FORMULARIO CONVOCATORIA PARA PRESENTACIÓN DE PONENCIAS VIRTUAL EDUCA 2012 1. Identificación de Expositor • Nombre del Expositor
Brenda A. Lara Subiabre y María Raquel Pereira Berrios
• Institución
Universidad de Los Lagos, Campus Puerto Montt
• Cargo
Académicas
• Correo electrónico
[email protected] [email protected]
• Teléfono celular
76360541 / 79785352
Resumen CV (máximo 200 palabras) Brenda A. Lara Subiabre, Psicopedagoga, Magíster en Ciencias de la Educación, Docente de la Escuela de Pedagogía del Campus Puerto Montt de la Universidad de Los Lagos. En los últimos 7 años se ha dedicado al Diseño y Desarrollo de iniciativas de integración de TIC en la formación inicial docente. Desde el año 2004 a la fecha se desempeña como docente en las áreas de Informática educativa, didáctica y currículo en el Campus Puerto Montt de la Universidad de Los Lagos. Autora del libro “La Comunidad de Práctica para la Apropiación de TIC - Las TIC en la Formación inicial docente”, publicado por la Editorial Académica Española, el año 2011. Organizadora principal del proyecto internacional “TIC en FID” adjudicado en la convocatoria COMCLARA 2011, por Red Clara. María Raquel Pereira B., Profesora de Educación Física, Doctoranda en “Perspectiva actual de Ciencias de la Actividad Física y Deporte” , Académica del Departamento de Ciencias de la Actividad Física de la Universidad de Los Lagos en la ciudad de Puerto Montt. Desde el año 2008 a la fecha me desempeño cómo Coordinadora de Práctica de Carrera de Educación Física; trabajando en el área de la Formación Inicial, Actividad Física y Salud, Actividades acuáticas y subacuáticas.
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2. Identificación de la Ponencia Nombre de la Ponencia
Uso de Portafolio Electrónico en la Práctica Profesional Docente
Área Temática (ver página web)
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
3. Descripción de Experiencia Propósito de la Ponencia: Objetivo(s) (máximo 200 palabras) El propósito de la incorporación de un e-portafolio a la formación profesional, ha sido generar una cultura de aprendizaje en comunidad, en la que sus integrantes compartan y colaboren para potenciar el desarrollo de su práctica, teniendo la oportunidad de hacer uso de lo producido por sus compañeros en generaciones anteriores para realizar intervenciones educativas que garanticen dar continuidad y perfeccionamiento a los procesos. Objetivo General: Implementar un espacio virtual de comunicación, recopilación y reflexión que fortalezca la identidad vocacional de los estudiantes que se encuentran en Prácticas Profesionales y que sirva de referente a las generaciones venideras. Objetivos específicos: • Crear un espacio que identifique el quehacer educativo de los estudiantes que se encuentran realizando prácticas profesionales. • Incentivar su uso como un medio de retroinformación generacional de experiencias vividas en sus prácticas. • Promover la reflexión personal y colectiva sobre los procesos educativos vivenciados en la práctica • Organizar información en carpetas para ser compartidas por todos los miembros de la comunidad. • Apropiar a los estudiantes del uso del portafolio electrónico, como herramienta para fortalecer el desarrollo profesional
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Contexto y usuarios: (máximo 100 palabras) La experiencia es implementada en el módulo “Experiencia Profesional Docente”, el que forma parte de la malla curricular de la carrera de Pedagogía en Educación Física, impartida en el Campus Puerto Montt de la Universidad de Los Lagos. Éste módulo se realiza en el 8° semestre (último) de la formación profesional, y corresponde a la finalización de una serie de prácticas. Para su aprobación el estudiante debe cumplir con 125 horas de trabajo, entre las que se considera un porcentaje de valoración al trabajo realizado en dispositivos virtuales (ejemplo e-portafolio). Los sujetos participantes son estudiantes en práctica y profesoras guías.
Descripción de la ponencia (máximo 300 palabras) La experiencia consiste en la incorporación de un portafolio electrónico para acompañar los procesos educativos generados en la práctica profesional docente. El portafolio electrónico o también llamado e-portafolio es un tipo de entorno personal de aprendizaje (Personal Learning Enviromente, PLE), cuyo principal atributo es contar con herramientas que posibiliten el protagonismo de sus usuarios, en especial la publicación y almacenamiento de evidencias. Para su implementación se utiliza el software libre “Elgg”. Cada semestre académico es creada una comunidad (al interior del e-portafolio) para albergar a los estudiantes que estarán en práctica, de esa forma se puede promover la modalidad de trabajo en la lógica de redes sociales y además, llevar un registro del trabajo producido en cada periodo. Al inicio de la práctica se prepara el espacio virtual, dejando disponible los documentos y carpetas que organizaran y orientaran todo el proceso, de esa forma el estudiante puede disponer desde el primer día de: instrumentos de planificación, pautas de evaluación, manuales, reglamentos, entre otros. En especial podrá acceder a las evidencias publicadas en semestres anteriores por sus compañeros, entre las que se cuentan: caracterizaciones de centros de práctica, planificaciones semestrales, programaciones de aula, informes, entre otras. Para dinamizar la actividad en el e-portafolio se solicita al estudiante que publique periódicamente evidencias, las que deben ser compartidas entre los integrantes de la comunidad. Las publicaciones van desde reflexiones en espacios como blog, hasta documentos de planificaciones. Todas ellas sujetas a evaluación, según pautas. Cada usuario tiene disponible herramientas para trabajar de manera personal y de forma colaborativa, las que van a posibilitar registrar evidencias del proceso (tanto
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para estudiantes, como, profesores), entre las aplicaciones más utilizadas se destacan: crear carpetas y páginas, subir documentos (ficheros), publicar imágenes, vídeos, enlaces a web, blog, tablón de anuncios, foro, entre otras. 4. Resultados Logros obtenidos en la experiencia (máximo 150 palabras) Entre los principales logros observados se destacan: • Conformar una comunidad en el contexto de la práctica profesional • Utilización de las reflexiones generadas por los protagonistas de estas prácticas cómo insumo para optimizar los centros de práctica en que se interviene. • Fortalecimiento de la Coordinación de práctica de la carrera de Educación Física en optimización de los procesos de práctica. • Identificación de fortalezas y debilidades personales y grupales de los estudiantes en práctica. • Estudiantes familiarizados con un sistema personal de aprendizaje, ampliando su repertorio de herramientas TIC para fortalecer el desarrollo profesional. • Profesores y estudiantes registran y organización información relevante para evidenciar el trabajo realizado. • Almacenamiento de documentos producidos por cada generación de estudiantes, posibilitando el acceso a los nuevos practicantes para recoger ideas e información sobre centros de práctica.
Dificultades que se presentaron en la experiencia (máximo 150 palabras) Entre las principales dificultades que se han presentado en los últimos años se destacan las siguientes: - Tiempo que requiere el proceso para generar comunicación entre las partes en forma permanente. - Los estudiantes no tienen el hábito de publicar reflexiones y experiencias en relación a su práctica - Un alto porcentaje de los comentarios que publican y comparten en el espacio virtual común, hacen referencia a situaciones domésticas (ejemplo: dar un aviso o hacer una consulta) Cambio en la versión del software (a principio de éste año), por la necesidad de actualizarlo, generó confusión en la utilización de diferentes aplicaciones.
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5. Referencias Bibliografía que se utilizó para la experiencia: (Normas APA) • Alfageme, M. (2007). El portafolio reflexivo: metodología didáctica en el EEES. (En línea) España. Revista Educatio Siglo XXI, Universidad de Murcia, Volumen Nº25. En http://revistas.um.es/educatio/article/viewFile/720/750 (2009, 30 de junio) • Imbernón, F. (1989). La formación Inicial y la Formación Permanente del Profesorado, Dos Etapas de un Mismo Proceso. (En Línea). España. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. En: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=117680 (2009, 22 de junio) • Lara B. (2011). La comunidad de práctica para la apropiación de las TIC. Las TIC en la formación inicial docente. Alemania. Editorial Académica Española. • Marcelo, C. (2002). La Formación Inicial y Permanente de los Educadores. (En Línea) Extraído del libro: Consejo Escolar del Estado (2002). Los educadores en la sociedad siglo XXI, Madrid, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, pp. 161-194. En: http://prometeo.us.es/idea/miembros/01-carlos-marcelogarcia/archivos/COnsejo%20escolar.pdf (2009, 22 de junio) • Ponce, V. (2006). La Reflexión de la Práctica en la Formación Inicial. (En línea). México. Memorias Congreso Estatal de Investigación Educativa. En: http://portalsej.jalisco.gob.mx/investigacioneducativa/sites/portalsej.jalisco.gob.mx.investigacioneducativa/files/pdf/Formación%20reflexiva%20inicial%20PONCE.pdf (2009, 28 de junio) • Roca, J. y Manchón, R. (2006). Análisis de la Reflexión y Preparación para la Actividad Reflexiva en el Prácticum de maestro (Inglés). (En línea). España. Revista de Educación. Nº342. En http://www.revistaeducacion.mec.es/re342/re342_18.pdf (2009, 28 de junio) • Romero, C. (2008). El portafolio y el trabajo en grupo: una experiencia del crédito ECTS en la formación del magisterio especialista en Educación Física. (En línea). Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado.
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Volumen 11, Nº2. http://aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1224678334.pdf de junio)
En: (2009, 30
• Zeichner, K. (1995). Los Profesores como Profesionales Reflexivos y la Democratización de la Reforma Escolar. En Volver a Pensar la Educación: Prácticas y Discursos Educativos (Congreso Internacional de Didáctica). (pp 386-396). Segunda Edición, Volumen II. España. Ediciones Morata.
Sitios web y/o software que se hayan utilizado • Dirección web donde acceden los estudiantes al Portafolio electrónico: http://wmu.coaprendo.cl/portafolios/ • Dirección web desde donde se puede descargar el software Elgg: http://www.elgg.org/
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