SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01
Aprendizajes esperados.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Matemática
NÚMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matematiza que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.





Matematiza situaciones que involucran capacidades y magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas, los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la solución de problemas.
Repite de manera acertada un patrón de secuencia de los medios de transporte (Terrestre – Aéreo)




Secuencia didáctica.

FECHA

ESTRATEGIAS

RECURSOS

"Ordenamos los medios de transporte Terrestre-Aéreo"

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Actividades espontaneas.- Juego libre en los sectores.
Actividades permanentes.- Rezo, canto, asistencia, mención de la unidad.
Desarrollo del Proyecto:

INICIO
Salimos al patio y realizamos el juego de los medios de transporte (secuencia carro y avión), los niños y niñas inician formando una fila mientras la docente traza un circulo delante de los niños, cuando la docente dice UNO el niño o niña sale corriendo alrededor del circulo como si estuviera conduciendo un carro y emitiendo sonidos del carro; luego cuando la docente dice DOS el siguiente niño sale con los brazos extendidos como si fuera un avión, cada niño deberá estar atento a la indicación de la docente. De regreso al aula se les pregunta ¿Qué hicimos en el patio? ¿de qué trato el juego? ¿Qué hicimos en el juego? ¿hemos aprendido algo en el juego? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué tenían que hacer cuando decía dos? ¿Cómo suena la bocina del carro? ¿Por dónde se desplaza el carro? ¿el avión? ¿Por qué el carro no puede volar?

Se les mencionan que hoy aprenderemos los medios de transporte terrestre y aéreo.

Luego se les pregunta ¿Ustedes conocen los medios de transporte terrestre y aéreo?

DESARROLLO
La docente les muestra una lámina donde se muestra los medios de transporte terrestre y aéreo, para que los observen detenidamente y los vayan describiendo ¿Qué observan? ¿Para qué sirven? ¿Por dónde se desplazan? ¿Cuántas ruedas tienen? , ¿Qué son?, a ver ¿Quién me dice cuáles son los medios de transporte terrestre? ¿cuáles son los medios de transporte aéreo? ¿Por qué se llaman así?, ¿por dónde van los medios de transporte terrestre? ¿por dónde se desplazan los medios de transporte aéreo? ¿Qué pasaría si no existiesen estos medios de transporte?
Luego la docente les entrega siluetas de los medios de transporte terrestre y aéreo para que los niños trabajen en grupo, cada grupo recibe un papelote con un patrón ya graficado donde deberán pegar las siluetas de acuerdo al patrón dado en el modelo.
Cada equipo expone su trabajo de manera secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje.
La docente les entrega la hoja de aplicación donde los niños recortan y pegan los medios de transporte terrestre y aéreo siguiendo la secuencia.
CIERRE
¿De qué hemos hablado el día de hoy? ¿Cómo se llamó la clase de hoy día? ¿Cómo lo hicieron? ¿para qué nos servirá lo que aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.

Actividad de psicomotriz: La docente entona la canción "si tú tienes muchas ganas" y los niños participan de la dinámica. Al finalizar los niños se sientan en media luna y se dialoga si la actividad les gustó y que otras cosas más quisieran hacer.

Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.

Sectores
Asistencia






Patio
Tiza












Lámina





Siluetas
Papelote
Goma


Hoja de aplicación
Tijera, goma


Toalla, jabón
Lonchera


Canción
__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe __________________Profesora de aulaMaritza Suárez Cajo

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo



SESIÓN N° 03
ACTIVIDAD / FECHA
ESTRATÉGIAS
RECURSOS

"Conociendo la historia del descubrimiento de América"

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__________________Profesora de aulaMaritza Suárez CajoE

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo
Indicadores:
Ordena los objetos según su tamaño.
Demuestra interés al escuchar la historia del Descubrimiento de América.
Menciona el nombre de las tres carabelas.
Utilización de los sectores.
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de carteles.
Se le motivara a los niños mostrándoles una botella de vidrio que contiene un papel enrollado en el cual está escrito un mensaje de un personaje histórico. La docente les dice que la botella fue encontrada en la orilla del mar luego les pregunta: ¿de quién creen que es? ¿Qué habrá dentro del papel? ¿Quieren que lo lea? Se les lee el mensaje para que los niños vayan descubriendo quien pudo haberlo escrito.
Hace muchos meses que estamos navegando, solo vemos el cielo y el mar, comemos lo que pescamos y se nos está acabando el ron. Nos guiamos por el mapa y la brújula, por las noches algunos marineros me acompañan a rezar otros están durmiendo. Hoy vi volar a un ave y una rama flotando. Tal vez la isla este cerca.
CRISTOBAL COLÓN
La docente pregunta a los niños y niñas sobre el mensaje: ¿Les gusto el mensaje? ¿Qué nos dice? ¿hace cuánto tiempo están navegando? ¿con que se guían? ¿en que están viajando? ¿De quién es el mensaje?
Se presenta una lámina de Cristóbal Colon y las tres carabelas, utilizando secuencia de imágenes se les narra la historia del descubrimiento de América y sobre la misión que tuvo Cristóbal Colon al venir a nuestro continente y de cómo lo descubrió. Durante la narración se enfatizara los tamaños grande, mediano y pequeño con las carabelas.
¿Quién fue Cristóbal Colón?, ¿De dónde vino?, ¿En que viajó?, ¿Cuántas carabelas eran?, ¿Cómo se llamaban?, ¿Qué descubrió Cristóbal Colon?
Se entrega a cada niño siluetas de carabelas de diferentes tamaños, para que observen y realicen comparaciones entre ellas. Seguidamente se agrupan según el tamaño de carabelas que tienen. Luego se les pide que peguen las carabelas en la pizarra siguiendo la secuencia. "Grande, mediano, pequeño"
Los niños y niñas trabajan en grupo de cuatro integrantes. Se les entrega papelotes para que en grupo de cuatro coloreen a Cristóbal Colón.
En su hoja de aplicación colorearan a Cristóbal colon y las tres carabelas.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Quién descubrió América? ¿De dónde vinieron? ¿En que cruzaron el océano? ¿Cómo se llamaban las carabelas?
Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.
Hora del Cuento:
Nuevo continenteTierra americanaColón descubrió, aquella mañana (Bis)Entonan la canción a Cristóbal Colón.
Nuevo continente
Tierra americana
Colón descubrió, aquella mañana (Bis)

Un 12 de Octubre
Cristóbal colón,
Con tres carabelas
Por fin arribo
__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe





Sectores
Asistencia

Botella
Mensaje














Lamina
Imágenes





Siluetas




Papelotes
Colores
Hoja de aplicación
Colores


Toalla, jabón
Lonchera


Canción





SESIÓN N° 05
ACTIVIDAD / FECHA
ESTRATÉGIAS
RECURSOS

"Seguridad Vial"

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Indicadores:
Recuerda indicaciones para evitar situaciones peligrosas.
Menciona normas de seguridad al transitar en las vías.
Explica en forma verbal el significado de las luces del semáforo.
Construye un semáforo con material reciclable.

Utilización de los sectores.
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de carteles.
Se le motivara a los niños entonando la canción "Caminando"
Caminando por las calles
hay que tener cuidado y
si juegas por las calles
el carro te pisará.
Dialogamos sobre la canción: ¿Qué sucede si caminas por las calles? ¿Y si juegas en medio de la calle? ¿Cómo debemos cruzar las calles?
La docente les menciona que en nuestra de hoy aprenderemos acerca de la "Seguridad Vial"
Se les muestra una lámina de la seguridad vial, donde la docente con la participación de los niños describe y expresa lo que observa así como el policía de tránsito, carros, señales de tránsito, personas. Posteriormente explica la importancia de la seguridad vial mencionando también que debemos respetar las reglas de tránsito.

La docente se para con el semáforo para que los niños en grupo dramaticen la forma correcta de comportarse en la calle al practicar reglas de seguridad vial como:

Caminar por la vereda, no jugar en la pista, sino en lugares apropiados y seguros, mirar de izquierda a derecha antes de cruzar la pista asegurándose que no hay ningún vehículo para cruzar la calle.

Se les entrega una hoja de aplicación para que pinten el semáforo luego trabajan aplicando la técnica del puntillismo por el borde de las luces del semáforo.

¿Que hicimos hoy?, ¿Que debemos hacer para cruzar las pistas?, ¿Cuáles son los colores del semáforo? ¿Cómo se sintieron? ¿Quieren hacer un semáforo para que se lleven a sus casas?

Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.

Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.

Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.

Actividad Grafico-plástica:
"Elaboramos a nuestro amigo EL SEMÁFORO"
Se les presenta y entrega los materiales para que los niños trabajen confeccionando un semáforo, la docente da indicaciones paso a paso de cómo deben hacer el semáforo, posteriormente los niños realizan la actividad. Una vez terminada cada niño expone su trabajo.
¿Qué hicimos?, ¿Les gustó?, ¿Cómo se sintieron?

__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe






Sectores
Asistencia


Canción









Lámina




Semáforo




Hoja de aplicación, tempera, punzón



Toalla, jabón
Lonchera



Cartón de rollo de papel Higiénico, Goma, tijera, papel lustre, palitos de chupete
__________________Profesora de aulaMaritza Suárez Cajo

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo

SESIÓN N° 07
ACTIVIDAD / FECHA
ESTRATÉGIAS
RECURSOS

"Señor de Luren"

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Indicadores:
Escucha con atención la historia del Señor de Luren.
Narra la historia del Señor de Luren siguiendo la secuencia de imágenes.
Descubre costumbres en la Fiesta del Señor de Luren.

Utilización de los sectores.
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de carteles.
Se motivará mostrándoles la imagen de la iglesia de Luren. Se les pregunta: ¿Conocen la Iglesia?, ¿De dónde es?, ¿Quién vive ahí? Luego se les presenta la imagen del Señor de Luren y le rezamos una oración:
Señor de Luren eres nuestro guía y con nosotros tú siempre andarás, nada tememos estando contigo, eres el Alma de nuestra ciudad.
La docente realiza preguntas de la oración: ¿A quién le rezamos?, ¿Dónde vive?, ¿ahora donde esta?, ¿Que debemos hacer para que nos bendiga?
La docente les comunica a los niños que en la sesión de hoy conoceremos la historia del Señor de Luren.

Con ayuda de imágenes se les narra la historia del Señor de Luren de cómo llegó a nuestra ciudad, de donde lo trajeron, en que lo trajeron, etc. Luego se les formula preguntas: ¿De dónde lo trajeron al señor de Luren? ¿En qué? ¿Qué paso en el camino?, ¿Qué hicieron las personas?, ¿Quiénes lo encontraron?, ¿A dónde lo llevaron?, ¿Quién lo compró?, ¿En que lo cargaron?, ¿A dónde se fue el burro?, ¿Qué paso después?

La docente invita a cada niño a salir al frente narrar la historia del Señor de Luren valiéndose de las imágenes.

En su hoja de aplicación colorean con crayola al Señor de Luren.

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Les gustó la clase?, ¿Quieren hacer un recuerdo del señor de Luren?

Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.

Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.

Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.

Actividad Grafico-plástica:
"Señor de Luren"
La docente les entrega los materiales: la cruz y la imagen del señor de Luren, para que los niños armen y peguen. Luego se les entrega cartulinas recortadas en forma de espiral para que los niños empiecen a enrollar y hagan rosas para decorar la imagen del señor de Luren.
Una vez terminada el trabajo cada niño sale al frente y expone su trabajo.
Se les pregunta: ¿Qué hicimos?, ¿Les gustó?, ¿Cómo lo han hecho?, ¿Cómo se sintieron?
Se les entrega recuerdos para que se lleven a sus casas.
__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe






Sectores
Asistencia

Imagen


Oración








Imágenes





Imágenes


Hoja de aplicación, crayola


Toalla, jabón
Lonchera





Cartulina
Goma





Recuerdo

__________________Profesora de aulaMaritza Suárez Cajo

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo

SESIÓN N° 09

FECHA

ESTRATEGIAS

RECURSOS

"Derecho a la Vida"

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Indicadores:
Identifica con entusiasmo que tiene derecho a la vida.
Describe la importancia del derecho a la Vida
Escucha atentamente la historia de "El bebé Tito"
Actividades espontaneas.- Juego libre en los sectores.
Actividades permanentes.- Rezo, canto, asistencia, mención de la unidad.

Los niños se ubican en media luna y la docente haciendo uso de imágenes les narra la historia del Bebe Tito.
Se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto la historia?, ¿De qué trato?, ¿Quién le dio la vida a Tito? Los niños responden y la docente anota sus respuestas en la pizarra.
La docente les muestra imágenes una donde está el feto en el vientre de la madre y otro cuando ya nació el bebé, para que los niños diferencien. Luego la docente les explica la importancia del Derecho a la vida para todas las personas.
Los niños y niñas narran la historia de Tito siguiendo la secuencia de imágenes.
En su hoja de aplicación rasgan y pegan papel en el cuerpo del bebé Tito.

La docente les pregunta sobre la aprendido: ¿Les gusto la clase?, ¿De qué hemos hablado el día de hoy?, ¿Cómo se llama el derecho que aprendimos?, ¿Cómo se sintieron?

Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.

Actividad Grafico Plástica:

La docente les entrega papelotes con el dibujo de un feto en el vientre para que los niños coloreen en grupo. Un representante del grupo sale a exponer su trabajo.

Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.







Sectores
Asistencia

Imágenes
Cuento

Plumón

Imágenes

Imágenes
Hoja, goma, papel lustre



Toalla, jabón
Lonchera





Papelotes
Crayolas
__________________Profesora de aulaMaritza Suárez Cajo__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe









SESIÓN N° 11
ACTIVIDAD / FECHA
ESTRATÉGIAS
RECURSOS

(Número uno)
"Derecho a la Familia"

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo
Indicadores:
Reconoce, representa y verbaliza el número 2.
Dibuja elementos según indica el número.
Describe la Importancia del derecho a la igualdad.
Identifica que tiene Derecho a tener familia.
Utilización de los sectores.
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de carteles.
Se le motivara a los niños con un sobre sorpresa el cual contiene la silueta del número uno, la docente les dará pistas sobre el número; cuando tienes que contar por mi tienes que empezar. Dada la respuesta se les presenta la imagen del número uno para que los niños lo observen y expresen.
Se les pregunta: ¿Qué había en el sobre?, ¿Cómo es el número uno? ¿Cuántas cabezas, nariz, boca, lengua, cuello tienen?
Se les comunica que hoy aprenderán a contar y graficar el número uno.

Se pega una silueta de una rana y se les pregunta a los niños ¿Cuántas ranas hay?, ¿Cómo se escribe el número uno? La docente grafica el número uno indicándoles la manera correcta de escribirla.
La docente invita a los niños a formarse, se les asigna un personaje y mientras entona la canción "Cucú cantaba la rana" los niños van escenificando.
Cucú, paso una señora,Cucú con bata de cola
Cucú, paso una señora,
Cucú con bata de cola

"Cucú, cantaba la rana,
Cucú, debajo del agua.
Cucú, paso un marineroCucú vendiendo romero".Cucú, pasó un caballero,
Cucú, paso un marinero
Cucú vendiendo romero".

Cucú, con capa y sombrero.
¿Quién cantaba?, ¿Quiénes pasaron?
Los niños y niñas representan en número uno en el aire con el dedo índice luego cada uno escribe en la pizarra.
Se les entrega la hoja de aplicación para que reconozcan, dibujen, encierren y repasen el número uno.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Cómo se escribe el número uno?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Les gusto la clase?

Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.
Hora del Cuento:
La docente les narra la historia de: " Juan el niño que no tenía familia"
Se realiza preguntas acerca de la historia: ¿Les gusto la historia?, ¿Cómo se llamaba el niño?, ¿Cómo vivía?, ¿Por qué?, ¿Quiénes lo adoptaron?, ¿Qué paso después? ¿Qué hubiera pasado si Juan no hubiera querido ir con esas personas?
Mediante imágenes cada niño narra la historia de Juan
La docente dialoga con los niños sobre la importancia del Derecho a tener y vivir en Familia.
Se les entrega hojas para que los niños dibujen a su familia. Exponen su trabajo mencionando los nombres de los integrantes de su familia.
__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe





Sectores
Asistencia


Sobre
Silueta







Silueta, plumón


Canción






Plumón

Hoja, lápiz, Colores




Toalla, jabón
Lonchera


Cuento

Imágenes




Hoja, colores


SESIÓN N° 13
ACTIVIDAD / FECHA
ESTRATÉGIAS
RECURSOS

"Número tres"-
"Derecho a la Igualdad"

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Indicadores:
Representa simbólicamente el número tres
Identifica su derecho a la Igualdad.
Expresa con objetos una colección de hasta tres elementos.
Utilización de los sectores.
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de carteles.
Se le motivara a los niños presentando imágenes y entonando la canción "Tengo, tengo, tengo"
"Tengo, tengo, tengo,
tú no tienes nada,
tengo tres ovejas
en una cabaña.
una me da leche,
otra me da lana
otra mantequilla
para la semana."
Dialogamos sobre la canción: ¿Les gusto la canción?, ¿A quién le cantamos?, ¿Cuántas ovejas hay en la cabaña?
La docente les menciona que en nuestra de hoy conoceremos el número tres, para que salga le llamamos "El tres una serpiente, no para de bailar", "El tres una serpiente, no para de bailar" se les presenta una silueta del número tres, preguntando a los niños ¿qué número es?, ¿Cuántas siluetas de ovejas debo pegar? Inmediatamente repasamos los números 1, 2,3. Salen algunos niños a la pizarra a escribir los números en la pizarra luego todos representan el número tres en el aire.
La docente les entrega los materiales del sector de Matemática para que agrupen dichos materiales según las indicaciones de la docente: Pepito tiene tres gorras, pepito tiene dos hermanos, pepito tiene una pelota. Luego la docente dibuja en la pizarra colecciones de uno, dos y tres objetos, y con la participación de los niños escribe debajo el número correspondiente. Se le invita a los niños a leer las representaciones simbólicas: Uno, dos, tres. Seguidamente la docente traza cuadrados escribiendo el nombre de cada niño e invita que salgan uno por uno a representar simbólicamente los números: 1,2 y 3 dentro del cuadrado.
En su hoja de aplicación repasan, escriben y encierran el número tres.

Se les pide a todos los niños que representen libremente colecciones de hasta tres objetos, con los materiales del sector de Matemática. Luego, se les indica que realicen el conteo de las cantidades (¡uno!... ¡dos!... ¡tres!) y ubiquen al lado de cada colección el número correspondiente y lo escriben.
Se realiza preguntas sobre lo aprendido: ¿Que aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Les gusto la clase?

Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.
Actividad de Grafico plástica:
"DERECHO A LA IGUALDAD"
La docente les narra un cuento de utilizando imágenes "Chicho el niño Chinchano".
¿De qué trato el cuento?, ¿A dónde se mudó Chicho?, ¿Qué hizo cuando estuvo en su nueva casa?, ¿Con quiénes se encontró en el parque?, ¿Que le dijeron los niños?, ¿Qué paso después? Se les presenta siluetas de los niños de las tres regiones del Perú y se les explica que todos tienen derecho a la Igualdad.
Se les entrega materiales para que los niños realicen un recuerdo del Derecho a la igualdad, aplicando la técnica del embolillado y enrollado. Verbalizan su trabajo y se llevan a sus casas.
__________________Profesora de aulaMaritza Suárez Cajo__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe




Sectores
Asistencia


Imágenes
Canción






Canción
Silueta
Plumón




Materiales del sector de Mat.
Plumón




Hoja, lápiz, crayolas
Tapas
Latas





Toalla, jabón
Lonchera


Cuento
Siluetas

Cartulina, doma, papel crepe, hojas arcoíris
Recuerdo

SESIÓN N° 15
ACTIVIDAD / FECHA
ESTRATÉGIAS
RECURSOS

"Número cinco"
"Derecho a la Alimentación"


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Indicadores:
Identifica su Derecho a la Alimentación
Expresa con objetos una colección de hasta cinco elementos

Utilización de los sectores.
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de carteles.
Se motivará entonando la canción de los números del 1 al 5:
"El uno es un soldado haciendo la instrucción.
El dos es un patito que está tomando el sol.
El tres una serpiente, no para de bailar.
El cuatro es una silla que invita a descansar.
El cinco tiene orejas, parece un conejito" (Bis)

Se les pregunta acerca de la canción: ¿A quién le hemos cantado?, ¿Hasta qué número? ¿A quién se parece el número 1, 2, 3,4 y el 5?
La docente les comunica que en nuestra clase de hoy conoceremos el número cinco.
Se les presenta la silueta del número cinco. Los niños y niñas repasan el número cinco en el aire con su dedo índice luego en la pizarra.

La docente invita a los niños a participar de un juego. Les presenta un dado y les indica la ejecución del juego para ello: Cada vez que la docente lance el dado, pide a los niños que cuenten la cantidad de puntos que muestra el dado; luego se agrupan según la cantidad de puntos señalados en el dado. Se dialoga con los niños, se pregunta si les gustó o no el juego y por qué.

Se les entrega la hoja de aplicación para que dibujen cinco elementos, repacen y encierren el número cinco.

¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿qué cantidades tuvimos que contar?, ¿Qué números salieron en el dado? ¿Les gustó la clase?

Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.

Hora de cuento:
"Tengo Derecho a la Alimentación"
Se les narra la historia de Nahi, un niño africano que no tenía nada que comer.
¿De qué tarto el cuento?, ¿Cómo se llamaba el niño?, ¿Qué hacia todos los días Nahi?, ¿Quién le ayudo? Dialogamos sobre el derecho a la Alimentación.
Actividad Grafico Platica:
Se les entrega una hoja para que dibujen su comida favorita, luego lo verbalizan.
Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.




Sectores
Asistencia


Canción










Siluetas



Dado





Hoja de aplicación, Lápiz, colores


Toalla, jabón
Lonchera



Cuento




Hoja, lápiz, colores
__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe __________________Profesora de aulaMaritza Suárez Cajo

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo


SESIÓN N° 17
ACTIVIDAD / FECHA
ESTRATÉGIAS
RECURSOS
"Número Siete"
"Derecho a ser protegido"
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Indicadores:
Reconoce y representa el número siete
Identifica su Derecho a ser protegido
Utilización de los sectores.
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de carteles.
La docente incentiva a los niños con una adivinanza. "Si quieren saber quién soy, esperen a que llueva; contando los colores del arcoíris tendrán la prueba" se dibuja el arcoíris, contamos los colores y descubrimos que numero es. Luego entonamos la canción de los números de 1 al 7 para que el número 7 pueda salir.
El uno es un soldado haciendo la instrucción.
El dos es un patito que está tomando el sol.
El tres una serpiente, no para de bailar.
El cuatro es una silla que invita a descansar.
El cinco tiene orejas, parece un conejito.
El seis es una pera redonda y con rabito.
El siete un sereno con gorra y bastón. (Bis)
La docente realiza preguntas: ¿Cuántos colores tiene el arcoíris?, ¿A quién le hemos cantado?, ¿Hasta qué número hemos contado?, ¿A quién se parece el número 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7?
La docente les comunica que en nuestra clase de hoy aprenderemos a contar hasta el número siete.
A continuación la docente les presenta una imagen del número siete, les demuestra cómo se escribe el número siete, repasamos los números del uno al siete. Luego representan el número siete con su dedo.
Se les pide a los niños que se desplacen por el salón realizando las siguientes consignas: Demos una palmada, agrúpense de tres, demos dos vueltas, demos cinco pasos para adelante, júntense de a cuatro, demos seis saltos, demos siete pasos a la izquierda, etc. Luego se les entrega tapitas para que agrupen según las indicaciones de la docente, finalmente representan simbólicamente los números del uno al siete.
En su hoja de aplicación repasan, encierran, reconocen y escriben los números del 1 al 7.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Les gustó la clase?, ¿Qué número conocimos?, ¿A quién se parece el número siete?, ¿qué cantidades tuvimos que contar?
Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.

Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.
Hora de cuento:
"TENGO DERECHO A SER PROTEGIDO CONTRA TODO ABUSO"
Se les narra la historia de "José y Adrián, dos hermanitos que trabajaban reciclando.
Se les pregunta: ¿De qué trato el cuento?, ¿cómo se llamaban los hermanitos?, ¿Qué hacían? ¿Cómo?, ¿Quién les maltrataba?, ¿Por qué? Dialogamos sobre el derecho a la protección contra todo abuso.
Se les entrega hojas para los niños reconozcan sus derechos, coloren y marquen con una (X) donde no se respeta sus derechos.
__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe __________________Profesora de aulaMaritza Suárez CajoActividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo




Sectores
Asistencia

Adivinanza

Plumón














Imágenes
Plumón

Piso



Tapas

Hoja de aplicación, lápiz, colores

Toalla, jabón
Lonchera



Cuento




Hoja



SESIÓN N° 19
ACTIVIDAD / FECHA
ESTRATÉGIAS
RECURSOS

"Conociendo el Número nueve"


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__________________Profesora de aulaMaritza Suárez Cajo

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Profesora de aula
Maritza Suárez Cajo
Indicadores:
Cuenta los números del uno hasta el nueve.
Representa simbólicamente el número nueve.
Expresa con objetos una colección de hasta nueve elementos.
Utilización de los sectores.
Los niños hacen uso de los servicios higiénicos, oración, canto, saludos, uso de carteles.
Se motivará entonando la canción de los números del 1 al 9:
El uno es un soldado que está dando la instrucción
El dos es un patito que está tomando el sol
El tres una serpiente, que invita a bailar
El cuatro una silla, que invita a descansar.
El cinco tiene orejas, parece un conejito.
El seis es una pera redonda y con rabito
El siete es un sereno con pito y bastón
El ocho son las gafas que usa don ramón
El nueve un bebito, colgado de un globito (BIS)
Se les pregunta acerca de la canción: ¿A quién le hemos cantado?, ¿Hasta qué número? ¿A quién se parece el número 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8 y el 9?
La docente les comunica que en nuestra clase de hoy aprenderemos a contar hasta el número nueve.
Se les presenta la silueta del número nueve. Los niños y niñas representan el número nueve en el aire con su dedo índice, repasan los números del uno al nueve y lo escriben en la pizarra.
La docente les entrega tapitas para que los niños agrupen según las indicaciones de la docente: agrupen las papitas a cuatro, dos, cinco, siete, tres, seis, nueve, ocho, etc. Luego a cada niño se le asigna un numero para que agrupe las tapitas finalmente salen a la pizarra y dibujan la cantidad de tapitas y escribe el número que le corresponde.
Se les entrega la hoja de aplicación para que los niños repacen, escriban y encierren los números del uno al nueve.
Los niños y niñas se agrupan de cuatro y la docente les entrega papelotes a cada grupo en el cual se ha trazado nueve círculos, les presenta un dado y les indica la realización del juego: Un representante del grupo lanza el dado y el número que sale corresponde al número de elementos que debe dibujar para eso el representante del grupo dice que elemento deben dibujar como: tapas, palos, patos, hojas, etc. Al finalizar el juego los niños colorean y pegan los papelotes en la pizarra luego lo exponen.
¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿qué cantidades tuvimos que contar?, ¿Qué números salieron en el dado? ¿Cómo es el número nueve?, ¿Les gustó la clase?
Actividades de aseo: Se lavan las manos con agua y jabón.
Actividades de refrigerio: Comen su lonchera haciendo uso de su servilleta de tela.
Actividades al aire libre: Los niños salen al patio a participar de actividades libres.
Actividad de psicomotriz:
La docente les comunica a los niños que este mes de setiembre, se celebra el Aniversario de su colegio y que cumplirá 29 años de creación. Se les muestra un dibujo del Colegio escrito con el nombre de la Institución "EMILIA BARCIA BONIFFATTI" Se les invita a leerlo e identificar las vocales. Luego se les entrega hojas para que dibujen la fiesta de su colegio luego exponen su trabajo y mencionan cuantos años cumplirá.
__________________PracticanteThalía Casablanca Quispe Actividades de salida: Entonan la canción de despedida, rezan y se forman.

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Practicante
Thalía Casablanca Quispe






Sectores
Asistencia

Canción














Silueta


Tapas
Plumón

Hoja de aplicación, Lápiz, colores
Papelotes
Plumones






Toalla, jabón
Lonchera

Hoja, lápiz, colores