TECNOLOGÍA EDUCATIVA/PLANIFICACIÓN CLASE AMBIENTE

Objetivos Específicos
Reconocer la especificidad de los diferentes actores y sujetos sociales (estados, familias y empresas entre otros) en relación con sus impactos ecológicos, responsabilidades e intereses.
Analizar y discutir el orden social, los patrones de consumo y los modos de producción actuales a la luz de los principales documentos elaborados por los encuentros nacionales e internacionales sobre problemáticas ambientales y de Educación Ambiental.
Reflexionar sobre la propiedad de los bienes comunes de la Tierra, en relación del mundo capitalista, a través de la realización de entrevistas online y trabajo en foros.
Reconocer el carácter de la localización de los problemas ambientales a través de la confección de mapas de conflicto ambiental.
Desarrollar de forma conjunta las formas de comunicación de los proyectos implementados en el aula, hacia el resto de los miembros de la Comunidad.
Generar conocimientos con el fin de que los alumnos se manejen en el campus virtual, mediante una clase introductoria al mismo.

CONSTRUCCIÓN DE "MAPAS DE CONFLICTO AMBIENTAL"
EL CONFLICTO AMBIENTAL ALREDEDOR DE MI ESCUELA:
*REALIZAR MAPA DE LA ZONA(consultar Google Maps/Street View)

*DETECTAR PROBLEMAS EMERGENTES
*COMPLETAR CUADRO
PROBLEMAS
CAUSAS
CONSECUENCIAS
ACTORES INVOLUCRADOS
POSIBLES ARTICULACIONES





"esteros del iberá" (Conectar Igualdad)
*PROYECCIÓN DE VIDEO *PROYECCIÓN VIDEO CI *LECTURA DEL ARTÍCULO.
*RELACIONAR CON RESERVAS
NATURALES DEL PART. GRAL. PUEYRREDÓN.




Bibliografía
BIBLIOGRAFÍA
Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la ES Construcción de la Ciudadanía 1°a 3° año. 2015. Gobierno de la Provincia de Buenos Aires.
Diego Rosemberg. Revista Tema Uno. Artículo "Las Aristas de la Gota". (Agosto 2011). UNIPE.

RECURSOS EN INTERNET
www.conectarigualdad.gob.ar
www.educ.ar
www.abc.gov.ar
http://unipe.edu.ar/wp-content/uploads/2011/06/revistadigital1.pdf

¡mUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

Propósitos y Situaciones Problemáticas.
PROPÓSITOS.
. Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen.
· Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan y aprendan la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política.
· Problematizar los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses de los jóvenes, transformándolos en objetos de conocimiento a través de la realización de proyectos.
· Generar las condiciones institucionales que permitan extender lo aprendido en las clases más allá de la escolarización a fin de construir conjuntamente herramientas que potencien la expresión, participación y acción de los sujetos en el ejercicio de una ciudadanía activa.
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
Construcción de la Ciudadanía y Derecho al ambiente.
El Derecho Humano al ambiente, sano y diverso.
La dimensión ambiental en el análisis de los contextos socioculturales, los sujetos y la ciudadanía.












UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL


Profesorado en Docencia Superior.

Materia: CIU Construcción de la ciudadanía.

Planificación Tema: "Ambiente".

Nivel: alumnos 2° año Secundaria, Mar del Plata, pcia. Bs. As.


Participan del Proyecto:






EL CONFLICTO AMBIENTAL ALREDEDOR DE MI ESCUELA

Objetivo General

Promover el desarrollo de una conciencia ambientalista que lleve al involucramiento de los alumnos en el sistema social en que se encuentran inmersos, en vistas de lograr líneas de acción futuras del menor impacto ambiental posible.
"CONFLICTO AMBIENTAL" / AGUA
Lectura y análisis del artículo "Las Aristas de la Gota": importancia histórica, principales tratados.
http://unipe.edu.ar/wp-content/uploads/2011/06/revistadigital1.pdf

Fundamentación
Construcción de un pensamiento crítico y reflexivo sobre las problemáticas socioambientales.
Educación para la acción: compromiso por contribuir al cambio social, cultural y económico. Puesta en valor de determinados valores y actitudes (solidaridad, respeto, cooperatividad, tolerancia, prevención, etc) que se sostienen como sociedad.
Promueve la participación de la comunidad en el proceso educativo. Construcción de ciudadanos con conciencia crítica y autónoma.
"Cada instancia de conocimiento tiene un imperativo que dice: "cuéntame o demuéstrame" si quieres transmitirme. (Ph. Jackson)
Contenido
Eje 1. Construcción de Ciudadanía desde un enfoque de derechos.
Los derechos humanos y el enfoque de derechos.
Ejercicio del derecho a un medioambiente sano.

Eje 2. Educación ambiental para la acción.
Investigación en medioambiente.
Ciudadanos con conciencia medioambiental.

ACT. DE APERTURA
ACT. DE DESARROLLO
ACT. DE CIERRE
Construcción de mapas de conflicto ambiental.
Lectura de Documentos Científicos y Publicaciones Periodísticas.
De carácter Global: Toma de conciencia sobre del medio ambiente: prevención y consecuencias de la sobre explotación actual a nivel global.
De carácter Individual: Conceptualización de una problemática cercana al lugar de residencia y entrevistas con actores sociales cercanos.
Actividades en la vía pública: material audiovisual.
Evaluación de desempeño grupal e individual.
"Desarrollo sustentable" (conectar igualdad-educ.ar)

*ENVIAR ENCUESTA VÍA E-MAIL
A 3 ADULTOS
*CONSULTAS EN GOOGLE BLOGGER COMUNIDAD "DESARROLLO SUSTENTABLE"
*LOS RESULTADOS SE VUELCAN EN UNA PLANILLA DE CÁLCULO UTILIZANDO GOOGLE DRIVE.


Cronograma
CLASE

DESDE (HS)
HASTA
(HS)
OBJETIVO
TEMA
RECURSOS MATERIALES
RECURSOS HUMANOS

1
10:OO
11:00
Analizar y discutir el orden social, los patrones de consumo y los modos de producción actuales a la luz de los principales documentos elaborados por los encuentros; Reconocer el carácter de localización de los problemas ambientales.nacionales e internacionales sobre problemáticas ambientales y Educación Ambiental (por ejemplo, la Carta de la Tierra).
Introducción
Constitución Nacional; Internet; PC.
Profesor a cargo. Bibliotecario.
2
09:OO
10:OO
Reconocer la especificidad de los diferentes actores y sujetos sociales (estados, familias y empresas entre otros) en relación con sus impactos ecológicos, responsabilidades e intereses; Reconocer el carácter de localización de los problemas ambientales.
Conflicto ambiental.
Mapas; Libros de geografía; Pc; Internet.
Profesor a cargo. Bibliotecario.
3
10:OO
11:00
Reflexionar sobre la propiedad de los bienes comunes de la Tierra, en relación del mundo capitalista; Reconocer el carácter de localización de los problemas ambientales.
Problemática del desarrollo sustentable.
Internet; PC; Impresora; Resaltador; Afiches; Fibrones; Cinta; Sala de computación.
Profesor a cargo. Bibliotecario.
4
09:OO
10:OO
Reflexionar sobre la propiedad de los bienes comunes de la Tierra, en relación del mundo capitalista; Reconocer el carácter de localización de los problemas ambientales.
Problemática del desarrollo sustentable.


5
10:OO
11:00
Desarrollar de forma conjunta las formas de comunicación de los proyectos implementados en el aula hacia el resto de los miembros de la Comunidad; Reconocer el carácter de localización de los problemas ambientales.
Volvernos Actores Sociales
Hoja, lapicera.
Profesor a cargo, Personas entrevistadas
6
09:OO
10:OO
Desarrollar de forma conjunta las formas de comunicación de los proyectos implementados en el aula hacia el resto de los miembros de la Comunidad.
Volvernos Actores Sociales
Afiches; Fibrones; Recortes de diarios y revistas
Profesor a cargo y docentes de materias complementarias.
7
10:OO
11:00
Desarrollar de forma conjunta las formas de comunicación de los proyectos implementados en el aula hacia el resto de los miembros de la Comunidad; Reconocer el carácter de localización de los problemas ambientales.
Volvernos Actores Sociales
Fibrones, afiches, cartulina, impresora, PC.
Profesor a cargo y docente de computación.
8
09:OO
10:OO
Desarrollar de forma conjunta las formas de comunicación de los proyectos implementados en el aula hacia el resto de los miembros de la Comunidad.
Volvernos Actores Sociales
Power point, folletos.
Profesor a cargo, preceptor, directivos, alumnos, familiares.
Recursos didácticos
"Conflicto ambiental": Los recursos naturales son elementos existentes en la naturaleza que las sociedades utilizan para su desarrollo, de ahí la importancia de la existencia de una legislación adecuada sobre su conservación y consumo.
* Lectura de Revista Tema Uno: Agua (extraído Conectar Igualdad, Escritorio del Docente, Biblioteca).

"Construcción de mapas de conflicto ambiental". Para identificar problemáticas que le sean propias a cada zona y en las cuales la escuela como parte de la comunidad, está inserta.

"Los Esteros del Iberá": una de las mayores reservas de agua dulce de la República Argentina.

"Desarrollo Sustentable": La sociedad tiene hoy un gran desafío: establecer políticas que posibiliten un desarrollo sustentable (extraído de Conectar Igualdad,Escritorio del Docente y del Alumno).



DE PROCESO:
Evaluación escrita grupal: Material de investigación.
Evaluación de desempeño individual: Participación en clase, entrega de trabajos prácticos en tiempo y forma.
FINAL:
Evaluación de desempeño grupal: Trabajo en equipo: participación, complementación, escucha, diálogo, interés demostrado, exposición oral.



Google Drive; Google Earth; Google Maps;
Página web: Conectar Igualdad, Educ.ar, Yotube
Foro (para respuesta de consultas)/Blogger
Biblioteca Web y Tradicional.
Afiches, cartulinas, fibrones, cinta, cartón.
PC, impresora.
EVALUACIÓN
RECURSOS MATERIALES











Nº





Nº
Nº








Nº


Nº




Nº


Nº

Nº



Nº


Nº

Nº

Nº