HACERSE DOCENTE. El psicoanálisis y la apuesta del educador (Tesis doctoral), Ángel Sanabria

Partiendo de una lectura del malestar educativo desde la lógica de los discursos de Lacan (1992) y la escritura del discurso del capitalismo global (Strozzi, 2007, 2008) el presente trabajo propone una formalización del campo educativo como anudamiento de los órdenes de la ley (S1), el saber (S2) y el sujeto ($), y una conceptualización del acto educativo como corte y anudamiento entre la instrucción y la formación. Con estos elementos, se efectúa un ejercicio de lectura del acto educativo a partir de tres testimonios de docentes. Desde el punto de vista metodológico, se adopta como enfoque epistemológico la operación de distinción (Márquez, 2010) y se emplea como estrategias de investigación la construcción de casos (Sanabria, 2008) y el comentario de textos (Márquez, 2005). El producto de este recorrido puede resumirse en dos aspectos fundamentales: el anudamiento educativo en el contexto de la globalidad y el lugar del síntoma en el acto educativo. Se arriba a la hipótesis de que el agente de la educación produce el acto educativo, no con sus ideales educativos o con determinadas técnicas, sino con su síntoma, lo cual significa, en primer lugar, que produce su acto de cara a lo que hace síntoma en el campo de su práctica, y en segundo lugar, que realiza este acto desde la manera singular que tiene de arreglárselas con sus propias tendencias pulsionales (su modo peculiar de gozar y sufrir) y con las demandas e impases de lo social.Versión revisada de  la Tesis Doctoral "ACTO EDUCATIVO, SÍNTOMA Y LÓGICA DE LOS DISCURSOS", Universidad Central de Venezuela, Doctorado en Ciencias Sociales (Caracas, 2012)