Universidad Nacional Autónoma de México

Universidad Nacional Autónoma de México Licenciatura en Psicología (SUAyED) Proyecto de Evaluación de los factores de mayor influencia para que los estudiantes de preparatoria abandonen sus estudios, realizado en la Preparatoria N° 6, Oaxaca.

Módulo: 404-Propedeutico en Campo Desarrollo Humano Educativo Semestre: 2016-1 Tutor: Dr. Cruz Edgardo Becerra González Actividad 6:Entrega Final Alumnos: Cárdenas Carbajal Ana Karen -414144163 Cruz Pérez Jesús Omar-414119080

06 de noviembre del 2015 1

FICHA DE IDENTIFICACIÓN Responsables del Proyecto: Cárdenas Carbajal Ana Karen y Cruz Pérez Jesús Omar Representando a la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México. Título del Proyecto: Proyecto de Evaluación de los factores de mayor influencia para que los estudiantes de preparatoria abandonen sus estudios, realizado en la Preparatoria N° 6, Oaxaca. Revisor: Dr. Cruz Edgardo Becerra González Institución: Preparatoria No.6 perteneciente a UABJO de Oaxaca de Juárez. Blvd.Eduardo Vasconcelos S/N C.P: 68000 Teléfono: 019515130203 Audiencia: Mtro. Cruz Edgardo Becerra González. Jessica A. López Arcos. Encargada de Asuntos Estudiantiles

Herminio Ricardez Lustre

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CARTA DE SOLUCITUD DE PRÁCTICAS

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INDICE Ficha de identificación………………………………………………...2 Carta de Solicitud de Prácticas………………………………………3 Resumen y abstract……………………………………………………6 Síntesis…………………………………………………………………...8 Técnicas de recolección……………………………………………...11 Introducción…………………………………………………………….12 Justificación Social……………………………………………………13 Justificación Teórica ..………………………………………………..17 Justificación Metodológica…………………………………………..19 Metodología……………………………………………………………..21 Planteamiento del Problema………………………………………...21 Hipótesis………….……………………………………………….22 Objetivo General………………………………………………....22 Objetivos Específicos…………………………………………...22 Tipo de Investigación………………….………………………...23 Pregunta de Investigación……………………………………...23 Variables……………….…………………………………………..23 Diseño………….…………………………………………………..24 Diseño transeccional descriptivo……………………………..24 Análisis……..……………………………………………………...25 Procedimiento…………………………………………………….27 Participantes………………………………………………………30 Instrumentos……………………………………..……………….30

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Aspectos……………………………………………………………….….32 Registro escrito……………………………………………………32 Registro audiovisual……………………………………………..33 Registro formal……………………………………………………34 Resultados………………………………………………………………..35 Recomendaciones, limitaciones y alcances………………….……40 Conclusiones…………………………………………………………….41 Bibliografía……………………………………………………………….42 Anexos………………………………………………………………...….43

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RESUMEN En México durante los últimos cinco años, la tasa de abandono escolar por parte de los alumnos de educación media superior se ha visto incrementada de 595 mil a 650 mil. Siendo sus causas de índole multifactorial, como las condiciones socioeconómicas, laborales y de valoración de la educación por parte de las familias. El problema es alarmante pues además de no concluir con sus estudios, los jóvenes de entre 15 y 18 años, no pueden aspirar a una mejor calidad de vida, pues pasan más tiempo sin buscar o encontrar un trabajo, provocando menores aspiraciones, menores probabilidades de tener empleos mejores y de crecer en su proyección laboral. Se realizará una encuesta a jóvenes de ambos sexos dentro de una institución de educación media superior, en el estado de Oaxaca, para graficar sus respuestas y proceder a encontrar cuales son los principales factores que influyen en la decisión de abandonar sus estudios.

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ABSTRACT In Mexico during the past five years, the rate of school abandonment by students in upper secondary education has increased from 595,000 to 650,000 . It is multifactorial causes such as economic conditions, employment and value education by families . The problem is alarming because besides not conclude their studies , young people between 15 and 18, can not aspire to a better quality of life because they spend more time without seeking or finding a job , resulting in lower aspirations , less likely to have better and grow in their employment screening jobs. A survey of young men and women in an institution of higher secondary education in the state of Oaxaca will be held , to show their answers and proceed to find what are the main factors influencing the decision to leave school .

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SINTÉSIS

El proyecto se basa en el tema propuesto, sobre las razones que tienen como consecuencia la deserción escolar de jóvenes de educación media superior durante los últimos cinco años. Tomamos en cuenta los factores psicológicos, educacionales, motivacionales, socioeconómicos, culturales y hasta religiosos que podrían tener implicaciones en el abandono escolar, los acontecimientos que dan como consecuencia la deserción de los jóvenes durante la etapa de educación media superior es un tema con influencia creciente en nuestra sociedad. Es importante abarcarle y estudiar las posibles causas, así como desarrollar diversos programas y estrategias para impedir el cada vez más creciente abandono escolar, así como implementar medidas y proveer a los jóvenes que ya desertaron de recursos y medios para que retomen sus estudios, y puedan llegar a concluirlos. Existen diversas definiciones que explican el significado de deserción, Cols (2006) la define como: “Abandono del sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual.” Por lo tanto puedo interpretar que el abandono de los estudios en el nivel medio superior, es un resultado de diversos factores que se enfrenta un joven en los ámbitos sociales, familiares y de manera individual. La Secretaría de Educación Pública (SEP) alertó que el embarazo en el nivel bachillerato es una de las principales causales para que los jóvenes dejen sus estudios. De acuerdo con cifras de la dependencia federal, aumentó 370 por ciento la probabilidad de abandono por este motivo; además de que 3.7 por ciento de la población en el nivel bachillerato presenta este riesgo. Al participar en el Movimiento contra el Abandono Escolar Yo no Abandono, el subsecretario de de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, refirió que actualmente hay 650 mil 924 personas que desertaron de sus estudios. El subsecretario de Educación Media Superior dijo que la Secretaría de Educación Pública (SEP) tiene la meta de reducir de 15 a 9 por ciento el índice de deserción escolar en bachillerato para 2018.Los factores asociados al abandono escolar se dividen en tres: económicos (bajos ingresos familiares), personales (matrimonio y embarazo tempranos) y escolares (reprobación y bajo rendimiento; inasistencia,

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indisciplina, violencia y acoso escolar; así como la asignación de un plantel no deseado).Asimismo, en los factores de riesgo de abandono escolar el embarazo tuvo un aumento relativo en la probabilidad de abandono escolar de 370 por ciento, seguido de la expulsión por indisciplina, con 330 por ciento. La dependencia que encabeza Emilio Chuayffet detectó un aumento de 30 por ciento del abandono causado por el acoso escolar entre los menores de edad y jóvenes. Además, consideraron poner mayor énfasis en prevenir y atender las conductas de riesgo como consumo de alcohol y drogas ilícitas; así como difundir los medios de regulación de la fecundidad. Tuirán detalló que entre la comunidad escolar las razones por las que los alumnos faltan a la escuela se encuentran problemas de salud (56%), falta de interés (14.3%), problemas familiares (12.6%) y trabajo (7 %). Subrayó que la SEP ha emprendido una campaña nacional de capacitación a directivos, supervisores y docentes a través de 32 grandes talleres, para que se conozcan todos los instrumentos institucionales para detectar y evitar el abandono escolar. Para ello, agregó, se ha estructurado una Caja de Herramientas, integrada por 12 manuales a través de los cuales se instruye al directivo y al docente de cómo actuar en caso de detectar tempranamente un caso de abandono escolar, antes de que se suceda, y de esa manera orientar al estudiante. El Movimiento contra el Abandono Escolar es una estrategia integral de carácter nacional que involucra la participación conjunta y coordinada de autoridades educativas, federales y estatales, directivos de planteles, docentes, padres de familia, estudiantes y sociedad en general, para lograr mayores índices de acceso, permanencia y conclusión exitosa de los estudios de nivel medio superior. El factor más elemental de la deserción en el bachillerato está relacionado a la competencia de estudio. Para los alumnos, no poder cumplir con las mayores exigencias de estudio de la preparatoria es el mayor ‘temor’ para tener que dejar de estudiar, la barrera económica aparece junto a las dificultades de estudio. El abandono escolar no debe verse como un dato dado, no podemos dar por “descontado” que nuestros alumnos abandonarán su trayectoria educativa. Muchas intervenciones exitosas están en manos de los directores, docentes y padres de familia, si se puede hacer algo y si se debe hacer algo, se debe registrar y dar seguimiento a las acciones emprendidas en el plantel. El abandono escolar también debe prevenirse y atenderse desde los hogares de los estudiantes, una mayor comunicación de los directores y docentes con los padres de los estudiantes ayudará a los padres en su relación con los hijos para que permanezcan en la escuela y tengan mejores logros académicos. La responsabilidad de los estudios de los jóvenes debe ser entendida como una responsabilidad tripartita: estudiante, director y docentes, padres de familia, es necesario desarrollar protocolos de respuesta inmediata ante casos de abandono escolar, que en muchos casos implican medidas relativamente sencillas de construcción de líneas de comunicación directa y fluida con los estudiantes y sus familiares, La tarea contra el abandono escolar en la Educación Media Superior representa una acción a favor de la equidad social y es fundamental para cumplir el

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objetivo de la educación de ser el gran igualador de oportunidades entre los mexicanos. Tomando una muestra de 350 alumnos al azar donde mediante una encuesta se detectaban los principales factores que llevaban a la deserción, con previa autorización se les visito en el domicilio y se les hizo la encuesta llevada a una base de datos donde se identificaban las principales causas, sacando medidas de tendencia central. A esto arrojaron características importantes que tenían que ver con la deserción por ejemplo en la imagen se muestra que al encuestar a los alumnos desertados sus características podían tener mucho que ver con su deserción. Los resultados entonces de dicho estudio arrojaron que las principales razones mencionadas para abandonar la escuela fueron, en los varones, las académicas, principalmente la reprobación de materias (49%), seguida por las económicas (37%), falta de interés (11%) y en menores porcentajes, factores familiares (2%) y ubicación de la escuela (1%). En las mujeres, cerca de la mitad mencionó razones económicas (49%), entre ellas la necesidad de trabajar para apoyar a los padres, seguida de la reprobación de materias (25%), falta de interés (20%), factores familiares (4%) y ubicación de la escuela (2%). En general, las razones de abandono escolar en este estudio, fueron las económicas, que incluyeron tanto la falta de recursos del hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia a la escuela, como el abandono que se produce para trabajar o para buscar empleo. Igualmente se encuentran los problemas familiares, aquellos asociados a la falta de interés, incluida la valoración virtual, no real, que hacen de la educación los padres y las madres; y los problemas de desempeño escolar: bajo rendimiento, problemas de conducta y otros asociados a la edad. A esto el método que se propone es menester revisar la política educativa establecida en los reglamentos de cada sistema escolar. El compromiso que establecen los padres/madres/tutores y el alumnado al momento de ingresar al sistema educativo debe ser explícito y asumido como definitivo para ser aceptado. Además, debe analizarse la conveniencia de reducir el número de faltas permitidas por materia y los casos de justificación

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TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN. Para la realización de este trabajo empleamos encuestas cerrada, en este tipo de encuesta los participantes deben elegir para dar respuesta una de las opciones que se presentan en un listado que formularemos con el equipo de trabajo. Esta manera de encuestar da como resultado respuestas más fáciles de cuantificar, por esta razón llegamos a la conclusión de que fue una investigación cuantitativa que nos permita desarrollar graficas de barras para poder saber cuáles son los motivos que los estudiantes de la preparatoria No 6 ubicada en la Cd de Oaxaca consideran factores de mayor importancia por los cuales se presenta mayor índice de deserción escolar en el nivel medio superior.

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INTRODUCCIÓN La deserción escolar es uno de los temas o problemas más frecuentes en los diferentes niveles educativos de la actualidad. El fenómeno de la deserción obedece a diversos factores como el ingreso en el hogar, las costumbres familiares o de la comunidad o, incluso, la necesidad de mantener a una nueva familia, por lo que trasciende el ámbito escolar. Debido a que México presenta datos poco favorable en la educación media superior. El presente trabajo tiene como objetivo brindar un análisis de la situación que lleva a los jóvenes de la educación media superior a abandonar sus estudios. Pues sabemos que no basta con lograr que más jóvenes ingresen al bachillerato; se debe, además

asegurar

su

permanencia

en

la

escuela

para

que

concluya

satisfactoriamente sus estudios en este nivel educativo. En base a la investigación que se realiza, se toma como prueba una institución pública del nivel medio superior ubicado en la capital del Estado de Oaxaca, siendo este el punto de extracción de información que no brindara denotar las principales razones de deserción escolar en esta etapa. El trabajo está en primera instancia formado por una introducción en la cual encontraremos un esbozo general del trabajo, así como del porque su realización y una breve semblanza del trabajo, posteriormente, está el desarrollo en el cual se ubica las justificaciones, la metodología, los participantes para dar paso a lo que son los resultados y que puedan servir de apoyo para brindar conclusiones sustentables, por último, se encuentra la bibliografía que funge de apoyo para este documento, así como anexos que complementan dicha investigación.

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JUSTIFICACIÓN SOCIAL Como justificación social me permitiré apoyarme de dos noticias acorde a mi tema, puesto considero que son acontecimientos que hoy en día están a latente y con una influencia cada vez mayor a nuestra sociedad. La primera nota, es en el mes de agosto del 2014, lo que nos permite darnos cuenta que la tasa actual de abandono es alarmante a nivel nacional: De acuerdo con la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) la tasa actual de abandono a nivel nacional implica una pérdida de 650 mil alumnos por año. 61 por ciento de quienes abandonan sus estudios en este nivel académico corresponde a los estudiantes de primer grado. En los últimos 7 años, aunque la tasa de abandono escolar de México se redujo, la disminución fue de sólo 1.2 puntos porcentuales y los alumnos que dejan la Educación Media Superior cada año pasaron de 595 mil a 650 mil, señaló Rodolfo Tuirán, subsecretario de Educación Media Superior. Ahora bien, la segunda nota, considero importante, pues en nuestra actualidad el uso de referirse a cierto grupo de personas como “ninis” ha ido más allá de una moda, pues en base a la siguiente nota del periódico la Jornada nos muestra que los jóvenes pasan más tiempo como ninis de manera importante se voltea a ver las razones del porque se presenta esta situación. México, primero en deserción escolar de 15 a 18 años: OCDE Es una de las pocas naciones donde el premio que otorga el mercado laboral a una mayor educación es menor, destacó desde París la directora del gabinete, Gabriela Ramos México ocupó el primer lugar en el número de desertores escolares de 15 a 18 años, el último en el que los jóvenes tienen la expectativa de terminar el bachillerato y la universidad. Y ratificó el tercer lugar entre las naciones con mayor población juvenil que no estudia ni trabaja, con 7 millones 337 mil 520, condiciones que fueron calificadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) de un drama y algo brutal, porque existe una falla estructural. Al lanzar el Panorama de la educación 2013, el organismo internacional advirtió que en México los jóvenes pasan más tiempo como ninis, estudian menos años y trabajan más. Y, a mayor escolaridad, sufren mayor desempleo, pues aquí se premia la baja escolaridad en el mercado laboral. En una videoconferencia transmitida desde París, Francia, la directora del gabinete de la OCDE, Gabriela Ramos, aseguró que en ningún otro país hay una caída tan brutal, pues se pierde 40 por ciento de los jóvenes en la transición de la educación media superior a la superior, y a partir de ahí es menos y menos, hasta

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llegar a que sólo 12 por ciento de quienes tienen entre 20 y 29 años se dedican a estudiar, porcentaje que se reduce a 4 por ciento en el sector de 30 a 39 años. Explicó que existe todo un conjunto de factores, entre ellos las condiciones socioeconómicas, laborales y de valoración de la educación por parte de las familias, por lo que consideró necesario impulsar programas de apoyos y becas para que los jóvenes de escasos recursos no dejen de estudiar, pues de lo contrario sólo llegan las malas noticias: tienen menos aspiraciones, menores posibilidades de tener mejores trabajos, remuneraciones y de crecer en su proyección laboral. Al comparar los resultados educativos de 34 estados miembros de la OCDE y de 10 más que no forman parte de esta organización, se destaca que Chile superó a nuestra nación con 27 por ciento de sus jóvenes de 20 a 29 años en la universidad, Argentina alcanzó 28 por ciento y Brasil obtuvo 21 por ciento. En contraste, Finlandia ocupó el primer lugar, con 42 por ciento. En cuanto a cifras o datos duros que nos muestra la situación que se ha presentado en cuanto a la deserción y en relación a cada estado, siendo este a su vez una problemática social, estatal y nacional. Según el Censo de 2010, de los 6.71 millones de adolescentes de entre 15 y 17 años de edad que había en ese año en el país, 2.21 millones no asistían a la escuela.

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En la actualidad, se reconocen dos grandes problemas de deserción escolar en el sistema educativo, los cuales son: lo económico y la desintegración familiar en los jóvenes. Los problemas de índole económica son las causas determinantes del 36.2 por ciento de la deserción, y esto sucede a menudo ya que los muchachos que han decidido retirarse de sus estudios proceden de familias numerosas, cuyos padres se caracterizan por tener baja escolaridad y, por lo tanto, reciben una escasa remuneración en su trabajo. Esta situación ha provocado que los menores dejen las instituciones para dedicarse a tareas que les permitan apoyar económicamente en sus hogares y no regresar jamás a las aulas. De la misma manera, la desintegración familiar constituye un 10.4 por ciento de la deserción escolar, ya que elementos como estos provocan una desestructuración de la familia y una pérdida de autoridad por parte de los padres, provocando un inadecuado manejo de límites entre los miembros del cuadro familiar, afectando los sentimientos y el comportamiento del estudiante. En el mundo desarrollado del siglo XXI no cabe ninguna duda de que es el conocimiento el que estructura las nuevas economías, los nuevos mercados laborales, los nuevos marcos de relaciones, la nueva mentalización de la sociedad en clases sociales. Producir conocimiento y transferirlo de forma significativa es el gran reto al que se enfrentan los sistemas educativos actuales. Una deserción escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de calificar; Se quiere decir con esto que si los jóvenes de este nivel educativo desertan, van a tener menos posibilidades de encontrar un buen empleo y sólo tendrán empleos por periodos de tiempo y en la que sean mal pagados; en la actualidad el país necesita de personas cada vez más capacitadas y con mejor nivel de estudios posibles. México ocupó el primer lugar en el número de desertores escolares de 15 a 18 años, el último en el que los jóvenes tienen la expectativa de terminar el bachillerato y la universidad. Y ratificó el tercer lugar entre las naciones con mayor población juvenil que no estudia ni trabaja, con 7 millones 337 mil 520, condiciones que fueron calificadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) de un drama y algo brutal, porque existe una falla estructural. En consecuencia, la deserción escolar es una problemática educativa en la cual los alumnos abandonan sus estudios en el trayecto del ciclo escolar provocada por una serie de factores, ya sean de tipo familiar, social o pedagógico por no cumplir con las expectativas que pide la institución.

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Factores psicológicos: Recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivación, etc., puesto que las dificultades emocionales y de conducta en los alumnos constituyen un difícil problema tanto para la educación y su salud mental tanto para los estudiantes como para los padres cuyos hijos no logran en la escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas. Factores sociológicos: Se fija en los factores sociales, la presión de la sociedad sobre los resultados académicos del alumno y los problemas que puede tener con sus compañeros y familia, la cual repercute mucho en su desempeño académico; asimismo también influyen las "amistades" que llevan a jóvenes por el camino equivocado, generalmente esto se da en las instituciones ya que las drogas, el alcoholismo, la ociosidad, el pandillerismo y la delincuencia hacen que los jóvenes se olviden de los estudios y encuentran en esto una forma más fácil de divertirse sin importarle su rendimiento académico, incluso se debe a la falta de una solvencia económica, o tener que acarrearse a responsabilidades tempranas como la paternidad. Factores pedagógicos: Se fija en la organización escolar, evaluación, interacción didáctica entre otros; pues se ha convertido en un espacio de convivencia poco deseado para los alumnos, la exigencia de los maestros sin importarle con cuanto trabajo cuentan los alumnos, o el hecho de que no utilizan los materiales adecuados provocando que los alumnos pierdan el interés por la materia. La educación es fundamental, y sin duda los jóvenes no le dan la importancia necesaria; sin embargo el tema no puede quedar en eso, es importante analizar estos temas para así poder dar soluciones al problema, se sabe que un buen profesor será capaz de guiar a sus alumnos, incentivándolos para que continúen sus estudios y que la educación sea la vía para salir adelante, y no dejar que los jóvenes y futuras promesas de México se queden sin estudiar. La sociedad tiene implicaciones en el desarrollo de jóvenes que estudian en el nivel medio superior, dadas las necesidades que tiene para mejorar el tipo de vida, hasta lograr proporcionarles una calidad educativa y evitar al máximo que se pierdan los valores de los alumnos con la marginación, la delincuencia, la drogadicción y en general la pérdida de valores.

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JUSTIFICACIÓN TEÓRICA La educación es un proceso humano y cultural complejo. Para establecer su propósito y su definición es necesario considerar la condición y naturaleza del hombre y de la cultura en su conjunto, en su totalidad, para lo cual cada particularidad tiene sentido por su vinculación e interdependencia con las demás y con el conjunto. 1 La deserción escolar es uno de los temas o problemas más frecuentes en los diferentes niveles educativos de la actualidad. Existen diversas definiciones que explican el significado de deserción, Cols (2006) la define como: “Abandono del sistema educativo por parte de los alumnos, provocado por una combinación de factores que se generan tanto en la escuela como en contextos de tipo social, familiar e individual.” Por lo tanto puedo interpretar que el abandono de los estudios en el nivel medio superior, es un resultado de diversos factores que se enfrenta un joven en los ámbitos sociales, familiares y de manera individual. La Secretaría de Educación Pública (SEP) alertó que el embarazo en el nivel bachillerato es una de las principales causales para que los jóvenes dejen sus estudios. De acuerdo con cifras de la dependencia federal, aumentó 370 por ciento la probabilidad de abandono por este motivo; además de que 3.7 por ciento de la población en el nivel bachillerato presenta este riesgo. Al participar en el Movimiento contra el Abandono Escolar Yo no Abandono, el subsecretario de de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán, refirió que actualmente hay 650 mil 924 personas que desertaron de sus estudios. El subsecretario de Educación Media Superior dijo que la Secretaría de Educación Pública (SEP) tiene la meta de reducir de 15 a 9 por ciento el índice de deserción escolar en bachillerato para 2018.Los factores asociados al abandono escolar se dividen en tres: económicos (bajos ingresos familiares), personales (matrimonio y embarazo tempranos) y escolares (reprobación y bajo rendimiento; inasistencia, indisciplina, violencia y acoso escolar; así como la asignación de un plantel no deseado).Asimismo, en los factores de riesgo de abandono escolar el embarazo tuvo un aumento relativo en la probabilidad de abandono escolar de 370 por ciento, seguido de la expulsión por indisciplina, con 330 por ciento. La dependencia que encabeza Emilio Chuayffet detectó un aumento de 30 por ciento del abandono causado por el acoso escolar entre los menores de edad y jóvenes. Además, consideraron poner mayor énfasis en prevenir y atender las conductas de riesgo como consumo de alcohol y drogas ilícitas; así como difundir los medios de regulación de la fecundidad. Tuirán detalló que entre la comunidad 1 http://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf 17

escolar las razones por las que los alumnos faltan a la escuela se encuentran problemas de salud (56%), falta de interés (14.3%), problemas familiares (12.6%) y trabajo (7 %). Subrayó que la SEP ha emprendido una campaña nacional de capacitación a directivos, supervisores y docentes a través de 32 grandes talleres, para que se conozcan todos los instrumentos institucionales para detectar y evitar el abandono escolar. Para ello, agregó, se ha estructurado una Caja de Herramientas, integrada por 12 manuales a través de los cuales se instruye al directivo y al docente de cómo actuar en caso de detectar tempranamente un caso de abandono escolar, antes de que se suceda, y de esa manera orientar al estudiante. El Movimiento contra el Abandono Escolar es una estrategia integral de carácter nacional que involucra la participación conjunta y coordinada de autoridades educativas, federales y estatales, directivos de planteles, docentes, padres de familia, estudiantes y sociedad en general, para lograr mayores índices de acceso, permanencia y conclusión exitosa de los estudios de nivel medio superior. El factor más elemental de la deserción en el bachillerato está relacionado a la competencia de estudio. Para los alumnos, no poder cumplir con las mayores exigencias de estudio de la preparatoria es el mayor ‘temor’ para tener que dejar de estudiar, la barrera económica aparece junto a las dificultades de estudio. El abandono escolar no debe verse como un dato dado, no podemos dar por “descontado” que nuestros alumnos abandonarán su trayectoria educativa. Muchas intervenciones exitosas están en manos de los directores, docentes y padres de familia, si se puede hacer algo y si se debe hacer algo, se debe registrar y dar seguimiento a las acciones emprendidas en el plantel. El abandono escolar también debe prevenirse y atenderse desde los hogares de los estudiantes, una mayor comunicación de los directores y docentes con los padres de los estudiantes ayudará a los padres en su relación con los hijos para que permanezcan en la escuela y tengan mejores logros académicos. La responsabilidad de los estudios de los jóvenes debe ser entendida como una responsabilidad tripartita: estudiante, director y docentes, padres de familia, es necesario desarrollar protocolos de respuesta inmediata ante casos de abandono escolar, que en muchos casos implican medidas relativamente sencillas de construcción de líneas de comunicación directa y fluida con los estudiantes y sus familiares, La tarea contra el abandono escolar en la Educación Media Superior representa una acción a favor de la equidad social y es fundamental para cumplir el objetivo de la educación de ser el gran igualador de oportunidades entre los mexicanos.

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JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA En los últimos cuarenta años la educación a nivel superior pocas oportunidades ofrecía, hoy en día existen diversas escuelas que promueven la educación con mayores oportunidades; así como ha crecido la educación en ese ámbito también ha crecido hablando de deserción escolar. Vivimos en un mundo demandante donde cada día la competencia laboral es un tema que nos ahoga a todos y es por este motivo que a los estudiantes se les exige más. Los estudiantes como tal tienen un papel importante en nuestro país pero es tema de preocupación el que haya ausentismo escolar ya sea por deserción o algún otro motivo. En un estudio realizado en México en el estado de Sonora nos expone la deserción escolar como una problemática que no es individual ya que mucho tiene que ver el motivo de esta decisión, en los que se encuentran los problemas económicos, la falta de interés o haber reprobado una materia. Los resultados muestran la necesidad de un modelo de intervención basado en políticas educativas con mayores incentivos para una adherencia al sistema escolar, flexibilización del tránsito entre subsistemas y reestructuración de las redes de comunicación. Tomando una muestra de 350 alumnos al azar donde mediante una encuesta se detectaban los principales factores que llevaban a la deserción, con previa autorización se les visito en el domicilio y se les hizo la encuesta llevada a una base de datos donde se identificaban las principales causas, sacando medidas de tendencia central. A esto arrojaron características importantes que tenían que ver con la deserción por ejemplo en la imagen se muestra que al encuestar a los alumnos desertados sus características podían tener mucho que ver con su deserción. Los resultados entonces de dicho estudio arrojaron que las principales razones mencionadas para abandonar la escuela fueron, en los varones, las académicas, principalmente la reprobación de materias (49%), seguida por las económicas (37%), falta de interés (11%) y en menores porcentajes, factores familiares (2%) y ubicación de la escuela (1%). En las mujeres, cerca de la mitad mencionó razones económicas (49%), entre ellas la necesidad de trabajar para apoyar a los padres, seguida de la reprobación de materias (25%), falta de interés (20%), factores familiares (4%) y ubicación de la escuela (2%). En general, las razones de abandono escolar en este estudio, fueron las económicas, que incluyeron tanto la falta de recursos del hogar para enfrentar los gastos que demanda la asistencia a la escuela, como el abandono que se produce para trabajar o para buscar empleo. Igualmente se encuentran los problemas familiares, aquellos asociados a la falta de interés, incluida la valoración virtual, no real, que hacen de la educación los padres y las madres; y los problemas de

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desempeño escolar: bajo rendimiento, problemas de conducta y otros asociados a la edad. A esto el método que se propone es menester revisar la política educativa establecida en los reglamentos de cada sistema escolar. El compromiso que establecen los padres/madres/tutores y el alumnado al momento de ingresar al sistema educativo debe ser explícito y asumido como definitivo para ser aceptado. Además, debe analizarse la conveniencia de reducir el número de faltas permitidas por materia y los casos de justificación

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METODOLOGÍA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los acontecimientos que dan como consecuencia la deserción de los jóvenes durante la etapa de educación media superior es un tema con influencia creciente en nuestra sociedad. Es importante abarcarle y estudiar las posibles causas, así como desarrollar diversos programas y estrategias para impedir el cada vez más creciente abandono escolar, así como implementar medidas y proveer a los jóvenes que ya desertaron de recursos y medios para que retomen sus estudios, y puedan llegar a concluirlos. La primera nota del 2004, nos muestra datos alarmantes sobre la situación en el país. De acuerdo con la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) la tasa actual de abandono a nivel nacional implica una pérdida de 650 mil alumnos por año. 61 por ciento de quienes abandonan sus estudios en este nivel académico corresponde a los estudiantes de primer grado. En los últimos 7 años, aunque la tasa de abandono escolar de México se redujo, la disminución fue de sólo 1.2 puntos porcentuales y los alumnos que dejan la Educación Media Superior cada año pasaron de 595 mil a 650 mil, señaló Rodolfo Tuirán, subsecretario de Educación Media Superior. Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), México es el primer país en deserción escolar de los 15 a los 18 años, y es que México ocupó el primer lugar en el número de desertores escolares de 15 a 18 años, el último en el que los jóvenes tienen la expectativa de terminar el bachillerato y la universidad. Y ratificó el tercer lugar entre las naciones con mayor población juvenil que no estudia ni trabaja, con 7 millones 337 mil 520, condiciones que fueron calificadas por la OCDE de un drama y algo brutal, porque existe una falla estructural. En una videoconferencia transmitida desde París, Francia, la directora del gabinete de la OCDE, Gabriela Ramos, aseguró que en ningún otro país hay una caída tan brutal, pues se pierde 40 por ciento de los jóvenes en la transición de la educación media superior a la superior, y a partir de ahí es menos y menos, hasta llegar a que sólo 12 por ciento de quienes tienen entre 20 y 29 años se dedican a estudiar, porcentaje que se reduce a 4 por ciento en el sector de 30 a 39 años.

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Explicó que existe todo un conjunto de factores, entre ellos las condiciones socioeconómicas, laborales y de valoración de la educación por parte de las familias, por lo que consideró necesario impulsar programas de apoyos y becas para que los jóvenes de escasos recursos no dejen de estudiar, pues de lo contrario sólo llegan las malas noticias: tienen menos aspiraciones, menores posibilidades de tener mejores trabajos, remuneraciones y de crecer en su proyección laboral. Al comparar los resultados educativos de 34 estados miembros de la OCDE y de 10 más que no forman parte de esta organización, se destaca que Chile superó a nuestra nación con 27 por ciento de sus jóvenes de 20 a 29 años en la universidad, Argentina alcanzó 28 por ciento y Brasil obtuvo 21 por ciento. En contraste, Finlandia ocupó el primer lugar, con 42 por ciento. En cuanto a la aportación de nuestro trabajo a la disciplina es brindar un trabajo que muestre las causas de la deserción durante el nivel medio superior, en base a una investigación que se realizará en una institución de nivel medio superior del estado de Oaxaca, contribuyendo así en brindar información que consideramos importante para mostrar el escenario educativo de este nivel y en base a ello y otras fuentes de información poder brindar programas con estrategias que puedan contrarrestar dicho escenario e ir mejoran la educación en nuestro País.

HIPÓTESIS La existencia de la comunicación entre papas e hijos adolescentes reduce la probabilidad de prevenir la deserción escolar en el nivel medio superior.

OBJETIVO GENERAL Se determinará cuáles son los principales motivos porqué la población estudiantil en una Preparatoria (ubicada en la ciudad de Oaxaca), deserta de los estudios.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer los factores más influyentes que rodean a un estudiante de nivel medio superior. Determinar en qué proporción influyen para desertar o no del estudio del nivel medio superior.

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TIPO DE INVESTIGACIÓN No experimental: La investigación no experimental es también conocida como investigación Ex Post Facto, término que proviene del latín y significa después de ocurridos los hechos. De acuerdo con Kerlinger (1983) la investigación Ex Post Facto es un tipo de “... investigación sistemática en la que el investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los hechos o porque son intrínsecamente manipulables,” (p.269). En la investigación Ex Post Facto los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y el investigador tiene que limitarse a la observación de situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus efectos (Hernández, Fernández y Baptista, 1991). Por la cual en esta investigación nosotros no vamos a tener el control de las variables ya que es un evento que ya ocurrió y solo tomaremos las causas de la deserción escolar sin tener que intervenir y hacer una estadística mediante una gráfica de barras.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cuál es la principal causa que origina la deserción escolar en alumnos de bachillerato?

VARIABLES Variable dependiente: Deserción escolar: considerado como el desistir de continuar estudiando, en nuestro proyecto enfocado al nivel medio superior. Variable independiente: -Recursos económicos: siendo una variable que se ve reflejado en no contar con dinero para poder cubrir los costos que realiza un estudiante de nivel medio superior

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-Embarazos prematuros: que durante los años de estudio de nivel medio superior se presente un embarazo y esta circunstancia resulte un factor de deserción -Desinterés de los padres por la educación de sus hijos: que los padres no muestren esa comunicación con sus hijos. -Conductas inapropiadas durante los estudios del nivel medio superior: realizar acciones que estén fuera del reglamento de la institución a la pertenece.

DISEÑO Para la realización de este trabajo emplearemos encuesta cerrada, en este tipo de encuesta los participantes deben elegir para dar respuesta una de las opciones que se presentan en un listado que formularemos con el equipo de trabajo. De esta manera da como resultado respuestas más fáciles de cuantificar, por esta razón llegamos a la conclusión de que será una investigación cuantitativa que nos permita desarrollar graficas de barras para poder saber cuáles son los motivos que los estudiantes de la preparatoria, ubicada en la Ciudad de Oaxaca consideran factores de mayor importancia por los cuales se presenta mayor índice de deserción escolar en el nivel medio superior.

DISEÑO TRANSECCIONAL DESCRIPTIVO Los diseños transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una o más variables. El procedimiento consiste en medir en un grupo de personas u objetos una o —generalmente— más variables y proporcionar su descripción. Son, por lo tanto, estudios puramente descriptivos que cuando establecen hipótesis, éstas son también descriptivas. La investigación será cuantitativa descriptiva ya que Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo científico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las conductas, las características, los factores, los procedimientos y otras variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene hipótesis exacta. Ya que se fundamenta en una serie de análisis y prueba para llevar a cabo la valoración de la física. “La investigación descriptiva busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se analice” (Hernández, Fernández y Baptista, 2003, pp. 119).

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ANÁLISIS

Debido al tipo de investigación que realizaremos, tratando de encontrar cuales son los factores de mayor influencia para que los alumnos abandonen sus estudios en el nivel medio superior de la Preparatoria de la Ciudad de Oaxaca, en trabajo colaborativo hemos llegado a la conclusión que será una investigación cuantitativa, ya que trataremos de obtener por medio de cifras dichos factores.

Hurtado y Toro (1998). Señalan que: ‘’La investigación Cuantitativa tiene una concepción lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman el problema, que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el problema, también le es importante saber qué tipo de incidencia existe entre sus elementos"

Las características de la investigación cuantitativa son: -En de estos métodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos. La misma estrategia indica ya el empleo de procedimientos que dan un carácter único a las observaciones. -Es el uso de procedimientos que hacen menos comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más a la fenomenología y al interaccionismo simbólico. -Una tercera característica estratégica importante para este trabajo se refiere al papel del investigador en su trato intensivo con las personas involucradas en el proceso de investigación, para entenderlas. -El investigador desarrolla o afirma las pautas y problemas centrales de su trabajo durante el mismo proceso de la investigación. Por tal razón, los conceptos que se

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manejan en las investigaciones cualitativas e n la mayoría de los casos no están operacionalizados desde el principio de la investigación, es decir, no están definidos desde el inicio los indicadores que se tomarán en cuenta durante el proceso de investigación. Esta característica remite a otro debate epistemológico, muy candente, sobre la cuestión de la objetividad en la investigación social.

La información que obtenida en base a las encuestas aplicadas a los estudiantes de nivel medio superior los pudimos analizar mediante gráficas de barras manejando porcentajes para un mejor manejo de los resultados obtenidos y así poder obtener un análisis estadístico más preciso. Cabe mencionar que la investigación cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser medidos y cuantificados. Toda la información se obtiene a base de muestras de la población, y sus resultados son extrapolables a toda la población, con un determinado nivel de error y nivel de confianza.

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PROCEDIMIENTO Para la realización de este trabajo primeramente comenzamos por contactar a la persona encargada de la Preparatoria ya sea director, subdirector o control escolar para que nos den la autorización de poder aplicarles encuestas a los estudiantes y si existe alguna posibilidad que nos permitan hacerles dicha encuesta a profesores y personal que labora en dicho plantel de dicho plantel para obtener información requerida sobre deserción escolar en este nivel educativo. Como siguiente paso, la participación de los estudiantes es la parte más importante para poder llevar a cabo este trabajo, ya que dadas las respuestas que nos proporcionen podemos obtener la información que solicitamos, por dicho proceso la investigación será de carácter cuantitativa. Tendiendo las respuestas que nos proporcionen procederemos a graficar y cuantificar las respuestas para poder obtener porcentajes, de acuerdo a los resultados podremos saber cuáles son los factores de mayor influencia en deserción escolar en nivel medio superior de la Preparatoria.

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Procedimiento del proyecto

Actividad Recurso

CONTACTAR INSTITUCIÓN Programamos una cita previa con el Sesión 1. 30 de septiembre del director de la institución para solicitar 2015. el permiso para la realización de dicho proyecto. Para lograr la realización de este proyecto realizad en la ciudad de Oaxaca primeramente contactamos a la institución en la que realizamos, dicho propósito que tuvo como finalidad conocer cuáles son los factores primordiales por los cuales estudiantes de nivel medio superior desertan de sus estudios lo cual los obliga a tener un nivel educativo trunco y en la mayoría de las ocasiones una calidad futura de vida poco favorable.

PRESENTACIÓN DE CARTA DE PRACTICA Carta de practica expedida por la Sesión 2. 5 de octubre del 2015 facultad de estudios Superiores Iztacala Acudimos a solicitar el permiso al Director de la Preparatoria No. 6 el Mtro. Herminio Ricardez Lustre ubicada en Blvd Eduardo Vasconcelos, para la realización de encuestas a alumnos de la institución que tiene a cargo, previamente solicitamos la carta de práctica a la Facultad de Estudios Superiores Iztacala a la que pertenecemos

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Encuestas impresas para aplicación. (véase anexo 1.1) PRESENTARNOS A DIFERENTES GRUPOS. Sesión 3. 12de octubre de 2015 Nos presentamos a la preparatoria No 6 con el propósito de realizar las encuestas, nos dirigimos al departamento de dirección en donde nos atendió la secretaria del director de dicha preparatoria, después de esto nos condujo a las aulas en donde nos presentó con los alumnos, posteriormente nosotros dimos una explicación clara y precisa de lo que consistía el trabajo que realizaríamos y el para qué y porqué necesitábamos el apoyo de los jóvenes de esa institución para que contestaran las encuestas que les proporcionaríamos, cabe mencionar que solo realizamos la aplicación de encuestas en dos grupos ya que estos fueron los que nos autorizaron en la dirección.

ANÁLISIS DE DATOS.

Equipo de computo Encuestas respondidas Sesión 5. 30 de abril y 1 de mayo. Calculadora Hojas blancas, lápices, borrador, Comenzamos a analizar las respuestas calculadora. de forma general para saber cuáles Graficas consideran los jóvenes que son los factores principales por los que desertan de la escuela en este nivel para así graficar y saber que aspecto tiene mayor índice de probabilidades.

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PARTICIPANTES Participarán estudiantes de una Preparatoria, ubicada en la Ciudad de Oaxaca, es decir, jóvenes de entre 15 y 18 años, aplicaremos un total de 20 entrevistas entre el alumnado y unos dos profesores de cada género, disponiendo 10 entrevistas para cada género.

INSTRUMENTOS Para la realización de este trabajo empleamos encuestas cerradas, en este tipo de encuesta los participantes deben elegir para dar respuesta una de las opciones que se presentan en un listado que formularemos con el equipo de trabajo. Esta manera de encuestar da como resultado respuestas más fáciles de cuantificar, por esta razón llegamos a la conclusión de que será una investigación cuantitativa que nos permita desarrollar graficas de barras para poder saber cuáles son los motivos que los estudiantes de la preparatoria ubicada en la Ciudad de Oaxaca consideran factores de mayor importancia por los cuales se presenta mayor índice de deserción escolar en el nivel medio superior (anexo 1.1). Grasso (2006) señala que: ‘’La encuesta es un procedimiento que permite explorar cuestiones que hacen a la subjetividad y al mismo tiempo obtener esa información de un número considerable de personas’’.

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Gómez, (2006) agrega que las preguntas del cuestionario de la encuesta deben contemplar ciertos requerimientos: -Tienen -Debe

que

ser

iniciar

claras con

y

comprensibles

preguntas

para

fáciles

quien

responde.

de

contestar.

-No deben incomodar; deben referirse preferentemente a un solo aspecto. -No deben inducir las respuestas; no hacer preguntas innecesarias. -No pueden hacer referencia a instituciones o ideas respaldadas socialmente ni

en

evidencia

comprobada.

-El lenguaje debe ser apropiado para las características de quien responde; -De preferencia elaborar un cuestionario de instrucciones para el llenado.

Por esta razón hemos decidido para un mejor manejo y cuantificación de la información utilizar como técnica de recolección de información la encuesta.

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Aspecto 1 Registro escrito

Los instrumentos respondidos, lo distribuimos en 4 partes, en su totalidad son 20 instrumentos respondidos

https://www.dropbox.com/s/lphqp1l00l51syx/Segunda%20parte.zip?dl=0 https://www.dropbox.com/s/6v8z35wp8oqnk1h/Primera%20parte.zip?dl=0 https://www.dropbox.com/s/r329fdccao7b9g6/Tercera%20parte.zip?dl=0 https://www.dropbox.com/s/1ggabk31qqcehaf/Cuarta%20parte.zip?dl=0

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Aspecto 2 Registro audiovisual

Los jóvenes, preferían no ser grabados o tomarle unas fotos, así también solo pudimos realizar una grabación de las indicaciones que dábamos al inicio de cada día https://www.dropbox.com/s/ef0x2u64a2f1c4m/record20151025195926%5B1%5D.3 gpp?dl=0

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Aspecto 3 Registro Formal Constancia; documento que me brindaron en la institución, abala que realice la actividad, sin embargo el equipo lo conformamos dos personas pero por la ubicación geográfica fue imposible aplicar las entrevistas, no obstante mi compañera Karen está realizando otras actividad del proyecto. El primer documento es la carta que nos expidieron por parte de la oficina de asuntos estudiantiles para solicitar autorización de realizar las

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Sección IV Resultados

-Género Femenino CAUSA

Número total de respuestas de 12 alumnas mujeres

Calculo en porcentaje % 6.6%

Quería o necesitaba trabajar. 4 3

5%

Maternidad o paternidad a temprana edad

6

10%

Desinterés de los padres por la educación de sus hijos.

5

8.3%

Enfermedad

2

3.3%

Expulsión de los alumnos por alguna conducta inapropiada

4

6.6%

Desintegración familiar

4

6.6%

Adicciones

3

5%

Ya no quiere continuar con sus estudios

5

8.3%

Total de respuestas de alumnas del género femenino

36

60%

Falta de recurso económico.

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-Género masculino CAUSA

Quería o necesitaba trabajar.

Número total de respuestas de 8 alumnos hombres 3

Calculo en porcentaje

Falta de recurso económico.

3

5%

Maternidad o paternidad a temprana edad

3

5%

Desinterés de los padres por la educación de sus hijos.

4

6.6%

Enfermedad

1

1.6%

Expulsión de los alumnos por alguna conducta inapropiada

3

5%

Desintegración familiar

2

3.3%

Adicciones

1

1.6%

Ya no quiere continuar con sus estudios

4

6.6%

Total de respuestas de alumnos del género masculino

24

40%

5%

36

CAUSA

Quería o necesitaba trabajar. Falta de recurso económico. Maternidad o paternidad a temprana edad Desinterés de los padres por la educación de sus hijos. Enfermedad Expulsión de los alumnos por alguna conducta inapropiada Desintegración familiar Adicciones Ya no quiere continuar con sus estudios Totales

Porcentaje del total de las 12 alumnas mujeres

Porcentaje del total de las 8 alumnos hombres

6.60%

5%

5%

5%

10%

5%

8.30%

6.60%

3.30%

1.60%

6.60%

5%

6.60%

3.30%

5%

1.60%

8.30%

6.60%

60%

40%

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De acuerdo a los resultados obtenidos de esta investigación, podemos deducir varios aspectos: El género que predomina en el nivel medio superior es el femenino, pues al momento de aplicar las encuestas nos podemos dar cuenta que existen más mujeres que hombres en cada aula, de alguna forma también se debe a que en existen más mujeres que hombres. De manera más específica, las mujeres creen que un factor importante para la deserción escolar es la maternidad o paternidad a temprana edad en primera instancia con un 10%, con respecto a esta respuesta me comentaban que hoy en día creen y se han dado cuenta que los embarazos en chicas de este nivel educativo se ha ido presentando de manera más frecuente, ya sea a través de una amiga, compañera o simplemente una conocida, además también me comentaban que al presentarse un embarazo es prácticamente imposible seguir estudiando de acuerdo a lo que han observado. Como segunda razón más probable de deserción en el nivel medio superior, está el desinterés de los padres por la educación de sus hijos, así mismo como el no querer continuar con sus estudios con porcentajes de 8.3, en estas respuestas y platicando un poco más con las alumnas, puedo deducir de forma general que en esta etapa suelen encontrar muchos vacíos de comunicación, atención e intereses en la relación padres e hija, así como una desmotivación importante por continuar con los estudios, ya que posiblemente estas razones estén relacionadas en cuanto a una motivación constante sobre la importancia de una preparación académica (anexo 1.2).

Por otra parte, podemos deducir en cuanto a los resultados del género masculino, que como mencionamos anteriormente se encuestaron a un número menor de la media de la entrevista, cabe mencionar que esta limitación y alcance de la investigación en cuanto al género vendrán debidamente mencionados en un cuadro posterior, el no querer continuar con los estudios de nivel medio superior y de igual forma con un 6.6% y de igual forma el desinterés de los padres que existe en cuanto a su educación, debo decir que me sorprendió esta respuesta puesto que, había tenido la idea de que la mayoría de los jóvenes a esta edad no tiene mucha importancia la relación que existe entre padres e hijos y mucho menos que tuviera tal relevancia el desinterés que exista o no en la educación de nivel medio superior, posteriormente la segunda razón que influye en la deserción en el nivel medio superior son la falta de recursos y tener que trabajar, así como la paternidad en esta etapa y la expulsión de alumnos por conductas inapropiadas, como podemos deducir mi compañera y yo , nos damos cuenta que estas razones tienen que ver mucho a una ligera ruptura en la principal relación que poseen en cuanto a la motivación, entusiasmo y comunicación que exista y de que calidad se lleve a cabo con personas mayores (anexo 1.3).

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Por lo tanto, en cuanto a nuestra hipótesis ¨La existencia de la comunicación entre papas e hijos adolescentes reduce la probabilidad de prevenir la deserción escolar en el nivel medio superior¨, podemos deducir que si, en cuanto a mayor comunicación exista entre padres e hijos es altamente posible reducir o prevenir los índices de deserción del nivel medio superior, pues las respuestas de las encuestas realizadas conllevan en común aspectos de ausencia de plan de vida, de valores,principios y motivaciones, asi como confianza, dichos aspectos que tienen altos índices de probabilidad de contrarrestar mediante la comunicación.

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RECOMENDACIONES, LIMITACIONES Y ALCANCES.

RECOMENDACIONES Poder considerar más factores a evaluar que permitan poder obtener resultados más objetivos y reales Si la persona que va a realizar la práctica proviene de alguna institución pedir el oficio correspondiente para que pueda expedirlo la institución en tiempo y forma y no haya atrasos Al platicar y plantear la práctica al Director, platicar de tal manera que se pueda convencer para que pueda brindarle la matricula completa y no haya limitantes en la aplicación del instrumento en cuanto a la edad. Portarse de una manera accesible ante la población de estudiantes para que no se inhiban frente a la aplicación del instrumento, ser claros y especificando que la información es confidencial para que no haya influencias al contestar. Pueden tener contacto individual con los alumnos para que no haya influencias de compañeros al contestar el instrumento. Al intentar obtener los mismos resultados de esta investigación es necesario tener que considerar las mismas condiciones en las cuales se llevaron a cabo esta investigación.

LIMITACIONES Y ALCANCES La desigualdad que existe en cuanto a la presencia de género en las aulas. El alcance que tuvimos fue que a pesar de que en la primera cita no pudimos ser atendidos, en la segunda visita ya teníamos el oficio correspondiente de la FESI y con fechas acordes. Logramos que el Director nos brindara dos grupos número suficiente para aplicar el instrumento

Los alumnos se portaron muy colaborativos al aplicar las encuestas, sin embargo no se pudo tener un contacto individual.

Una limitante puede ser el tiempo brindado en la institución o del profesor en turno para que el instrumento pueda ser contestado de manera tranquila. El grado de validez se limita a las condiciones que se llevaron a cabo, es decir, a las preparatorias de la capital del estado de Oaxaca.

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Conclusiones

De manera general, podemos concluir que existe ciertas similitudes en las diferentes en cuentas que se realizaron a los 20 alumnos del preparatoria número 6 del estado de Oaxaca, las cuales son la presentación de la maternidad o paternidad a temprana edad, así como el desinterese que existe de los padres por la educación de sus hijos y el no querer continuar con sus estudios de manera voluntaria, siendo estas las principales razones por las cuales los alumnos de nivel medio superior desertan de continuar estudiando el nivel medio superior (Anexo 1.4). En base a las razones que denotamos como las principales, podemos darnos cuenta que es importante voltear a ver la situación que existe en la relación que exista entre padres e hijos, así como el estado del núcleo familiar, siendo este uno de los principales impulsores a motivar al estudiante, pues percibimos que existe una desconfianza y una ausencia de motivación en primera instancia en la educación, así como en su persona misma. En cuanto a la deserción escolar en el nivel medio superior es un problema directamente vinculado a la falsa de calidad de la educación básica. Los estudiantes del nivel medio superior no logran superar las debilidades de su formación previa, lo que se traduce en alta reprobación y posterior deserción del centro escolar .Como vemos, el problema continúa con tendencias a incrementarse. La atención a este problema reclama un conjunto de medidas como las que originalmente planteó la reforma académica, las cuales después de siete años han tenido avances muy limitados. Los programas de becas no han ayudado a mejorar de manera significativa los indicadores en ese terreno. El Programa Institucional de Tutorías ha sido el único elemento encaminado a atender dicha problemática, pero ha carecido de las condiciones mínimas suficientes para que los profesores realicen adecuadamente su labor, junto al mismo, no se han generado las transformaciones propuestas por la reforma académica, que propicien mejores condiciones para el desarrollo del proceso educativo, por lo tanto podemos decir que la deserción escolar en el nivel medio superiores el resultado de un conjunto de factores que conllevan al estudiante a tomar la decisión de abandonar sus estudios de nivel medio superior. De manera personal podemos concluir que el poder abordar temas muy complejos como lo es la deserción escolar, resulta muy complejo e interesante al mismo tiempo, puesto que, cada personar resulta ser un mundo diferente y realmente el poder denotar las principales razones de deserción resulta y resultará complejo puesto que no se puede generalizar ciertas respuestas de una encuesta realizada a una muestra, así como resulta hasta cierto punto complejo ganarse la confianza de la audiencia para poder obtener respuestas lo más reales posibles.

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Bibliografía Fuentes, M. (2013). El drama de la deserción escolar en México. Recuperado de: http://www.excelsior.com.mx/2013/02/26/886153#imagen-2 García, F., Cienfuegos, G., García, E. y Trujillo, M. Deserción escolar en el nivel medio superior. Recuperado de: http://www.transformacioneducativa.com/congreso/ponencias/325-desercion-escolar.html Investigación cualitativa y cuantitativa- Diferencias y limitaciones. Recuperado de: https://www.prospera.gob.mx/Portal/work/sites/Web/resources/ArchivoCont ent/1351/Investigacion%20cualitativa%20y%20cuantitativa.pdfLeón, A. (octubre-diciembre de 2007). redalyc.org. Recuperado el 21 de Agosto de 2015, de http://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf Poy, L. (2013). México, primero en deserción escolar de 15 a 18 años: OCDE. Recuperado de: http://www.jornada.unam.mx/2013/06/25/sociedad/036n1soc Rojas, H. (26 de Agosto de 2014). Educación Futura. Recuperado el 19 de Agosto de 2015, de Política educativa: http://www.educacionfutura.org/en-aumentojovenes-que-abandonan-el-bachillerato-tuiran/ Técnicas de investigación según autores. Recuperado http://tesisdeinvestig.blogspot.mx/2014/06/tecnicas-e-instrumentos-de.html

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Anexos

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Anexo 1.1 ENCUESTA SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

Sexo: H- M Lee cuidadosamente y elige 3 respuestas que consideras que son los factores principales de deserción escolar en el nivel medio superior de la preparatoria No. 6.

Quería o necesitaba trabajar.

Falta de recurso económico. Maternidad o paternidad a temprana edad Desinterés de los padres por la educación de sus hijos. Enfermedad Expulsión de los alumnos por alguna conducta inapropiada Desintegración familiar Adicciones

Ya no quiere continuar con sus estudios

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Anexo 1.2 En la siguiente grafica muestra los resultados de 12 encuestas al género femenino, de las cuales corresponden a 36 respuestas en total, dando el mismo valor se le asigna a las 3 opciones que arroja cada encuesta, así mismo las 12 alumnas corresponden al 60 % del total de encuestas

Deserción escolar de nivel medio superior 10.00% 9.00% 8.00% 7.00% 6.00% 5.00% 4.00% 3.00% 2.00% 1.00% 0.00%

Mujeres= 60%

aplicadas a la muestra que se seleccionó de manera aleatoria.

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Anexo 1.3 En la siguiente grafica muestra los resultados de 8 encuestas al género masculino, de las cuales corresponden a 24 respuestas en total, dando el mismo valor se le asigna a las 3 opciones que arroja cada encuesta, así mismo los 8 alumnos corresponden al 40 % del total de encuestas aplicadas a la muestra que se seleccionó de manera aleatoria

Deserción escolar en nivel medio superior 7 6 5 4 3 2 1 0

Hombres 40%

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Anexo 1.4 En la gráfica anterior se muestran los resultados en porcentaje las respuestas de ambos sexos por los dos grupos de un total de 20 alumnos en donde son 12 mujeres que representa el 60 y un total de 40 hombres que representa un total de 40 %

Deserción escolar en nivel medio superior de la preparatoria No. 6 del estado de Oaxaca 12.00% 10.00% 8.00% 6.00% 4.00% 2.00% 0.00%

Mujeres 60 % Hombres 40 %

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