El niño jugando y el niño pensando: la noción de juego como práctica subjetiva desde la perspectiva de D. Winnicott y la de J. Piaget

Este trabajo intentará vincular los postulados de Winnicott y Piaget a partir de ciertas preguntas-guía: ¿Qué funciones cumple el «jugar» en tanto práctica especifica del niño a lo largo de su desarrollo? ¿Qué relaciones pueden establecerse entre «el jugar» y «el pensar»? Si para Piaget la acción del sujeto sobre el objeto era estructuradora de los primeros esquemas de conocimiento –los esquemas de acción basados en la dinámica de la asimilación, la acomodación y la adaptación del sujeto por sobre el objeto-, y si para Winnicott el juego es considerado como una «práctica central del bebé y del niño» y, más precisamente, como «una operación capital de la existencia psíquica en su emerger», siendo «lo que la pone en movimiento» al ser una forma originaria de subjetivación (Rodulfo; 2013: 179); cómo pensar, entonces, la estructuración de los esquemas de conocimiento y la conformación de la subjetividad a partir del juego; cómo lo conciben uno y otro autor.