SISTEMA COMPRENSIU, ESCOLA SELECTIVA. UN DESENCAIX QUE OPERA A TRAVÉS DELS GRUPS DE NIVELL RESUM

L’article proposa una revisió de la literatura que es centra en l’anàlisi dels impactes acadèmics i socials que provoca l’agrupació per nivells o rendiment de l’alumnat, intentant donar una mirada contextualitzada capaç d’explicar la seva utilització relativament estesa en el panorama escolar català. L’agrupament per nivells es conceptualitza com una diversitat de mesures de segregació intraescolar, que s’adopten amb la finalitat de gestionar l’heterogeneïtat d’alumnat dins d’un model en principi comprensiu d’integració uniforme. Es revisa l’aportació que han fet les recerques quantitatives i qualitatives en aquest camp, i que des de diferents punts de vista, coincideixen en apuntar el seu efecte nul o perjudicial especialment per l’alumnat procedent de classes socioeconòmiques desafavorides o de minories socioculturals. Finalment es plantegen solucions d’agrupament amb menor incidència en pronunciar les desigualtats socials a l’escola, i que serveixin d’eines realistes o alternatives per a la pràctica docent. Aquestes alternatives tenen en compte factors com la participació, les expectatives docents i el suport escolar, que junt a l’agrupament, juguen un paper decisiu en fer realitat una escola inclusiva.