VALORES Y EDUCACION

UNIVERSIDAD MARISTA
Unidad de Posgrado

Maestría en Educación con especialidad en Innovación educativa


ESTRATEGIAS PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA I

Impartida por la Maestra Guadalupe E. Nogueira Ruiz

ENSAYO FINAL:
Los aportes principales de esta Materia para mi práctica docente.


Alumno:
Juan José Torres Galván


18 de julio de 2015



INTRODUCCIÓN
La materia de innovación educativa ha resultado de las más interesantes hasta ahora de las estudiadas en estos ya 11 meses de la Maestría en Educación con especialidad en innovación educativa.
Ha sido muy pedagógico el modo de conducir las sesiones hasta llegar a la presentación de nuestro sitio. El hecho de que el sitio responda a nuestros intereses y fortalezas nos lleva a descubrir otra bondad de la propuesta del curso: su aplicación concreta en nuestra labor docente.

LOS PRINCIPALES APORTES RECIBIDOS…

SCIALABBA
Debido a la incursión de esta nuevas tecnologías la escuela no tiene ya el monopolio del saber. El docente no es ya el único referente de conocimiento. Por tanto, la escuela debe adaptarse y redefinirse para responder a los reclamos de esta sociedad tecnificada.
La maestra Scialabba logra hacer un análisis incisivo y provocador de la situación que ha provocado la irrupción de las tecnologías de la información en el ámbito educativo.
La situación actual, impactada por las tecnologías de la información han ocasionado una nueva visión respecto a la escuela, al docente y el alumno (infante, adolescente, joven o adulto).
El docente se ha visto deslegitimado en cierto modo, porque ahora la fuente de conocimiento esta cercana, abierta y casi infinita, la ingenuidad del alumno no existe ya o está en proceso de extinción.
La institución escolar no tiene ya el monopolio del saber. Es una conclusión evidente que la escuela debe redefinirse. Redefinir sus conceptos, su visión y misión, así como sus métodos y presupuestos pedagógicos. De esto depende su sobrevivencia en esta sociedad de la información.
Recordemos aquella premisa bastante conocida: "Renovarse o morir". Esta sentencia es adecuada al planteamiento de la adaptación de las instituciones educativas en su conjunto si quieren seguir siendo referentes en esta labor humanista y utópica de ser educadoras de las nuevas generaciones.

CHAN
El aporte de la Maestra Chan es muy interesante, pues nos plantea retos como usuarios de la red y nos desafía para que seamos creativos y constructores de contenidos que enriquezcan lo que circula en la red, para que esto redunde en un mayor contenido cultural, y exprese y comparta las problemáticas propias de América Latina.
Esta ha sido una de las reflexiones que más me han impactado a lo largo del curso. Muchos somos consumidores pasivos de los contenidos que circulan en la red. La mayor parte de estos contenidos provienen de los países de habla inglesa. Por consecuencia, los latinoamericanos aparecemos como grandes consumidores receptivos, pero tenemos un vergonzoso 9% en cuanto a la creación de contenidos.
Debemos de ser promotores de una actitud distinta respecto a los contenidos en la red, empezando nosotros a ser más creativos y a compartir nuestros saberes con otros a lo largo y ancho del mundo.

El artículo titulado las "CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZ EN LÍNEA" me ha dejado claro que el paradigma de la era digital es el intercambio de experiencias y saberes, donde todos aprendemos de todos, se establecen relaciones igualitarias,
Las Características básicas del aprendiz en línea son: la motivación interna, el aprendizaje centrado en el problema, responsabilidad y autodirección.

En cuanto al elenco de recursos, Lo primero que debo afirmar es que me resulta impactante descubrir que después de años de usar la red para comunicaciones sencillas, redes sociales y algunos videos, ¡sólo estaba usando si acaso un 10% de los recursos disponibles!
Por cuestión práctica voy a mencionar algunos recursos que me parecen más idóneos para el trabajo docente que realizo en el Seminario Mayor de San Luis Potosí, tanto en la Facultad de Filosofía como en la de Teología.
SLIDESHARE. Este recurso que uso desde hace algunos años es una excelente fuente de información, aunque algunas de las presentaciones han de ser seriamente revisadas y evaluadas antes de descargarlas y usarlas en la exposición de clase. En varias ocasiones he utilizado algunas presentaciones editándolas y completando la información. Tengo unas 8 presentaciones subidas a esta plataforma, con gusto veo que varias de ellas han sido vistas centenares de veces y varias veces han sido descargadas por otros.
DROPBOX. Una memoria virtual que está disponible de manera gratuita y que hace posible que todos los documentos que he guardado en ella puedan ser utilizados por mi desde cualquier parte del mundo, donde se tenga acceso a la señal satelital. He descargado libros en formato digital y algunos archivos personales.
Similar utilidad tienen también los recursos de GOOGLE DRIVE e ISSUU. Este recurso es nuevo para mí y pretendo utilizarlo mucho más con los alumnos del Seminario. Ha sido para mí una novedad y lo he utilizado para subir varios contenidos al sitio.
YOUTUBE. Recurso bastante conocido, aunque a decir verdad, lo visitamos más como consumidores que como productores. El reto será que nos animemos (empezando por mí como docente) a realizar y subir nuestros propios videos para que otros en la red puedan acceder a ellos.
No quiero dejar de mencionar las redes sociales: FACEBOOK (la más popular) y TWITTER (que tiene más seriedad y organización en cuanto a contenidos y flujo de mensajes). El hecho de que cada "tuit" esté limitado a 140 caracteres lo hace menos abrumador y exige una comunicación más directa y sucinta.

CONCLUSIÓN
Reitero la idea del principio del curso: debemos apostar por ser más productores y gestores del conocimiento en la internet. Por lo menos que tengamos la consigna de subir alguna información por cada archivo o artículo de información que utilizamos.
Tengo la convicción de que apenas estamos comenzando a descubrir este campo tan vasto que sin duda puede ayudar a mejorar la calidad de la educación y a enriquecer mucho más el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este aprendizaje va a modificar sin duda alguna mi práctica docente, espero encontrar en los jóvenes seminaristas la disponibilidad para aprovechar esta propuesta e irla enriqueciendo sobre la marcha del curso y las respuestas encontradas en los alumnos, pues ha sido pensando en ellos que elegí el tema del sitio que he realizado en estas semanas y meses.
Otro elemento que quiero destacar es el cambio de paradigma en el manejo de la información. La era digital es la era del compartir, es el tiempo del aprendizaje colaborativo. Es un reto que implica desafíos pero valdrá la pena entrar en este campo con el mejor deseo de aportar y socializar el conocimiento.

Reitero mi agradecimiento a usted Maestra Guadalupe Nogueira, por todo lo que nos ha compartido.



REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CHAN, M. E. (2005), Competencias mediacionales para la educación en línea. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (2).
DOWNES Stephen (2008), El futuro del aprendizaje en línea. Diez años después. (b.- COMUNIDADES DE APRENDIZAJE), páginas 25-41
SCIALABBA, Alejandra, ¿SE ESTÁ MURIENDO LA ESCUELA? LA RESPONSABILIDAD DE LA APARICIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA REDEFINICIÓN DE LA ESCUELA en Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)