Universidad, ciudadanía y participación política de jóvenes universitarios

1. Título
Universidad, ciudadanía y participación política de jóvenes universitarios
2. Planteamiento del problema
a. Presentación del problema y preguntas de investigación
Históricamente hay una relación entre ciudadanía y universidad. Cuando menos en el siglo XIX y comienzos del XX ambos conceptos se vinculaban sin problemas. Las universidades —particularmente las de élite— no podían estar ausentes en el establecimiento de orden y control en la sociedad política.
Postulamos que —en líneas generales— la noción actual y preponderante de universidad se identifica con la formación de profesionales que respondan a las demandas del mercado laboral pero se aleja del rol de la universidad en la formación de ciudadanos "completos" que respondan a las demandas de la sociedad. Ello se condice con una noción más "privada" de ciudadanía, lo que parecería relegar la formación de ciudadanos a esferas como el hogar y la escuela.
Si asumimos que la ciudadanía es un elemento que articula las relaciones entre el individuo y la vida pública, parecería lógico pensar que el poco interés de los jóvenes universitarios en la vida política de la Nación se ve reforzado por el espacio ausente que dejan las universidades cuando abdican de su función como centros de socialización para la formación de ciudadanos.
Pregunta de investigación:
¿Hay relación entre la participación política de los jóvenes universitarios y la formación de ciudadanos en las universidades de Lima Metropolitana?
Otras preguntas:
¿Las universidades de Lima Metropolitana están comprometidas con la formación de ciudadanos a través de planes de estudio y actividades extracurriculares que articulen y promuevan la ciudadanía como un atributo esencial de sus estudiantes?
¿Es la universidad un lugar de socialización que permite la formación de una identidad ciudadana crítica?
¿Puede/debe la universidad formar el juicio ético-ciudadano de sus estudiantes?
¿Cuál es el rol de la universidad en la educación para la ciudadanía mundial?
¿Las universidades diseñan planes específicos para la formación de sus estudiantes como ciudadanos?
¿Hay una cultura de ciudadanía al interior de las universidades?
¿Participan los jóvenes universitarios en la vida política de la Nación?
¿Cuáles son los mecanismos de participación política de los jóvenes universitarios en la vida de la Nación?
b. Justificación
Los jóvenes deberían tener un espacio para la participación en la vida política de la Nación, la cual los empodere en la adopción de políticas públicas que promuevan el desarrollo humano; no ser meros receptores. Sin embargo, si tuvieran dicho espacio ¿lo ocuparían? ¿Por qué la desafección o apatía por lo político? Esta pregunta se vincula con la educación para la democracia y el ejercicio de la ciudadanía.
El sistema general actual premia el individualismo, la competencia y el consumismo. Ser ciudadano demanda conductas solidarias y participativas. ¿Qué señales envía la universidad a los jóvenes? ¿Se fomenta el interés por lo público?
La Ley N° 30220, Ley Universitaria, adopta el concepto de educación como servicio público esencial y establece que uno de los fines de la universidad es colaborar de forma eficaz en la afirmación de la democracia. Si consideramos que el ciudadano es el actor principal del modelo democrático, parecería que es un imperativo estratégico para la afirmación de la democracia que las universidades fomenten los valores democráticos a través de sus planes formativos y de investigación. No es suficiente preparar trabajadores competentes que respondan a las exigencias del mercado laboral. Deben formar jóvenes empoderados, ciudadanos con un rol activo en los procesos de decisión que tengan las competencias para incorporar sus demandas en la agenda política
c. Hipótesis
Hay relación entre el desinterés de los jóvenes universitarios en la participación en la vida política de la Nación y el que las universidades no cumplen su función de formar ciudadanos.
d. Objetivos
Objetivo general
Comprobar si hay relación entre el desinterés de los jóvenes universitarios en la participación en la vida política de la Nación y el incumplimiento por parte de las universidades de su función de formar ciudadanos.
Objetivos específicos
Analizar el fenómeno del desinterés de los jóvenes universitarios en la vida política de la Nación.
Analizar si las universidades de Lima Metropolitana cumplen su función de formar ciudadanos.
Sistematizar y documentar prácticas y experiencias de formación de ciudadanía al interior de cuatro universidades de Lima Metropolitana, a fin de identificar tendencias, oportunidades y desafíos.
Dado que el estudio es limitado, se pretende —sobre la base del diagnóstico— delinear temas estratégicos que sirvan de referencia para estudios futuros.
3. Marco teórico
a. Balance bibliográfico

b. Revisión de teorías

4. Bibliografía
Boyte, Harry C. Democracy's Education: Public Work, Citizenship, and the Future of Colleges and Universities (2015). XXXXX :Vanderbilt University Press
Bryer, Thomas A. (2014) Higher Education beyond Job Creation: Universities, Citizenship, and Community. XXXX: Lexington Books
Cogan, John (editor) y Derricot, Jay (editor). (2000) Citizenship for the 21st Century. XXXXXXXXX: Routledge.
James, Arthur (editor) y Bohlin, Karen (editor). (2009). Citizenship and Higher Education: The Role of Universities in Communities and Society (Key Issues in Higher Education). XXXXXX: Routledge
Rhoads, Robert y Szelényi, Katalin. (2011) Global Citizenship and the University: Advancing Social Life and Relations in an Interdependent World. XXXXXXX: Stanford University Press.
Thunder, David. (2014) Citizenship and the Pursuit of the Worthy Life. XXXX: Cambridge University Press



Que incluye educación para el desarrollo sostenible, educación para la paz, para los derechos humanos, para la prevención de conflictos, educación intercultural, etc.