Un amigo sabio y silencioso

saxofón está hecho con mangos de cucha­ ¡pero funcionaba! Se dio cuenta de que los nia: “Con el violín de lata puedes expresar PAÍS: FRECUENCIA: ras y botones”; o bien: “Mi contrabajo eraEspaña niños podían empezar perfectamente susDiario todos los estados de ánimo: si estás triste, un bidón de productos químicos”;PÁGINAS: “Mi primeras lecciones con talO.J.D.: instrumento. 41 141874 enojada o feliz”. En el vertedero, junto a los flauta está hecha con un tubo de conduc­ Colá no sale de su asombro. Casi llora vien­ cerdos, el polvo y la mugre, Colá, el chata­ € como los niños tocan E.G.M.: 683000 ción de agua y trozos de candados”. TARIFA: 6854 do, feliz, con sus ma­ rrero, dice: “Ahora me gusta más mi traba­ A continuación aparecen tres adultos teriales reciclados. La construcción deOPINION los jo, veo que estoy creando cosas bonitas ÁREA: 260 CM² - 23% SECCIÓN: que se van intercalando en la narración. El instrumentos es pedagógica, sostiene Fa­ para la gente”.c 28 Septiembre, 2015

Ricardo­María Jiménez

Un amigo sabio y silencioso

H

ay amigos y amigos. Algunos no esperan nada de nosotros, no molestan, no importunan, aguardan a que acudamos cuan­ do los necesitamos. Y cuando eso sucede, lo dan todo. Uno de ellos es el diccionario. Co­ mo el pasado 26 de septiembre celebramos el día europeo de las Lenguas, quiero rendir un breve homenaje a ese inseparable y silencio­ so amigo. Uno de los requisitos imprescindi­ bles para hablar y escribir bien es usar con frecuencia un buen diccionario, acudir a ese buen amigo que, sin dejar su tradicional as­ pecto en papel, se adapta a los tiempos y acu­ de a nosotros en su nuevo formato en línea. Pero recordemos por unos instantes para qué usarlo. R.­M. JIMÉNEZ, profesor de la facultad de Derecho de UIC Barcelona

Para conocer el significado de las palabras. Para saber expresar aquello que exactamen­ te queremos decir a una amiga, a un hijo, al cónyuge, a la abuela. Para llamar al pan pan y alvinovinoy,comoafirmaSeco,paraaportar estabilidad y precisión a los conceptos, casi siempre de contornos vagos, alojados en nuestra mente. Por ejemplo, ¿no es más pre­ ciso hablar claramente de despidos en vez de emplear la expresión “reformas estructura­ les”? ¿Y no resulta más apropiado, cuando nos referimos a una guerra, mencionar “víc­ timas civiles” en lugar de “daños colatera­ les”? En esa línea probablemente el uso apro­ piado de las palabras, ajustadas a la verdad, contribuyaalograrenlosámbitosintelectua­ les de Occidente una mediación integradora de la sospecha crítica y la benevolencia (cari­ dad), como señala Ricoeur. Quizá descubriremos palabras que no he­

mos usado nunca y aluden a una acción o concepto que conocíamos, pero no acertá­ bamos a nombrar. Por ejemplo, las palabras exonerar, inerme, calamidad, exhalar, axio­ ma, cejar, por mencionar algunas. Nos empaparemos de palabras apropiadas y dejaremos de lado los llamados archisí­ labos como: reinicializar, obstruccionar, problemática, concretizando, optimizar, in­ tencionalidad, que sólo con leerlos ya nos entra un vahído. Además, su consulta nos ayuda a ser rigurosos. Afirma John Henry Newman (discurso Estudios elementales. La ideadelauniversidad)queunaparteconside­ rable de la educación intelectual tanto esco­ lar como universitaria es dar a la mente clari­ dad, exactitud y precisión. Enseñar a pensar con rigor. El amigo inseparable y silencioso presta un excelente servicio para lograr estos propósitos.c