UNIDAD DIDÁCTICA DE HISTORIA DEL ARTE 2º Bach. Arte Roma

UNIDAD DIDÁCTICA DE HISTORIA DEL ARTE EL ARTE ROMANO para 2º de Bachillerato.

PROFESOR: SÁNCHEZ RIVERA, Jesús Ángel ALUMNO: CORCOBA FERNÁNDEZ, Óscar FACULTAD DE EDUCACIÓN CURSO 2014-2015

Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 4 DEFINICIÓN DE UNIDAD DIDACTICA Y FUNCIONES: ................................................. 4 EL ARTE ROMANO: .............................................................................................................. 5 TEMA:....................................................................................................................................... 7 CONTENIDOS MINIMOS: .................................................................................................... 7 CONTEXTUALIZACION:........................................................................................................... 7 Ubicación del IES Salvador Dalí .......................................................................................... 7 Grupo:....................................................................................................................................... 7 Características de la etapa: .................................................................................................. 7 Características Psicopedagógicas de los alumnos de 16 a 18 años ............................. 9 TEMPORALIZACION............................................................................................................... 11 OBJETIVOS .............................................................................................................................. 12 OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA ...................................................................... 12 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA MATERIA ............................................................... 12 CONTENIDOS .......................................................................................................................... 13 CONTENIDOS CONCEPTUALES .................................................................................... 13 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ............................................................................. 13 CONTENIDOS ACTITUDINALES...................................................................................... 13 CONTENIDOS CONCEPTUALES .................................................................................... 14 Características de la cultura Romana: .............................................................................. 14 Las raíces del arte romano provienen de tres elementos: ............................................. 14 La cultura romana: ............................................................................................................... 14 Novedades del arte romano: .............................................................................................. 14 Arquitectura ........................................................................................................................... 15 Características generales. .............................................................................................. 15 Materiales ........................................................................................................ 15 Opus quadratum ............................................................................................................... 16 Opus incertum ................................................................................................................... 17 Opus caementicium ........................................................................................................ 17 Opus reticulatum.............................................................................................................. 17 Opus testaceum / latericium ........................................................................................... 18 Opus spicatum .................................................................................................................. 18 Opus signinum .................................................................................................................. 18 Opus craticium .................................................................................................................. 19 Opus vittatum .................................................................................................................... 19 1

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Soportes........................................................................................................... 19 Cubiertas.......................................................................................................... 20 La ciudad romana ................................................................................................................. 20 Principales tipologías arquitectónicas ............................................................................... 21 Arquitectura estatal .......................................................................................................... 21 Foro ................................................................................................................. 21 Basílica ............................................................................................................ 22 Arquitectura religiosa ....................................................................................................... 23 Templos ........................................................................................................... 23 Altar ................................................................................................................. 24 Arquitectura palatina ........................................................................................................ 25 Palacio ............................................................................................................. 25 Villa .................................................................................................................. 26 Domus.............................................................................................................. 26 Arquitectura recreativa ..................................................................................................... 27 Ubicada fuera de la ciudad. ............................................................................. 27 Teatro ......................................................................................................................... 27 Anfiteatro .................................................................................................................... 28 Circo ........................................................................................................................... 29 Termas ....................................................................................................................... 30 Arquitectura civil ............................................................................................................... 30 Insulae ............................................................................................................. 30 Calzada ............................................................................................................ 31 Puente ............................................................................................................. 31 Acueducto ........................................................................................................ 32 Porta ................................................................................................................ 32 Arquitectura conmemorativa .......................................................................................... 33 Arco triunfal ...................................................................................................... 33 Columna conmemorativa:................................................................................. 34 Arquitectura funeraria ...................................................................................................... 35 Mausoleo ......................................................................................................... 35 Escultura romana.............................................................................................................. 36 El relieve en Roma: .......................................................................................................... 36 La pintura romana ............................................................................................................ 41 Técnicas:.......................................................................................................... 41 COMPETENCIAS BÁSICAS .................................................................................................. 43 2

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. METODOLOGÍA: ...................................................................................................................... 44 TEMPORALIZACIÓN........................................................................................................... 44 SESIÓN 1: ......................................................................................................................... 44 SESIÓN 2 .......................................................................................................................... 46 SESIÓN 3 .......................................................................................................................... 46 SESIÓN 4: ......................................................................................................................... 46 SESIÓN 5 .......................................................................................................................... 46 SESIÓN 6: ......................................................................................................................... 46 SESION 7: ......................................................................................................................... 46 SESION 8: ......................................................................................................................... 46 ACTIVIDADES .......................................................................................................................... 46 ATENCION A LA DIVERSIDAD ............................................................................................. 46 EVALUACIÓN. .......................................................................................................................... 47 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ........................................................................................ 47 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ......................................... 48 EXÁMENES: ......................................................................................................................... 48 PRIMER EXAMEN: CONTROL: .................................................................................... 48 SEGUNDO EXAMEN: EXAMEN DE EVALUACIÓN. ................................................. 48 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ....................................................................................... 49 EXÁMENES ....................................................................................................................... 49 CONTROL ......................................................................................................................... 49 EXAMEN DE EVALUACIÓN. ......................................................................................... 49 TRABAJO REALIZADO A LO LARGO DE LA EVALUACIÓN: ................................. 49 VISITA A SEGOVIA ......................................................................................... 50 EXPOSICIONES ORALES EN CLASE ............................................................ 50 NOTA ACLARATORIA ............................................................................................ 50 SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES. ................................................... 50 RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA DE JUNIO. ................................... 50 RECUPERACIÓN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. .... 51 BIBLIOGRAFÍA: ........................................................................................................................ 51

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

INTRODUCCIÓN DEFINICIÓN DE UNIDAD DIDACTICA Y FUNCIONES: Las unidades didácticas son unidades de programación de enseñanza con un tiempo determinado. La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo Este modelo didáctico aparece muy ligado a las teorías constructivistas. Utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la Educación infantil y la Educación primaria se utiliza como medio de planificación de lo que se va a realizar a lo largo de un tiempo determinado. Una Unidad didáctica suele constar como mínimo de: 

Objetivos didácticos. Coherentes con los objetivos generales y referenciales. Es una enunciación de las capacidades previstas que debe alcanzar el alumnado al final de la unidad.



Competencias. Habilidades que deben desarrollarse a través de sus dimensiones y estrategias.



Contenidos. Saberes organizados de manera armónica y que se enuncian como conceptos, procedimientos y actitudes.



Metodología. Estilo de enseñanza, organización de los grupos, tiempos y espacios y materiales empleados.



Actividades. Medios para alcanzar los objetivos previstos. Se suele establecer diferentes tipos de actividades que abarcan la recogida de ideas previas, actividades introductorias, de desarrollo, de síntesis y de expresión en diferentes ámbitos.



Evaluación. No solo de los resultados obtenidos sino de la unidad en sí.

La UD presentada se adecua al marco legal y normativo expresado, a nivel de ámbito estatal (nivel 1 de concreción curricular) por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación, y por el Real Decreto 1467/2007 de 2 de Noviembre, por el que se establece la estructura básica de educación y su enseñanza mínima, y a nivel de ámbito autonómico por el Decreto 67/2008, de 19 de Junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de Bachillerato.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

EL ARTE ROMANO:

El objeto de estudio de la Historia del Arte es la obra de arte como producto resultante de la creatividad y la actuación humana que se expresa con sus propios códigos y enriquece la visión global de la realidad y sus múltiples formas de manifestarse. La finalidad principal de esta materia consiste en observar, analizar, interpretar, sistematizar y valorar las obras de arte, situándolas en su contexto temporal y espacial. A través de ella se aprende a percibir el arte como un lenguaje con múltiples códigos que permiten comunicar ideas y compartir sensaciones, proporcionando conocimientos específicos para percibir el lenguaje de las formas de las artes plásticas, enriquecido progresivamente con la aportación de otras manifestaciones procedentes de la creación y comunicación visual. Las obras de arte, como expresión de una realidad y manifestación de la actividad humana constituyen en sí mismas testimonios indispensables y singulares para conocer el devenir de las sociedades. Su estudio adquiere significado en su contexto sociocultural resultando indispensable en su comprensión el análisis de los diferentes factores y circunstancias implicadas en el proceso d creación, a la vez que enseña a apreciar el arte contextualizado en la cultura de cada momento histórico y en relación con otros campos de actividad y de conocimiento. La materia contribuye, además a la valoración y disfrute del patrimonio artístico como legado de una memoria colectiva. El estudio de la evolución del arte se configura a través de los principales estilos artísticos de la cultura de occidente. La amplitud que comporta referirse al conjunto de la creación artística manteniendo la lógica interna de la disciplina mediante una visión global, exige realizar una ajustada selección de contenidos que permita una aproximación general al desarrollo de los principales estilos a la vez que asegure acercar al alumnado a la comprensión del arte contemporáneo y al papel del arte en el mundo actual. La enseñanza de la Historia del Arte a través de 5

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. sus manifestaciones concretas ha de tener en cuenta, al menos, un doble referente: uno de carácter histórico y cultural y otro de carácter técnico y metodológico, estrechamente relacionados entre sí. El primero de ellos alude al conocimiento del contexto espacio-temporal en el que surgen y se desarrollan las obras y corrientes artísticas, entendiendo en sentido más o menos amplio, según los casos, y de las claves históricas y culturales propiamente dichas que lo definen. Por otro lado, la complejidad de factores que intervienen en la creación de la obra de arte, la especificidad de cada uno de los lenguajes artísticos en el campo de las artes visuales y la condición abierta del signo artístico, que permite múltiples miradas y diversidad de lecturas, ponen de manifiesto la necesidad de utilizar, con criterio integrador y complementario, distintas metodologías de análisis e interpretación de la obra de arte entre las que pueden señalarse la formal, la sociológica y la iconológica. Es necesario potenciar en los alumnos la capacidad de observación y percepción de la obra de arte, un proceso activo orientado a la educación de la mirada. Conviene, así mismo, motivar un adecuado nivel de información y documentación sobre las obras analizadas como base de su conocimiento, integrando fuentes escritas y gráficas. La lectura formal de la obra de arte se orienta a ver, reconocer y valorar la materialidad de las formas artísticas como un lenguaje específico, descubrir sus procesos y técnicas de creación, la función o funciones para las que fueron creadas,, así como su significado plástico y estético. La sociológica trata de poner en evidencia la relación entre el artista, su obra y el contexto o medio social que la motiva. La perspectiva iconológica, partiendo del análisis iconográfico, indaga en el significado o significados simbólicos d la obra de arte, como expresión de los valores y mentalidades. Observación y percepción, análisis e interpretación, deben encontrar su proyección explícita en la expresión y comunicación de la experiencia del arte a través de un discurso que integre, junto con la claridad del método expositivo, el adecuado uso de la terminología específica y la creatividad personal del alumno.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

TEMA: El arte clásico: Roma. Los precedentes. La arquitectura: Caracteres generales. La ciudad romana. Principales tipologías constructivas. La escultura : El retrato. El relieve histórico. El arte en la Hispania romana. CONTENIDOS MINIMOS: El arte romano. La arquitectura: características generales; tipos de edificios. La escultura: el retrato y el relieve. CONTEXTUALIZACION: IES “Salvador Dalí” de Madrid.

Ubicación del IES Salvador Dalí en Ciudad Lineal, Madrid. El IES Salvador Dalí entre sus múltiples aulas específicas, posee una para Dibujo.

Grupo: Esta UD está pensada para alumnos de Segundo de Bachillerato, para una clase de unos 30 alumnos, indistintamente del sexo.

Características de la etapa: . Características - El Bachillerato tiene tres modalidades: Artes. Ciencias y Tecnología.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Humanidades y Ciencias Sociales. La modalidad de Artes se organiza en dos vías: una de ellas referida a Artes Plásticas, Diseño e Imagen, y la otra a Artes Escénicas, Música y Danza. - Las materias que se cursan en Bachillerato son de los siguientes tipos: Comunes para todas las modalidades: cinco en primer curso y cuatro en segundo. Materias comunes en Primero: Ciencias para el mundo contemporáneo Educación física Filosofía y ciudadanía Lengua castellana y literatura I Lengua extranjera I Materias comunes en Segundo: Historia de la filosofía Historia de España Lengua castellana y literatura II Lengua extranjera II Especificas MODALIDAD HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES: - Economía de la empresa - Geografía - Griego II - Historia del arte - Latín II - Literatura universal - Matemáticas aplicadas a las CC SS II

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Características Psicopedagógicas de los alumnos de 16 a 18 años Capacidades

16 a 18 años (adolescencia tardía) - Desarrollo final del Fundamento Propositivo (capacidad para razonar verbalmente sobre hipótesis de manera deductiva,

utilizando

para

ello

la

disyunción, implicación, exclusión y otras operaciones). - Logro de la capacidad para pensar, estudiar Cognitivo-

de

forma

autónoma

y

descubrir.

intelectual - Los principales cambios producidos en

el

desarrollo

suponen

importantes reestructuraciones en

el

significado que el sujeto da al mundo. -

Consolidación

del

pensamiento

científico. - Proceso final de aceptación de su propia imagen corporal. Afectivo-

- Necesidad de tener tiempo libre.

motivacional - Menos actitudes de mal humor y mayor imparcialidad en su análisis de las relaciones. - Se definen totalmente los cambios Psicomotriz

físicos y empiezan a diferenciarse los

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. aspectos

característicos

de

cada

individuo. - Máxima expresión del conjunto de cualidades motrices. - Altos niveles en la capacidad de aprendizaje motor. -

Condicionantes

de

tipo

volitivo,

genético y de experiencias previas. - Alto abandono de la práctica físicodeportiva, sobre todo en chicas. - Desarrollo de su propia escala de valores (el estadio de razonamiento lógico nos indica el límite alcanzable en el razonamiento moral, aunque no todas las personas logran el límite superior de razonamiento moral que les posibilita el estadio lógico alcanzado). - Hay una acentuada preocupación por la coherencia y la imparcialidad, por seguir lo que indica la propia conciencia De Social

Inserción y mantener el respeto hacia uno mismo. - Metas de vida y proyectos más realistas. - Elección de trabajo y capacitación para

realizarlo

o

integración

y

búsqueda de su puesto en el mundo de los adultos.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. - Retorno a estar emocionalmente cercanos y cercanas a sus padres, aunque de manera progresiva. - Prioridad para las relaciones íntimas. - Disminuye la importancia del grupo de pares. - Reencuentro de su propia forma de expresión y descubrimiento de su propio comportamiento. De Relaciones - Aprendizaje del modo idóneo de Interpersonales comunicarse consigo mismo y con los demás. - El concepto de role-taking o habilidad de ver las cosas desde la perspectiva del otro sirve de intermedio entre las necesidades estructural-cognitivas y el nivel alcanzado de desarrollo moral y está profundamente relacionado con el concepto de justicia ya que ambos comparten la misma estructura de igualdad y reciprocidad. Características Psicopedagógicas de los alumnos de 16 a 18 años en función de las cinco capacidades que desarrollan de manera integral al alumno.

TEMPORALIZACION El arte romano: Primera Evaluación. Temporalización especifica desarrollada mas adelante.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA 1. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el sentido estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

2. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

3. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua Castellana.

4. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

4. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA MATERIA 1. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por si mismas y de ser valoradas como testimonio de una época y su cultura.

2. Utilizar métodos de análisis para el estudio de la obra de arte que permitan su conocimiento, proporcionen la comprensión del lenguaje artístico de las diferentes artes visuales y la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la sensibilidad y la creatividad.

3.

Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las creaciones artísticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y superando estereotipos y prejuicios.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES - El contexto histórico-cultural en el que se desarrolla el Imperio Romano. - Características principales de la cultura romana. - Principales representaciones artísticas del Imperio Romano: pintura, escultura y arquitectura.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Análisis y comentario adecuado de diferentes obras de arte. - Asimilación y uso de una serie de nuevos términos y conceptos artísticos. - Reflexión inductiva, personal y crítica sobre las obras de arte. - Elaboración de esquemas y resúmenes sobre Roma. - Expresión oral adecuada y discursiva de nociones sobre el arte en el Imperio Romano. - Adquisición de una metodología de debate correcta, inclusiva y respetuosa. - Relacionar conceptos e ideas. - Expresar ideas, sentimientos, sensaciones y emociones.

CONTENIDOS ACTITUDINALES - Valoración de las obras de arte y su entorno. - Respeto hacia las manifestaciones emotivas y las expresiones sentimentales de los/las compañeros/as. - Interés por intentar compartir sentimientos. - Desarrollo de una actitud crítica y reflexiva que permite analizar y observar las obras de arte desde una perspectiva estrictamente personal y ajena a las convenciones sociales.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. CONTENIDOS CONCEPTUALES

Características de la cultura Romana: -

Politeísmo: Creencia en varios dioses, cada uno con su función, para un ámbito determinado.

-

Antropocentrismo: El ser humano es la medida de todas las cosas.

Las raíces del arte romano provienen de tres elementos: -

Culturas itálicas primitivas.

-

Arte etrusco.

-

Arte griego.

La cultura romana: -

carácter eminentemente práctico

-

poca importancia le dio al arte en su primera época

-

influencias etruscas introducen el arco, el cual lo desarrollan al punto de la perfección.

-

utilizan el retrato como realidad artística, y en el sentido real, no idealizado como los egipcios, por ejemplo.

-

la técnica preferida; el fresco.

Novedades del arte romano: •

Preocupación, en la arquitectura, por el juego de masas que viene por los elementos usados en la construcción.

•

Arquitectura mucho más colosal.

•

Como elemento arquitectónico básico, se van a utilizar el arco, la bóveda y, por tanto, la cúpula.

•

Se va a crear el retrato en la escultura.

•

Roma fue la creadora del relieve histórico, continuo y narrativo.

Debido a la extraordinaria extensión geográfica del Imperio romano: -

el arte y la arquitectura romanas fueron siempre eclécticas

-

se caracterizaron por emplear distintos estilos atribuibles a los gustos regionales

-

El arte se hacía a gusto de los mecenas.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. EL HOMBRE

TEMAS PRINCIPALES DEL ARTE EN ROMA

LA GUERRA LOS DIOSES

Arquitectura Características generales. 

Herencia de la arquitectura griega.



Desarrollo de

personalidad propia muy definida, con introducción de elementos

novedosos. propagandística: monumentalidad y poder. 

Finalidad pragmática: función útil, resistente y fácil de reparar.



ANTICLÁSICO: Combinación de materiales y órdenes, alturas y espacios distintos en el mismo

edificio. griega : Órdenes griegos (dórico, jónico y corintio) y estructura adintelada.



Influencia artística

etrusca: Orden toscano y tumbas en forma de túmulos.



Carácter monumental.



Pérdida de las proporciones clásicas

Materiales Empleo de materiales pobres y baratos en el núcleo de los edificios, revestidos posteriormente con materiales lujosos. Dentro de ellos, los más utilizados son: 

Piedra (granito, mármol, caliza): Empleado en formas regulares (sillares) o irregulares (mampostería). El mármol se introdujo en la época de Augusto, utilizado como revestimiento arquitectónico de materiales pobres para dotar al edificio de una riqueza aparente. 15

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. 

Arcilla: Empleado en forma de ladrillo y teja. Existían dos variantes: Later crudus (arcilla secada al sol) y



later coctus (arcilla cocida en horno).

Hormigón: Mortero compuesto por la mezcla de cal, arena y roca volcánica. Aportación más importante de la

arquitectura romana a la civilización

occidental. Empleado en la cimentación y núcleos de edificios, y cubiertas abovedadas. Material más usado por su poco coste, rapidez y sencillez en la elaboración. 



Madera: Empleado en las cubiertas y en las casas urbanas.

Aparejos de construcción romanos (opus) Se denomina opus (aparejo) a la forma y distribución de los materiales de construcción. Los más importantes son: Opus quadratum

Sillares de piedra rectangulares

en

hiladas horizontales soga

y

a tizón.

Unidas con o sin mortero.

Hiladas

de misma altura (opus isodomum), o distinta altura (opus pseudoisodomum )

16

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Opus incertum

Muro

de

mampostería

de

piedras irregulares unidas con mortero sin cuidar el aspecto externo.

Opus caementicium Hormigón compuesto cal,

por

arena

y

fragmentos irregulares

de

piedra.

Uso

técnica

de

encofrado.

Opus reticulatum Prismas piramidales empotrados en el muro y unidos con hormigón, formando red de rombos dispuestos

en

hiladas oblicuas.

17

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Opus testaceum / latericium

Muro de ladrillos o tejas

cocidas

unidas

con

mortero.

Opus spicatum

Muro de ladrillos unidos

con

mortero en hiladas oblicuas

y

encajadas formando espigas o espinas.

Opus signinum

Hormigón compuesto de cal, arena y ladrillo. Pavimentación

y

revestimiento

de

conductos

de

agua.

18

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Opus craticium

Estructura

de

madera rellena de piedras

unidas

con mortero.

Opus vittatum

Mampuesto

de

piedras en hiladas horizontales alternadas

con

hiladas de ladrillo.

Soportes 

Columna 

Órdenes griegos: Dórico, jónico y corintio. Superposición de órdenes sin ningún criterio.



Órdenes nuevos: 19

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.  Toscano (influencia etrusca): Orden dórico modificado: equino curvo y separado del collarino, separado a su vez del capital por una moldura horizontal. 

Compuesto: Combinación del orden jónico (volutas) y corintio (hojas de acanto).



Pilastra: Columnas adosadas al muro. Función decorativa.

Cubiertas 

Sistema arquitrabado (influencia griega): Techumbre a dos aguas.



Sistema abovedado (influencia etrusca): Empleo de bóveda de cañón (prolongación arco de medio punto) y de cúpula semiesférica o de media naranja (construido sobre cimbra de madera), (compartimentos



rebajada y decorada con casetones

huecos

cuadrangulares).

Arco adintelado (Innovación romana). Uso del arco (sistema arquitrabado) y el dintel (sistema abovedado) en el mismo edificio.

La ciudad romana 

Modelo:



Rodeada



Planta: Cuadrangular. Atravesada por dos vías principales perpendiculares: vía

Campamento

romano.

por

una

muralla.

cardus (N-S) y via decumanus (E-O) en cuya intersección se halla el foro (plaza pública). 

Fuera



Excepción: Roma. Trazado irregular (sin planificación).

de

la

ciudad:

Edificios

20

recreativos

y

funerarios.

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Principales tipologías arquitectónicas Arquitectura estatal

Foro 

Plaza pública porticada en el centro de la ciudad.



Se levantan los principales edificios públicos.



Centro de la vida política, administrativa, religiosa y comercial de la ciudad.



Reflejo del poder del Estado romano.

En Roma podemos distinguir dos tipos: 

Foro Romano (también llamado Republicano): Foro originario de Roma de época republicana.



Foros Imperiales: Ampliaciones del foro originario de época imperial.

21

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Existen 4 foros imperiales: Foro de César, Foro de Augusto, Foro de Nerva y Foro de Trajano.

Basílica 

Planta rectangular dividida en tres naves longitudinales.



Nave central más ancha y alta que las laterales. Separadas por filas de columnas.



Cubierta de bóveda de arista (cruce perpendicular de 2 bóvedas de cañón)en la nave central y bóvedas de cañón en las laterales.



La nave

central contaba con un ábside o exedra donde se

hallaba el

magistrado para impartir justicia. 

Usado en época cristiana como edificio de culto.



Función: Administración de justicia y transacciones comerciales.

Ejemplos

más

representativos:

Basílica de Constantino (Tréveris)

22

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Basílica de Constantino y Majencio (Roma)

Arquitectura Podemos

religiosa distinguir

dos

tipologías:

templos

y

altares.

Planta: Rectangular (influencia del templo clásico griego)

o circular

Templos 

(influencia del tholos griego). 

Anticlásico.



Pseudoperíptero: Columnas laterales adosadas al muro.



Carecen de peristilo y opistódomo.



Número de columnas

laterales no respetan la proporcionalidad griega

(doble del nº columnas frontales +1). 

Sobreelevación mediante un podium con escalinatas múltiples en la parte frontal.



Ejemplos 

más

representativos :

Planta rectangular: Maison Carrée (Nîmes) Templo de planta rectangular, hexástilo y pseudoperíptero. Templo romano mejor

conservado de Europa.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.



Planta circular Panteón de Roma (también conocido como Panteón de Agripa). 

Diseñado por Agripa en el siglo I d.C:



Templo octástilo



Planta: Rectangular.



Sólo se conservó la fachada.



Remodelado por Adriano en el siglo II d.C. :



Planta: Circular (Diámetro: 43m.)



Cubierta: Bóveda de media naranja sobre tambor circular. Posee un óculo central (Diámetro: 9m).



Cúpula más grande de Occidente.

Altar 

Influencia griega: Altares hípetros de época helenística.



Construido por Augusto. Conmemoración restauración de la Pax Augusta. 24

de la victoria de Actium y

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.  Planta: Rectangular 

Sin cubierta.

Ejemplo más representativo: Ara Pacis (Roma): 

Planta: Rectangular. Levantada sobre podium



Escalinatas de acceso en la parte frontal y posterior.



Carece de cubierta.



En el centro se halla el altar sobre un pedestal escalonado.

Arquitectura palatina Palacio 

Vivienda

ostentosa

del

emperador

Ejemplo más representativo:

Palacio de Diocleciano (Spalato)

25

dentro

de

la

ciudad.

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Villa 

Casa de campo con grandes extensiones de terreno para el cultivo.



Consta de dos edificios: 

Villa urbana: Destinada al dueño de la villa. Construido en lugar destacado (bosque, lago, etc.)



Villa rustica: Destinada al capataz (jefe de los trabajadores) con estancias para los trabajadores (criados y esclavos), ganado y almacén de alimentos.



Ejemplo más representativo:

Villa Adriana (Tívoli)

Domus 

Vivienda tradicional patricia.



Acceso a través de un vestibulum.



Estancias articuladas en torno a un patio central porticado cubierto por una techumbre a cuatro aguas llamado atrium. El atrium consta de un impluvium (piscina) que recoge el agua de lluvia.



En el piso superior se encuentra las tabernae (almacenes de comida).

Triclinium: Comedor Tablinum: Archivo familiar/Recepción de invitados. Peristylum: Patio interior porticado decorado con 

Principales estancias

jardines. Función paisajística. Cubiculum: Dormitorio 26

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Lararium: Santuario de culto de los lares (dioses del hogar)



y antepasados familiares.

Ejemplos representativos:

Domus Aurea de Nerón (Roma)

Arquitectura recreativa Ubicada

fuera

de

la

ciudad.

Teatro 

Influencia griega



Edificio exento y en terreno llano (Teatro

griego construido sobre

pendiente). 

Planta: Semicircular



Función: Representaciones trágicas y cómicas.

Cavea (Graderío). Espacio semicircular. Destinada al público. Repartición de niveles según el status social: Summa cavea (esclavos y pobres), media cavea (plebe) e 

ima cavea (patricios). Elementos principales Orchestra: Espacio semicircular. Situado entre la scaena y la ima cavea. Destinado

27

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. a las danzas, coros y a personalidades políticas importantes. Scaena: Espacio rectangular. Destinado a los actores. Detrás de la scaena existe un decorado arquitectónico (novedad romana).

Ejemplo más representativo: Teatro romano de Mérida (Badajoz): Edificio semiexcavado (excepción).

Teatro romano de Mérida (Badajoz) Anfiteatro 

Planta: Ovalada



Función: combates de gladiadores, animales, batallas navales y ejecuciones públicas.



Acceso y salida a través de los vomitoria (galerías cubiertas por bóvedas de cañón).



Uso del arco adintelado (combinación de estructura arquitrabada y abovedada) y de la superposición de órdenes arquitectónicos y de alturas.



Consta de la cavea y de la arena (con galerías excavadas para los animales y dependencias

de

los

gladiadores).

Ejemplo más representativo: Coliseo (también conocido como Anfiteatro Flavio) 

Construido en mármol de carrara.



Iniciado por Vespasiano e inaugurado por Tito en el 80 d.C.



Aforo: 50.000 espectadores 28

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.  Altura: 50 metros. 

Superposición de tres pisos al que se añadió un cuarto en tiempos de Domiciano.



Superposición de órdenes arquitectónicos: orden toscano en el primero, jónico en el segundo, corintio en el tercero y compuesto en el cuarto.

Circo 

Planta elíptica.



Función: Carreras de carros con caballos. Cavea



Principales elementos

Tribuna: Espacio reservado al emperador y su familia.

Spina: Centro de la arena con decoración escultórica. Destinado

Ejemplo más representativo:

Circo Máximo (Roma)

29

a

los

establos.

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Termas 

Baños públicos.



Salas separadas entre sí.



Cubierta: bóvedas de arista.



Función: Social y recreativa apodyterium: vestuario. palestra : gimnasio natatium: piscina



Principales elementos

caldarium:

Sala

de

agua

caliente

templarium: Sala de agua templada frigidarium

:

Sala

de

agua

fría.

hypocaustum: Sistema de calefacción.

Ejemplos más

representativos: Termas de Caracalla (Roma), termas de Trajano

(Roma), termas de Constantino (Tréveris) y termas de Diocleciano (Roma) Termas de Caracalla: Terma imperial mejor conservada. Distribución lineal de las termas.

Arquitectura

civil

Insulae 

Casas de varios pisos construidos con materiales pobres y perecederos.



Destinados a las clases pobres.



Escasez de vanos.



Primer piso destinado a negocios de particulares, llamados tabernae.

30

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Calzada 

Vía de comunicación entre puntos distantes.



Construidos sobre una capa de ripio (piedras irregulares machacadas) sobre las que se vertía mortero para colocar las losas del pavimento.



Marcadas con miliarios (piedras cilíndricas con inscripciones que indicaban las distancias).

Ejemplo más representativo:

Via Appia

Puente 

Función: Comunicar vías y salvar obstáculos naturales.



Construidos sobre arcos de medio punto sustentados



Pueden contar con tajamares (vanos que expulsan el agua

en gruesos pilares. en caso de

crecida) entre las dovelas de los arcos. 

Influencia posterior: Puentes medievales.

Ejemplos más representativos: Pont du Gard (Nîmes), Pons Fabritius (Roma), Puente de Mérida (Badajoz)

31

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Puente romano de Mérida Acueducto 

Función: Canalización y distribución del agua a la ciudad.



Sistema constructivo: arcos enjarjados (embutidos) entre

pilares cruciformes

para configurar el specus (canal). 

Uso de contrafuertes en talud en los laterales.



Altura y número de arquerías en función del grosos de los pilares.



Influencia

posterior:

iglesias

románicas

(contrafuertes).

Ejemplos más representativos: Acueducto de los Milagros (Mérida): Acueducto de triple arquería con uso de bicromía (hiladas de piedra y ladrillo). Influencia en la Mezquita de Córdoba.

Acueducto de los Milagros (Mérida) Acueducto de Segovia: Acueducto de doble arquería.

Acueducto de Segovia

Porta 

Puerta fortificada de acceso a la ciudad.



Función defensiva.

32

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. torres  Principales elementos arcos

de

medio

punto

almenas. 

Influencia posterior: castillo medieval.

Ejemplos más representativos: Porta Maggiore (Roma),Porta Ostiense (Roma), Porta Appia (Roma), Porta Palatina (Turín), Porta Nigra (Turín)

Porta Palatina (Turín)

Arquitectura conmemorativa Arco triunfal 

Influencia etrusca



Puertas monumentales a la entrada de la ciudad



Finalidad propagandística (conmemoración de hazañas militares).



Construido con hormigón y recubierto de mármol. podium, arco central de medio punto



Principales elementos pílonos laterales con columnas adosadas ático: En ella se halla

la cartela epigráfica



Uso del arco adintelado (combinación del sistema arquitrabado y abovedado).



Pueden tener hasta 4 vanos.

Ejemplos más representativos: Arco de Constantino (3 vanos), Arco de Trajano (1 vano), Arco de Septimio Severo (3 vanos), Arco de Adriano (1vano).

33

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Arco de Tito (Roma): Arco de un vano construido en homenaje a la conquista de Jerusalén por el emperador Tito y al saqueo y destrucción del Templo de Salomón.

Arco de Tito (Roma) Columna

conmemorativa:



Finalidad propagandística (conmemoración de hazañas militares).



Fuste con relieve historiado de la hazaña militar en forma helicoidal.



Posee un ático coronado

con la estatua del emperador protagonista del

hecho.

Ejemplo más representativo: Columna Trajana (Roma) 

Construida en mármol de carrara



Altura: 30 m.



Base: Función funeraria (capilla funeraria)



Fuste: Narración victoria del emperador Trajano sobre los dacios.



Ático: Rematado por la estatua de Trajano. Sustituida en época cristiana por figura de la Virgen.

34

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Arquitectura

Columna Trajana (Roma)

funeraria

Situada a las afueras de la ciudad por motivos religiosos e higiénicos.

Mausoleo 

Podía tener forma tumular (influencia etrusca) o formas caprichosas (reflejaba cargos o intereses individuales).



Destinado a la familia patricia.

Ejemplos más representativos: Mausoleo de Cecilia Metella, Mausoleo de Augusto, Mausoleo de Adriano (conocido también como castillo de San Angelo), Pirámide de Caio Cestio. Mausoleo de Adriano (también llamado Castillo de San Angelo) 

Tumba tumular



Planta cuadrada



Posee un templete coronado por una estatua del emperador Adriano.



Usado como castillo en época medieval.

Mausoleo de Adriano (Roma) 35

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Tumba de Caio Cestio :Tumba con forma de pirámide.

Escultura romana

Tumba de Caio Cestio (Roma)

Para el romano la pintura y la escultura, tuvieron siempre un carácter realista. -

influencia griega,

-

lo helénico tiende más hacia lo abstracto y hacia el ideal.

-

Dos Corrientes; una popular y realista, y la otra aristocrática e idealista.

El arte para los nobles, idealizada, de estilo griego. ESCULTURA Y PINTURA ROMANA El arte para el pueblo, mas realista. Para todo el mundo.

ESCULTURA Y PINTURA GRIEGA ABSTRACTA E IDEALIZADA

El relieve en Roma: -

los cuales adornan

-

los arcos de triunfo y las columnas

-

Se representan batallas y actividades sociales.

-

Utilizan en esta técnica la perspectiva dando con ello el sentido de profundidad a sus figuras.

Las primeras esculturas realizadas en Roma de las que hay noticia datan del siglo VI a. C. y su estilo es totalmente etrusco. El famoso Apolo de Veyes, El primer gran monumento de la escultura imperial:

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. - el Ara Pacis (el altar de la paz) entre el 13 y el 9 a. C. -

Dedicado a la diosa Pax, celebraba el éxito del regreso del emperador Augusto tras sus victorias en las campañas de Galia e Hispania.

37

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. - La escultura, la pintura y la arquitectura sufren una evolución a lo largo del Imperio Romano. -

El auge hasta finales del S.II de nuestra era. Con la crisis del S.III la producción como es lógico se hace de menor calidad.

Ejemplo:

Monarquía (caso etrusco) EL APOLO DE VEYES

La República César y Sila

El Imperio Marco Aurelio y Adriano

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Narración de las Guerras Dácicas de Trajano

Antigua estatua de Trajano. Sustituida en el S. XVI por una efigie de San Pedro. El desarrollo del relieve de la columna de Trajano cuenta las guerras Dácicas, un ejemplo de lo arriba descrito sobre el relieve en la antigua roma. Siguiendo con el emperador Trajano, por citar otro ejemplo:

Proporción de la escultura.

Realismo anatomico, brazos, cara etc, muy definidos.

ESCULTURA DE CUERPO ENTERO Trata el tema de la guerra, el emperador aparece con la armadura de soldado.

39

Movimiento en la escultura, bastón de mando, y piernas en acción.

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Augusto como Pontifex Maximus. Tematica religiosa.

Augusto como comandante del ejercito. Tematica militar. Movimiento,bastón de mando.

La escultura romana no estaba exenta de las modas: -

“A la última”

-

Dependía del gusto imperial.

-

el emperador Adriano popularizó las barbas pobladas y rizadas, al igual que la melena, característica delas esculturas de su época.

Los artistas romanos tocaban todos los temas: -

escenas cotidianas 40

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. - mitológicas, paisajes -

escenas bélicas

-

escenas eróticas,

-

Escenas cómicas, etc.

Muchas veces las pinturas eran simulaciones de mármoles, de arquitecturas, de cuadros colgados o de jardines imaginarios. La liberalidad de las costumbres en el imperio romano posibilitó: -

la abundancia del desnudo, tanto femenino como masculino.

-

escenas de explícito contenido sexual, sin disimulos.

-

Esto sucede en los lupanares de Pompeya, donde se ilustraban las posturas "especialidad" de las señoritas

La pintura romana Descendiente y heredera de la griega, poseía una técnica depurada: Al igual que otras artes, la pintura en Roma tenía una finalidad práctica: -

decorar las casas

-

decorar los palacios.

-

La condición social del pintor era la de un artesano, aunque los que pintaban sobre tabla tenían mayor prestigio.

Técnicas: -

El fresco y luego lo protegían con una capa de cera la cual intensificaba los colores.

-

el mosaico para decorar sus interiores.

-

Utilizaban la técnica del encausto, el temple y el fresco. El encausto, la técnica de “grabar a fuego”. Pintura de una máscara de teatro encontrada en Sicilia. En

la

pintura

de

temple

o

de

el disolvente del pigmento es el agua y el 12

41

tempera

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Fresco romano proveniente de la Casa dell'Amor fatale di Pompei, I s. d.C. - Museo Archeologico Nazionale, Nápoles. Escena de la vida cotidiana.

Dánae y su hijo Perseo Rescatados por Pescadores. Pompeya S. I

Destacó también el arte pictórico de la civilización romana en el procedimiento del mosaico, no limitado como hasta entonces, a simples decoraciones de pavimentos sino extendido a cuadros pensiles según lo revelan algunos ejemplares que se guardan en los museos y abrazando en uno y otro caso, asuntos y composiciones históricas.

42

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

Alejandro en Issos. Se sabe que este mosaico fue una copia de otro original de fines del siglo III a dC. Es una verdadera obra de arte, con un tamaño excepcional de 5 por 2,70 metros sin contar los adornos del borde. El tamaño de las teselas es de 2 a 3 cm cada una y el número total asciende a 1.500.000.

COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia de comunicación lingüística. Dominar el campo semántico propio de arte romano con el objeto de llegar a comprender adecuadamente los textos relativos a dicho movimiento así como de poder expresar, de manera adecuada, los conocimientos adquiridos sobre dicha temática.

Tratamiento de la información y competencia digital. Buscar información a través de Internet que permita realizar trabajos y redacciones sobre diferentes aspectos del arte renacentista. Exponer una obra característica a través de un soporte digital elegido por el propio alumno.

Competencia social y ciudadana. Aprender a valorar, respetar y cuidar las obras de arte y los lugares en los que se encuentran.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. Competencia cultural y artística. Conocer y analizar las principales obras artísticas del arte romano, compartiendo las emociones e ideas que estas transmiten.

Competencia para aprender a aprender. Organizar una gran parte de la información adquirida a través de esquemas claros, concisos y coherentes para estructurarla de manera completa y vincular los diferentes aspectos del temario.

Autonomía e iniciativa personal. Fomentar el interés por seguir aprendiendo y profundizando sobre el arte romano, proponiendo lecturas, viajes, documentales, y otro tipo de recursos. METODOLOGÍA: Uno de los objetivos más importantes que se buscan que los alumnos aprendan, a la vez que se divierten. Las lecciones se llevarán a cabo en el aula de clase, con la utilización del PowerPoint, además de la salida planteada a Segovia, para poder ver un ejemplo in situ. Metodología activa: esto supone la integración activa de los alumnos en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes. Motivación: consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos y alumnas, para que partiendo de éstos, nos sea más ameno el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos. Atención a la diversidad del alumnado: Intentar tener en cuenta la presencia de alumnos de otras etnias/culturas para que no se sientan ofendidos, y tratar de hacer referencias a sus lugares de origen. Evaluación; explicada más adelante. En cuanto a los recursos que necesitaremos para el desarrollo de nuestra metodología para este tema, podemos citar los siguientes: libro, fotocopias, ordenador, puntero y proyector. TEMPORALIZACIÓN

SESIÓN 1: Pequeño cuestionario de 10 preguntas sobre características del arte romano, sin calificación para la evaluación, simplemente orientativo para poder ver lo que saben nuestros alumnos.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. 1 ¿Cómo dividirías el arte en roma? 2

¿Qué es un arco de triunfo?

3

Diferentes tipos de templos.

4

¿Qué es el circo?

5

¿Qué es el anfiteatro?

6

Define con tus propias palabras “caldarium”.

7

Temas representados en el arte romano.

8

Partes de la casa romana.

9

Nombra una pintura romana que conozcas.

10 ¿Qué es una tesela?

RECORDAMOS LO QUE SABEMOS:

Breve esquema cronológico de la historia de Roma.

El arte clásico: Roma. Los precedentes.

45

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

SESIÓN 2 La arquitectura: Caracteres generales.

SESIÓN 3 La ciudad romana. Principales tipologías constructivas.

SESIÓN 4: La escultura: El retrato. El relieve histórico.

SESIÓN 5 Nos intentamos coordinar con los profesores de otras asignaturas para realizar una visita a Segovia, donde coordinados con otros profesores podremos ver el Acueducto como ejemplo de arquitectura civil en el Imperio Romano y comentarlo.

SESIÓN 6: El arte en la Hispania romana. SESION 7: Previo trabajo en casa, explicación de 17 minutos sobre un apartado del tema, en grupos de 5 alumnos: 3 grupos, 15 alumnos

SESION 8: Previo trabajo en casa, explicación de 17 minutos sobre un apartado del tema, en grupos de 5 alumnos: 3 grupos, 15 alumnos. ACTIVIDADES: En esta unidad vamos a realizar las 2 actividades ya descritas. La visita a la ciudad de Segovia para ver in situ el acueducto (visita multidisciplinar) y la realización de las exposiciones por grupos en clase.

ATENCION A LA DIVERSIDAD En el caso de tener en el aula un alumno con discapacidad física tendremos que adaptar la visita a Segovia para que pueda acompañar al resto de la clase. Tendremos que tener 46

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. en cuenta la importancia de contratar un bus adaptado, así como del recorrido que vamos a realizar para no encontrarnos con impedimentos arquitectónicos. En caso de contar con alumnos extranjeros tenemos que intentar explicar similitudes de la cultura romana de su país de origen si los hubiera. En caso de que no entiendan bien el español se les daría un resumen tanto del tema como del itinerario de la visita en Inglés (o si es posible en su idioma de origen) y se tendría una especial atención a la hora de la explicación oral en clase, dejándole unos minutos más que al resto de sus compañeros o permitiéndole hacer la exposición en inglés. EVALUACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones en distintos momentos históricos y en diversas culturas. 2. Analizar e interpretar obras de arte con un método que tenga en cuenta los elementos que las conforman (materiales, formales, tratamiento del tema, clientela, etc.) y la relación con el contexto histórico y cultural en que se producen, expresando las ideas con claridad y corrección formal, utilizando la terminología específica adecuada. 3. Analizar obras de arte representativas de una época o momento histórico, identificando en ellas las características más destacadas que permita en su clasificación en un determinado estilo artístico o como obras de un determinado artista, valorando, en su caso, la diversidad de corrientes o modelos estéticos que pueden desarrollarse en una misma época. 4. Caracterizar los principales estilos artísticos de la tradición cultural occidental describiendo sus rasgos básicos, situarlos en las coordenadas espacio- temporales y relacionarlas con el contexto en que se desarrollan. 5. Contrastar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos para apreciar las permanencias y los cambios. 6. Reconocer y analizar obras significativas de artistas relevantes con atención a artistas españoles de especial significado, distinguiendo tanto los rasgos diferenciadores de sus estilos como sus particularidades. 7. Explicar la presencia del arte en la vida cotidiana y en los medios de comunicación social.

47

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. 8. Observar directamente y analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos y exposiciones, previa preparación con información pertinente; apreciar la calidad estética de las obras y expresar, oralmente o por escrito, una opinión fundamental sobre las mismas 9. Utilizar, con precisión y rigor, la terminología específica de las artes visuales. 10. Interpretar los principales códigos iconográficos de la cultura visual de Occidente. 11. Realizar actividades de documentación e indagación a partir de fuentes de información diversas (textos, imágenes, plantas, alzados, planos, etcétera), sobre determinados aspectos de la creación artística.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Tenemos que tener en cuenta que la UD es de tan solo un tema, que estará englobado en el resto de la primera evaluación. Los elementos que utilizará el profesor para evaluar el aprendizaje de los alumnos serán:

EXÁMENES: Los alumnos realizarán en cada una de las tres evaluaciones dos exámenes:

PRIMER EXAMEN: CONTROL: Se realizará aproximadamente a mitad de la evaluación, El alumno se examinará de la materia trabajada hasta el momento de la realización de la prueba.

SEGUNDO EXAMEN: EXAMEN DE EVALUACIÓN. En este examen el alumno se examinará de toda la materia trabajada durante la evaluación, incluida la del examen anteriormente descrito. Cada uno de estos ejercicios serán semejantes a las pruebas que los alumnos deben superar en la Prueba de Acceso a la Universidad (Selectividad). Los exámenes constarán por ello de:  Explicación de conceptos, terminología, autores.  Preguntas cortas relacionadas con autores, periodos artísticos, obras concretas, etc.  Exposición de temas amplios.

48

CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.  Comentario de imágenes (arquitectura, escultura, pintura, orfebrería, cerámica, etc...) TRABAJOS- TAREAS DIARIAS REALIZADOS POR EL ALUMNO A LO LARGO DE LA EVALUACIÓN: El alumno a lo largo del curso realizará las siguientes actividades:  Fichas de contenido sobre autores, obras, estilos.  Resúmenes y esquemas de todos los temas.  Análisis de imágenes (arquitectura, escultura, pintura) planteadas por el profesor. Los alumnos que no puedan realizar los exámenes en las fechas previstas, tendrán que justificar debidamente los motivos a través de los padres o tutores, mediante una entrevista con el profesor, llamada telefónica o justificante médico. Estos exámenes se realizarán de forma oral o escrita en la fecha que determine el profesor correspondiente de la materia. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El curso se divide en tres evaluaciones. El alumno deberá obtener una calificación de 5 o superior a 5 para aprobar la evaluación, La calificación de cada evaluación tendrá en cuenta los dos apartados siguientes:

EXÁMENES: Los exámenes se puntuarán de 0 a 10 puntos. CONTROL La puntuación obtenida por el alumno en el control de cada evaluación tendrá un valor del 30 % en la calificación final del apartado exámenes en dicha evaluación.

EXAMEN DE EVALUACIÓN. La calificación de este examen deberá ser de 3 o superior a 3. La calificación de este examen tendrá un valor del 70% sobre el total de la calificación en el apartado exámenes. La calificación total obtenida en este apartado (exámenes) tendrá un valor del 80% en la calificación final de la evaluación.

TRABAJO REALIZADO A LO LARGO DE LA EVALUACIÓN: Los trabajos-tareas diarias realizados por los alumnos se puntuarán de 0-10 puntos. Para obtener la puntuación máxima estos deben haberse realizado en su totalidad, estar bien presentados y debidamente corregidos o autocorregidos.. La calificación total obtenida en este apartado (trabajo) tendrá un valor del 20% en la calificación final de la evaluación.

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. VISITA A SEGOVIA Explicación y valoración personal por parte del alumno de la visita a Segovia. Que sería lo que desarrollaríamos en este tema. Este trabajo tendrá un 5% de la nota del trabajo de la evaluación. EXPOSICIONES ORALES EN CLASE Dentro de este 20% otorgaremos un 5% a las exposiciones sobre el arte romano realizadas en clase. NOTA ACLARATORIA Los trabajos citados anteriormente cuentan un 10%, restando otro 10% para lograr el 20% del porcentaje de la nota que corresponde al trabajo durante la evaluación. Este 10% restante se utilizará en trabajos/tareas de otros temas.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES. Los alumnos suspensos en una evaluación realizarán una prueba de recuperación de la misma. Deberán obtener en esta prueba la calificación de 5 o más de 5 para poder recuperar la evaluación.

RECUPERACIÓN CONVOCATORIA ORDINARIA DE JUNIO. Los alumnos deberán aprobar las tres evaluaciones para aprobar la materia. En el caso contrario realizarán un examen de recuperación estableciéndose dos casos: A) Los alumnos con una evaluación suspensa se examinarán de un examen con los contenidos de dicha evaluación. B) Los alumnos con dos o tres evaluaciones suspensas realizarán un examen global con todos los contenidos de la materia, Deberán obtener en esta prueba la calificación de 5 o más de 5 para poder recuperar la evaluación o evaluaciones suspensas. Los exámenes de recuperación y globales tendrán la siguiente estructura:  Explicación de conceptos, terminología, autores.  Preguntas cortas relacionadas con autores, periodos artísticos, obras concretas, etc.  Exposición de temas amplios.  Comentario de imágenes (arquitectura, escultura, pintura, orfebrería, cerámica, etc...)

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano.

RECUPERACIÓN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. Los alumnos realizaran un examen global que incluya todos los contenidos de la materia. Deberán obtener en esta prueba la calificación de 5 o más de 5 para poder aprobar la asignatura en esta convocatoria.

BIBLIOGRAFÍA:

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CORCOBA FERNANDEZ, ÓSCAR Unidad Didáctica de Historia del Arte. El Arte Romano. FERNÁNDEZ DÍAZ, A: “Pintura mural de la villa romana de Balazote (Albacete)” Anales de la Universidad de Alicante, Prehistoria, Arqueologia e Historia Antigua. GÓMEZ URDÁÑEZ, C. (1995): Historia del Arte del Mundo Clásico, Barcelona, Planeta, Col. Las Claves del Arte, 8, 1995, pp. 67-115. HARTT, F. (1989): Arte. Historia de la pintura, escultura y arquitectura, Madrid, Akal. JIMÉNEZ MARTÍN, A. (1994): Las Claves del Arte Etrusco y Romano, Barcelona, Planeta, Col. Claves de la Historia del Arte. KOPPEL, E: “La escultura ideal romana”: Hispania : el legado de Roma: en el año de Trajano : La Lonja-Zaragoza, septiembre-noviembre de 1998,

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación, y por el Real Decreto 1467/2007 de 2 de Noviembre

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