Interacción entre conocimientos y creencias en procesos de cambio representacional. Representaciones implícitas y explícitas en el aprendizaje de ciencias. (2006)

Las teorías implícitas cumplen una función esencial en lo que se refiere a rapidez de respuesta y eficiencia en los procesos cognitivos frente a entornos estables. Las teorías explícitas, por su parte, cumplen la función de adaptar los procesos cognitivos a entornos cambiantes, la posibilidad de adoptar otras perspectivas, la posibilidad de generar hipótesis tentativas, la posibilidad de comunicarse con otros.Pozo (2003) plantea un modelo de hélice para poner de manifiesto la relación entre el nivel de las creencias (teorías implícitas) y el nivel de conocimiento (teorías explícitas). Las creencias serían sometidas a procesos de explicitación hasta convertirse en conocimiento, que luego de ajustes y verificaciones podría ser nuevamente incorporado a la base de creencias. El tema central de este trabajo es el de analizar con detalle esta dinámica de interacción mutua entre estos dos niveles representacionales.