Valoración de los estudiantes acerca de un programa de intervención en habilidades de argumentación: estudio piloto en una universidad a distancia

INTRODUCCIÓN La sociedad de la información demanda que los estudiantes adquieran competencias para comprender, elaborar, organizar e integrar información de diversas fuentes. Así sucede, por ejemplo, en tareas de síntesis a partir de la lectura de varios textos que presentan posiciones contradictorias. Pese a los retos que plantea esta tarea, suele proporcionarse escasa instrucción sobre estrategias de escritura de este tipo. Por otro lado, es preciso tener en cuenta el aumento de alumnos a distancia y la disponibilidad de campus virtuales en las universidades presenciales. Este trabajo expone los resultados de un estudio piloto en el que se planteó una intervención con estudiantes universitarios a distancia sobre escritura argumentativa en un entorno virtual (Moodle). MÉTODO Participaron en la intervención 78 estudiantes de Psicología del Aprendizaje, distribuidos en dos condiciones. Previamente, se midieron sus concepciones de escritura; previa y posteriormente a la intervención, sus estrategias argumentativas declaradas y su percepción de autoeficacia en la escritura argumentativa; posteriormente se pidió una valoración de las ayudas y una reflexión sobre su proceso de aprendizaje. Durante la intervención los participantes realizaron una síntesis previa a partir de dos textos, visionaron vídeos, resolvieron ejercicios guiados, utilizaron mediadores gráficos y escribieron una última síntesis. RESULTADOS Los estudiantes de los dos tipos de intervención mostraron cambios positivos en la estrategia argumentativa que declaraban usar y también en su percepción de competencia en varios de los procesos implicados. Se analizó también qué tipo de ayudas concretas fueron mejor valoradas por los estudiantes y cómo se podría, según su opinión, mejorar el entorno de intervención. DISCUSIÓN Los resultados ilustran cómo pueden utilizarse las nuevas tecnologías para ofrecer una intervención sobre estrategias de escritura argumentativa en entornos virtuales de enseñanza universitaria. Además, los datos de este piloto permiten incorporar mejoras en la intervención a partir de las valoraciones y reflexiones de sus destinatarios.