y politización