Tensionando los alcances de la política pública de fomento al postgrado. Un estudio antropológico en torno al interés de cientistas sociales para hacer magíster en el extranjero

RACIONALIDADES E INTERESES DE CIENTISTAS SOCIALES INVOLUCRADOS EN LA REALIZACIÓN DE MAGÍSTER EN EL EXTRANJERO

Manuela Mendoza

TERCER CONGRESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR 23 y 24 de agosto de 2012

El punto de partida 

Expansión de la educación superior y auge del postgrado en Chile. Cantidad de becas entregadas 1981-2008 2009-2010 2.787 becas 2.379 becas

Pregunta general: ¿Cómo entender la cada vez mayor demanda por postgrados?  Pregunta específica: ¿Cuáles son los intereses de cientistas sociales por hacer magíster en el extranjero?  Entrevistas semi-estructuradas (14) a postulantes y postgraduados; ciencias sociales 

Importancia de la educación en la sociedad chilena actual: el nivel macro 

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Sociedad del Conocimiento: importancia del conocimiento para el desarrollo del país, no solo de recursos económicos. Teoría del Capital Humano: Educación  Habilidades y conocimientos  Mayor productividad en el trabajo mientras mayor sea el nivel educacional  productividad, crecimiento y desarrollo económico nacionales.

Importancia de la educación para los sujetos: el nivel micro 

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Teoría del Capital Humano: Educación  Habilidades y conocimientos  Mayor productividad en el trabajo mientras mayor sea el nivel educacional  Recompensas laborales, como ingresos más altos.

Individuos reconocen esto  decisión de estudiar como inversión

Importancia de la educación para los sujetos: el nivel micro 

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Decisión como inversión supone un principio de maximización y economización: Beneficios futuros deben ser más altos que los costos presentes.

Homo economicus: todo individuo se caracteriza por poseer una racionalidad instrumental y un interés material (RodríguezSickert, 2009). Racionalidad instrumental: uso óptimo de medios –entre ellos la información- para conseguir determinados fines. Una conducta racional se supone optimizadora, maximizadora, calculadora y libre. Lo opuesto serían acciones irracionales.

Racionalidades y lógicas de interés

Racionalidad estratégica

Racionalidad experiencial

Racionalidad estratégica

Racionalidad experiencial

Magíster L. Capital cultural

Intercambio cultural Tiempo de estudio

Crecimiento personal

Consideraciones finales para una política pública de fomento al postgrado 

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Contextualidad de la política pública es aprovechada: hay demanda, quieren invertir. Pero no correspondencia uno a uno: instrumentalidad no basta para dar cuenta de la complejidad de lógicas que se entrelazan. Consecuencias: ¿Reformular la política pública? ¿Cuál es su objetivo? ¿Tiene sentido la política? ¿Fomento al postgrado internacional/nacional? Necesidad de ir constantemente a los sujetos  no solo evaluar efectos; mecanismos de auto-observación.

GRACIAS

Manuela Mendoza

TERCER CONGRESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR 23 y 24 de agosto de 2012