Una aproximación a la contradicción inconsciente en la educación científica. Un aporte para la reflexión y el debate

A través del presente manuscrito, pretendo promover una sensibilización individual y/o colectiva sobre algunas prácticas epistémicas que llevamos a cabo en la comunidad de educación científica, y cómo éstas muchas veces carecen de correspondencia con nuestras defensas teóricas o perspectivas de transformación social. Para esto, he creado algunos diálogos relacionados a la " contradicción inconsciente " en el área, los que podrían –quizás-aproximarse a un fenómeno o " tabú " que hemos creado en un marco de vulnerabilidad académica, y que podría auxiliar la reflexión o el debate sobre qué estamos haciendo los(as) profesores(as)-investigadores(as), y cuál(es) ha(n) de ser los " reales " desafíos en la actualidad.