TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA

Transferencia de tecnología

NOMBRE: LUIS FELIPE LATA
DOCENTE: DR. IVÁN RAMÍREZ
CICLO: DÉCIMO
FECHA: 24 DE NOVIEMBRE DEL 2014






CONSULTAS











MACHALA – EL ORO – ECUADOR
2014

APRENDIZAJE ENTRE PARES1
Basada en la creación de parejas de alumnos con una relación asimétrica (el rol de tutor y tutorado derivado del diferente nivel de competencia sobre la materia) y un objetivo común, conocido y compartido (la enseñanza y el aprendizaje de contenidos curriculares) que se consigue a través de un marco de relación exteriormente planificado.
Las actividades y tareas tienen que ser significativas y vitales, deben conectar con las necesidades de los alumnos. Esto significa que las actividades han de responder a los que los maestros creen que los alumnos necesitan, han de conectar con su situación, su edad y sus conocimientos de partida. Significa esto también garantizar el sentido de lo aprendido. En última instancia se logra así que las actividades en sí mismas sean un recurso para atender a las necesidades de los alumnos.
Es a través de los conceptos de igualdad y mutualidad que se definen los tipos de aprendizaje entre pares o los contextos tutorialmente configurados para el aprendizaje entre pares, a saber:
Aprendizaje cooperativo: "más que el 'trabajar juntos' – se ha descrito como una 'interdependencia positiva y estructurada' en pos de objetivos o resultados específicamente compartidos." En él, "todos los participantes son percibidos como posibles fuentes de experticia y ese discurso es a veces unidireccional y otras veces multidireccional". Se le considera como la situación que abarca 20a las que siguen, pues durante el proceso de cooperación se pueden observar escenas tanto de colaboración como de tutoría. En ella el grado de igualdad es elevado, mientras que la mutualidad aparece de manera variable.
Aprendizaje colaborativo: El "conocimiento es genuinamente construido socialmente entre individuos. Un individuo no posee el conocimiento; este es buscado y negociado conjuntamente, por lo que el solo resultado colaborativo es mayor que la suma de las partes". Aquí el discurso es bidireccional; la mutualidad e igualdad se presentan en un alto grado, por lo que el aprendizaje se considera como socialmente construido.
Tutoría de pares: "sistema instruccional en el cual los estudiantes enseñan a otros estudiantes". "Se caracteriza por una asignación específica de roles, con gran preocupación en los contenidos del currículum y comúnmente también sobre procedimientos claros para la interacción". En otras palabras, corresponde a un ambiente altamente estructurado; relativamente de bajo grado de igualdad y variable en cuanto a mutualidad.
1http://www.tesis.uchile.cl/tesis/uchile/2008/barrera_f/html/index-frames.html
VISUALIZACIÓN DE SATÉLITE ESTÁ EXPERIMENTANDO UN BOOM2
En 2013, los vehículos voladores no tripulados eran el centro de atención y provocaban las visiones de una visualización y supervisión de cosechas en tiempo real.
En 2014 puede que los satélites roben un poco de la fama de drones si se cumplen las promesas de proveer unos imágenes semanales de todos los cultivos en cada hectárea en los EE.UU.
Sin anunciarlo a bombo y platillo, la compañía francesa de la visualización vía satélite adquirida por Land O´Lakes en 2013, empezó en abril a entregar a los agricultores estadounidenses las primeras imágenes de sus cultivos mediante los socios de Winfield.
Otro fabricante de sistemas de visualización vía satélite, SatShot, asegura que a principios de 2015 arranará con su sistema. Por ahora, ha incrementado la frecuencia de actualizaciones de mapas de cosechas a cada 3 semanas, en vez de cada 4 como en 2013.
Mientras tanto, los drones podrían empezar con la entrega delos imagines en el tiempo real en la cosecha en 2016, con la condición de que las autoridades sigan el calendario y promulguen las regulaciones de los drones comerciales en 2015. Otra cosa que pudiera acelerar el proceso sería la introducción de nuevas regulaciones por parte de la FAA pero esto no parece posible.
Con la introducción de los nuevos sistemas de gestión, control y visualización de los cultivos con el uso de los vehículos voladores no-tripulados combinados con los sistemas de sensores, como Trimble's GreenSeeker y Ag Leader's OptRx, los agricultores, por ahora solo los estadounidenses, tendrán en la mano unas herramientas potentes para gestionar mejor su producción agrícola.









2http://maquinagricola.wordpress.com/page/2/

RESUMEN PELÍCULA "EL ESTUDIANTE"
La historia empieza con Chano, un adulto mayor que ya tiene forjada su familia, decide estudiar la preparatoria ya a su edad, por su parte su familia piensa que es una ridiculez y no lo pueden creer. Su esposa que al principio no lo apoyaba en su decisión luego resolvió ayudarlo en todo. Al principio sus compañeros de clase al ser mucho más joven que él lo excluían de muchas cosas, pero poco a poco fue aceptado por un grupo de amigos que hasta lo llegaron a invitar a fiestas y que se una a ellos. El grupo de jóvenes, cada quien con una historia de amor diferente, por un lado Carmen y Santiago, por otro Alejandra y Marcelo, y finalmente Eduardo quien cayó en la adicción de las drogas, lograron romper obstáculos en su vida y salir adelante gracias a la ayuda que Chano les brindó a cada momento. Alicia, la esposa de Chano quien lo acompañó para cada decisión que él tome, fallece en lo cual Chano se vio muy afectado que hasta llegó a abandonar sus estudios por un tiempo hasta que todos los buenos amigos que conoció en la universidad lo apoyaron y le devolvieron ese gran cariño que él les brindó cuando ellos tenían problemas. Fue así que finalmente permanecieron juntos éste grupo de amigos, incluido ahora Chano quien les bridaba y compartía todas sus experiencias para ayudar en la vida de éstos jóvenes.
Premisas de la Andragogía:
El adulto es una persona autodirigida
Chano siente el deseo de estudiar y decide hacerlo con o sin ayuda, habla con su esposa pero ella no pensaba lo mismo al principio, hasta que luego concluye en apoyarlo en su decisión, ella siempre lo apoyo.
Toma la decisión de audicionar para una obra de teatro pero no fue aceptado por el director, él le dice que no se vería bien que haga eso.
Para el caso de los jóvenes compañeros de Chano, ellos muchas veces tomaban decisiones inmediatas con o sin la ayuda de alguien sin proyectar las consecuencias que ello traería, esto para el caso de Alejandra que quedó embarazada por su profesor, Marcelo y Santiago que sentían la dirección propia o impulso de querer conquistar a una chica y Eduardo que cayó en la adicción de las drogas.
Debido al fallecimiento de su esposa Chano dejó de asistir a sus estudios, pero luego nuevamente tomó la decisión de regresar a estudiar.

El adulto aprende para toda la vida
Las experiencias y aprendizaje que Chano adquirió en su vida sirvieron de gran ayuda a los jóvenes en la obra de teatro, él busco las formas en que lo que él sabía pueda ser transmitido a ellos, lo cual no fue tan difícil para él.
Chano se da cuenta que nunca imagino que al ser un estudiante nunca aprendería tanto de la vida, las cosas buenas, las malas todo quedó suscrito a él.
Al regresar a sus estudios Chano se dio cuenta y sintió realmente el gran cariño que le tenían sus amigos que lo recibieron muy alegremente, tanto que la hija recién nacida de Alejandra tomó como nombre Alicia como se llamaba la esposa de Chano. Ellos estaban muy contentos y agradecidos por todo lo que Chano les brindó lo querían como un buen amigo más, sin distinguirlo por su edad.

El adulto ha acumulado experiencias
Chano empieza a diferenciar y tratar de vincularse con el lenguaje de sus compañeros mucho más jóvenes que él, esto sucede en el momento que se acerca al joven que entona la guitarra.
Al asistir a la fiesta Chano y su esposa Alicia empiezan a recordar las experiencias vividas un su juventud y de cómo eran las cosas en sus tiempos en su etapa de enamorados.
Chao es invitado a jugar domino por sus compañeros, al principio ellos creen que él no sabía nada, pero luego al ver la mejor participación por parte de él piensan lo contrario, ha adquirido muchas experiencias en este tipo de juegos.
Debido a todas las experiencias adquiridas durante su vida, Chano empieza a ayudar a sus compañeros en el desarrollo de la obra ya que ellos se encontraban en aprietos porque no podían hacer una buena dramatización, ellos empiezan a sentir la verdadera esencia al recitar partes de la obra a personas desconocidas por lo cual ellos empiezan a perder el miedo y a desarrollar habilidades.
Otra de las experiencias o más bien lecciones de vida que Chano pudo dar a sus amigos fue cuando los reprendió a cerca de que no se deben buscar solo intereses en una mujer, sino más bien quererlas y respetarlas.
Chano continuaba acumulando experiencias a través de las cosas vividas con sus amigos, y una experiencia muy mala que le pasó fue cuando falleció su esposa él no lo podía creer y le costó mucho aceptarlo que hasta dejó de asistir a la universidad por lo que sus amigos trataban de contactarse con él enviándole cartas de agradecimiento por todo y diciéndole que lo extrañaban.

El adulto busca que el aprendizaje sea aplicado de inmediato
En la fiesta al ver a sus demás compañeros jóvenes disfrutar, Nacho intenta bailar de igual forma que los demás, busca una adaptación rápida a las costumbres de la época actual. Él empieza a tratar de adaptarse y vincularse con el idioma y hábitos de los demás jóvenes.
Chano interviene para que la manera de pensar y actuar de sus amigos cambie, la esposa le sugiere que para ello debe "enseñarles a querer", entonces él los lleva a un lugar donde habitan adultos mayores y les enseña a convivir y que tengan otra perspectiva de las cosas.








ANDRAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La sociedad se encuentra en un proceso de constante cambio, y en el inicio del siglo XXI, se evidencia en la aparición de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los adultos necesariamente se convertirán en organismos dinámicos y en crecimiento
El propósito de la investigación realizada fue conocer cómo el facilitador de la UNESR asume en su práctica docente los postulados y principios andragógicos que orientan el quehacer educativo de la Institución.
Para Knowles et al., (2001), la Andragogía ofrece los principios fundamentales que permiten el diseño y conducción de procesos docentes más eficaces, en el sentido que remite a las características de la situación de aprendizaje
La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR)
La UNESR cambió de modalidad en la educación a distancia y semipresencial, dieran espacio a la modalidad contigua o presencial, característica principal de las universidades tradicionales
La Educación Superior
El desarrollo que han adquirido las TIC y su inserción en los procesos educativos se puede considerar como uno de los más influyentes, debido a que está cambiando las formas en que se relacionan los actores del proceso educativo.
Método
La investigación realizada es de tipo pedagógica la cual se define como "un medio de adquirir información útil y confiable sobre el proceso educativo" (Ary y Razavieh, 1986, p. 21). Su principal objetivo es indagar sobre los principios generales a través de los cuales se pueden explicar, predecir, y controlar los eventos en situaciones educacionales.
¿Cómo es la práctica educativa del docente de la UNESR?
¿Los facilitadores conocen el término Andragogía?
¿Cómo el facilitador se concibe a sí mismo?
¿El facilitador de la UNESR conoce y aplica los principios que fundamentan la educación andragógica en su práctica docente?
¿Cuál es la concepción que el facilitador tiene del participante en el marco de la Andragogía?
Conclusiones
El diseño de investigación fue de campo. Es decir, se observaron los hechos tal y como se manifiestan en la realidad, sin manipular ningún tipo de variable, lo cual facilitó observar y recolectar los datos directamente de la realidad y profundizar en la comprensión de los hallazgos
Diversas acepciones de la Andragogía, lo cual repercute significativamente en la construcción de una concepción que oriente y facilite la práctica educativa del facilitador en la UNESR. Se hace necesario dotar a la Andragogía de una dimensión clara, única y coherente, que la vincule con el desarrollo de las teorías educativas emergentes.
Desconocimiento por parte del facilitador de la UNESR de los principios andragógicos que soportan la práctica educativa en el marco de la educación de adultos
Ausencia de un proceso de inducción pertinente, relacionado con la Educación Andragógica asumida por la UNESR, lo que se traduce en falta de compromiso, de identidad y del sentido de pertenencia que deben tener los facilitadores de la Institución.

LA ANDRAGOGÍA COMO DISCIPLINA PROPULSORA DE CONOCIMIENTO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Actualmente, gran parte de la docencia universitaria tiene como fin último la transmisión del conocimiento, por cuanto el docente, visto como un ser acabado en su proceso de aprendizaje, se reviste de autoridad para dictar materia y el discente se limita a recibir pasivamente y, sin mucho cuestionamiento, la información dada. Este artículo tiene como objetivo brindar un panorama sobre la Andragogía como disciplina educativa, lo cual coadyuvará a establecer la importancia de su implementación en las aulas universitarias.
El vocablo Andragogía surge en oposición al término Pedagogía (παιδιου, niño y άγω, conduzco), pues Kapp considera a esta última como una disciplina que restringe el proceso educativo a la niñez, sin extenderlo a la vida total del ser humano y que, además, se centra más en la transmisión de conocimientos que en su construcción.
La Andragogía en el contexto de la educación superior
El adulto se distingue del niño por su forma de pensar y por la naturaleza de las acciones que realiza
En cuanto a los postulados que rigen la Andragogía se mencionan los siguientes:
El autoconcepto del adulto: el adulto es una persona autodirigida.
La acumulación de experiencias previas: estas experiencias se convierten en un recurso importante en el entorno educativo.
La disposición del aprendizaje por parte del adulto: este se motiva a aprender si puede relacionar lo aprendido con sus funciones sociales.
La aplicación del conocimiento
Las universidades deben asumir el compromiso de formar a su personal académico y administrativo en la tecnología andragógica. Pero, ¿de qué forma? Se debe capacitar a los docentes universitarios en ejercicio y disponer como requisito para los futuros la Licenciatura y la Maestría en Andragogía, para conocer la problemática de la Educación de adultos en cuanto a planeamiento y a administración de programas y, finalmente, a través del Doctorado incentivar la investigación en esta área (Adam, 1984).
Conclusiones
La Andragogía como disciplina de la Educación es relativamente nueva y desconocida, ya que a lo largo de su trayectoria no ha sido aceptada por pedagogos, quienes argumentan que la Pedagogía está organizada para educar a todas las personas sin distingo de edad; por ello, discrepan de la fundamentación teórica de la Andragogía, a pesar de que algunos de sus lineamientos ya fueron establecidos desde la antigüedad clásica.
En contraposición, la Andragogía sí considera que se debe educar a las personas según las características propias de la edad. Así, se basa en el perfil biológico, psicológico y social de su destinatario: el adulto.
Finalmente, se verifica que el acto andragógico permite el desarrollo de las competencias cognitivas y metacognitivas, las cuales deberían enseñarse, paralelamente, al conocimiento académico de cada disciplina impartida en las universidades, a fin de brindar una educación integral al estudiantado.