Ruta de mejora escuela primaria

18




Ruta de mejora escolar
Escuela Primaria Federal
"CUAUHTEMOC"
14DPR2721T. Zona Esc. 09 Sector Educ. 26
Educación Básica
Preescolar Primaria Secundaria
Ciclo escolar 2014 – 2015




Miravalle, Acatlán Jal. Agosto 15 de 2014

Contenido
Contenido 2
Presentación 4
¿Qué es la Ruta de mejora escolar? 6
¿Qué procesos comprende? 6
¿De qué elemento partimos para su establecimiento? Planeación de actividades 7
¿Qué tomamos como base para la planeación? Autoevaluación/diagnóstico 7
¿Cómo realizar el ejercicio de autoevaluación/diagnóstico? 7
Caracterización 8
(Producto Primera sesión) 8
Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades educativas. 10
(Producto Segunda sesión) 10
Factores focalizados de cada prioridad educativa 11
Prioridades 11
Factores focalizados a atender 11
Mejora del aprendizaje 11
Alta la deserción escolar 11
-La economía, los problemas familiares, el bajo nivel de escolaridad de los padres de familia son factores que inciden directamente en el ausentismo o incluso en la deserción. 11
Normalidad mínima escolar (operativa) 11
Convivencia escolar 11
(Productos de la tercera sesión) Listado de problemas focalizados para atender en el ciclo escolar 2014–2015. 11
¿Cuáles van a atender? 12
¿Qué se hace con los resultados? Establecer prioridades educativas 12
Problemáticas identificadas. 12
Implementación. 15
¿Qué queremos lograr? y ¿para qué lo vamos a hacer? 15
Objetivos 16
Mejora de los aprendizajes 16
¿Cuánto? ¿de qué manera? y ¿cuándo? 17
Las metas 17
¿Cómo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos. 18
(Producto Sesión 3ª.) Planeación del ciclo escolar 2014- 2015. 18
Seguimiento. 19
Seguimiento. 21
Seguimiento 22
¿Qué sigue una vez planeadas las actividades? 23
¿Cómo saber cuánto hemos avanzado? Seguimiento y evaluación 23
Acuerdos y compromisos para la implementación y el seguimiento de las acciones a realizar durante los meses de agosto y septiembre. 23
(Producto Cuarta sesión) 23
Instrumentos y mecanismos para el seguimiento a nivel escuela 25
¿Informamos sobre nuestros resultados? 25
Rendición de cuentas 25
Conclusión. 27
Bibliografía 29



Presentación

La docencia es hoy en día, la profesión más señalada y deteriorada, donde los trabajadores de la educación dan su mejor esfuerzo, donde el ritmo de atención a la preparación a priori no cesa por parte de la Secretaria; donde la sociedad exige productos tangibles de estudiantes e individuos que apliquen su hacer de forma natural ante un mondo en constante ebullición.

Por lo tanto, transformar la práctica docente, emplear los recursos tecnológicos, asesorar y guiar a los estudiantes en lo complicado de la globalización, es un reto que día con día hay que enfrentar y darle su trato para que nuestro país esté a la par de los países con niveles alto de desarrollo en todos los renglones.

Elevar la calidad de la educación implica, necesariamente, mejorar el desempeño de todos los componentes del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y madres de familia, tutores, autoridades, los materiales de apoyo y, desde luego, el Plan y los programas de estudio. Para lograrlo, es indispensable fortalecer los procesos de evaluación, transparencia y rendición de cuentas que indiquen los avances y las oportunidades de mejora para contar con una educación cada vez de mayor calidad. (Pública, 2011)

La Calidad de la Educación: Una acción política que transforma la función social de la escuela
Al lado de la búsqueda de transformación de la educación básica, técnica y de la formación profesional, uno de los propósitos fijados recurrentemente por los documentos de política internacional consiste en propender por que la educación se convierta en una verdadera preparación para el mundo del trabajo: "establecer una oferta suficiente de formación continua en cada país, que garantice el acceso de las personas empleadas a una preparación para conservar el empleo o adaptarse ante los cambios del mercado laboral y a los desempleados para acceder a las cualificaciones necesarias". El propósito fijado en este punto es un esbozos de lo que significará más adelante el éxito de la dinámica globalizadora. Una educación que se ofrezca dispuesta a cumplir con estas demandas, por ejemplo, que manifieste poner en relación los aprendizajes con resolución de problemas cotidiano (aprender a aprender), y que defina tanto sus objetos de enseñanza como la evaluación desde la noción de competencias será, entonces, catalogada de calidad. Calidad útil solamente para validar el modelo, porque cuando efectivamente conservar el empleo dependa de la capacidad adaptativa que cada trabajador muestre y las competencias laborales sean el criterio de selección de los recursos humanos, se demostrará que las contingencias y la estabilidad del mundo del trabajo no dependen del saber acumulado ni de las habilidades adquiridas en el proceso escolar, sino de las propias organizaciones que definen sus estándares para cada familia de competencias y el perfil de trabajador (ahora le llaman colaborador) que requiera la labor. Es decir, la escuela no incide en un proceso donde las decisiones del perfil de formación son al arbitrio de las necesidades empresariales. (GRAFFE, 2002)

La autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que atiende.
SEP (2014), "Acuerdo717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar", en Diario Oficial de la Federación, 7 de marzo. México

El reto de transformar las escuelas es una premisa para todos. Contar con una escuela que brinde un servicio educativo de calidad, es un mandato constitucional que obliga a todo el sistema educativo a establecer condiciones para que todos nuestros alumnos logren aprendizajes que les permitan aprender a aprender y aprender a convivir. (SEP, GUIA RUTA ESCOLAR, 2014)


¿Qué es la Ruta de mejora escolar?
La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. Por tanto, la Ruta de mejora escolar debe ser un sistema de gestión al que el cte regresa continuamente para que no pierda su función como apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela. El CTE deberá, de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.

¿Qué procesos comprende?
Planeación. Es el proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares (cte) a tener un diagnóstico de su realidad educativa.

Seguimiento. Son las acciones que determina el colectivo docente para verificar cuidadosa y periódicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos, para el logro de sus metas.

Evaluación. Es el proceso sistemático de registro y recopilación de datos (cualitativos y cuantitativos).

Rendición de cuentas. Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa, a través de la supervisión escolar.


¿De qué elemento partimos para su establecimiento? Planeación de actividades

Planeación de actividades.
La planeación es el proceso sistemático, profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Técnicos Escolares a tener un diagnóstico de su situación educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer prioridades, trazar objetivos y metas verificables, así como estrategias para la mejora del servicio educativo.
¿Qué tomamos como base para la planeación? Autoevaluación/diagnóstico

Es cuando la escuela se mira a sí misma, es un examen exhaustivo de la problemática que vive, sus orígenes y consecuencias, toma en cuenta los factores internos y externos de su realidad, se apoya en información que le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar sus necesidades educativas, para que a partir de éstas tome decisiones consensuadas que permitan su resolución.
¿Cómo realizar el ejercicio de autoevaluación/diagnóstico?

Examinan en los reportes de evaluación las calificaciones y los promedios.
La evaluación de las herramientas fundamentales para el aprendizaje.
Las recomendaciones de apoyo fuera del horario escolar.
Las situaciones de riesgo y los apoyos solicitados a los padres de familia.
La evaluación de la comprensión lectora y su relación con los aprendizajes.
Complementan la tarea con el análisis de los resultados obtenidos en evaluaciones internas y externas.


Caracterización
(Producto Primera sesión)


Normalidad mínima.
Los maestros faltan a clases por enfermedad o por permiso económico
Atender a los alumnos para que su asistencia sea regular a la Escuela
Atender el horario establecido por la secretaria de educación
Algunos materiales no fueron utilizados con aprovechamiento a su cien por ciento por falta de tiempo y no eran adecuados al nivel de los alumnos ni se utilizaron sistemáticamente.
El tiempo escolar no siempre fue utilizado en actividades de aprendizaje por falta de organización y planeación.
Las actividades establecidas no siempre fueron motivadoras ni lograron la participación de los alumnos.
Atender actividades que apoyen el pensamiento matemático, con material audio visual y concreto.

Alto a la deserción escolar y rezago educativo.
Hacer un registro para detectar a los alumnos que llegan tarde o no asisten a clases..
Establecer comunicación con padres de familia de los alumnos que no asisten regularmente a la escuela.

Convivencia escolar.
Realizar actividades para la convivencia que promuevan la colaboración entre el alumnado.
Fomentar la solidaridad en el grupo entre padres, alumnos y docentes.
Abrir espacios para el dialogo entre docentes y alumnos.
Intervenir en la elaboración del reglamento escolar entre padres de familia y docentes.
Compartir las decisiones del reglamento escolar entre padres de familia y docentes.

Mejora en el aprendizaje.
Atender los niveles de comprensión lectora de los diferentes grupos de la escuela.
Buscar la unificación de los criterios de evaluación para emitir una calificación en la escuela.
Demostrar el nivel de expresión escrita en los diferentes grados de la escuela.




La autonomía de gestión
Tiene por objeto que en cada escuela se constituya una comunidad escolar con un proyecto de trabajo donde prevalezcan una visión común, comunicación, coordinación y colaboración efectivas entre directivos, docentes, alumnos, padres de familia y autoridades en torno al propósito de mejorar continuamente el servicio educativo y establecer los mejores caminos para hacerlo, favorecer la igualdad y evitar la exclusión. (SEP, GUIA RUTA ESCOLAR, 2014)


Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades educativas.

(Producto Segunda sesión)

Prioridades
No hubo avance
Hubo cierto avance
Hubo avance significativo
El objetivo se logro
Normalidad mínima



x

Abatir el rezago y el abandono escolar



x

Convivencia escolar



x

Mejora de los aprendizajes



x


La autoevaluación inicial constituye uno de los procesos relevantes de la gestión escolar, pues es un punto de partida que facilita el diagnóstico de la escuela para identificar áreas de oportunidad, consolidar acciones que han dado resultados positivos, estimular procesos de mejora y comprobar el grado de avance que tiene la escuela en torno a los aprendizajes de los niños y adolescentes que cursan la educación básica. (SEP, GUIA RUTA ESCOLAR, 2014)





Factores focalizados de cada prioridad educativa
Prioridades
Factores focalizados a atender
Mejora del aprendizaje
-Atención oportuna a los alumnos con rezago (participación de los padres de familia).
-Aplicación de las actividades de PNLE.
-La asistencia de alumnos y maestros.
-Gestión y registro de acciones a nivel zona y sector.
-Participación de padres de familia en educación física.
Alta la deserción escolar
-La economía, los problemas familiares, el bajo nivel de escolaridad de los padres de familia son factores que inciden directamente en el ausentismo o incluso en la deserción.
Normalidad mínima escolar (operativa)
Tiempo efectivo de clases, asistencia de los alumnos, recursos tecnológicos y material didáctico, estrategias didácticas, disponibilidad de los alumnos.
-Factores que influyeron en la lectura, el apoyo de los padres de familia, libros de la biblioteca y aula escolar.
-Factores que influyen en matemáticas, uso de material concreto, actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento matemático (cuadros mágicos).
-El acceso a la tecnología es un factor que influye en la escritura.
Convivencia escolar
-Falta de valores universales, atención oportuna de padres y docentes en conflictos de los alumno sobre el reglamento escolar y su aplicación l, canalización pertinente del educando con problemas especiales, poco dialogo en la resolución de problemas.
(Productos de la tercera sesión) Listado de problemas focalizados para atender en el ciclo escolar 2014–2015.




¿Cuáles van a atender?
¿Qué se hace con los resultados? Establecer prioridades educativas
Problemáticas identificadas.

Prioridades
Normalidad mínima escolar (operativa)
Problemáticas identificadas
-Los maestros faltan a clases por enfermedad o por permiso económico.

-Atender a los alumnos para que su asistencia sea regular a la Escuela.

-Atender el horario establecido por la secretaria de educación.

-Algunos materiales no fueron utilizados con aprovechados al 100 % por falta de tiempo al nivel de los alumnos ni se utilizaron sistemáticamente.

-El tiempo escolar no siempre fue utilizado en actividades de aprendizaje por falta de organización y planeación.

-Las actividades establecidas no siempre fueron motivadoras ni lograron la participación de los alumnos.

-Atender actividades que apoyen el pensamiento matemático, con material audio visual y concreto.

- Que todos los alumnos se comunique de manera oral y escrita y resuelvan situaciones matemáticas de la vida cotidiana.
Tiempo efectivo de clases


Poco compromiso de padres de familia para que sus hijos acudan a la escuela puntualmente.



Poca previsión del uso de los materiales didácticos (TIC´S, equipo tecnológico, material concreto, BE, BA).



La saturación de actividades escolares que impiden el complimiento adecuado de nuestra carga horaria.


Actividades propuestas poco interesantes y significativas para los alumnos.

Los niveles de lectura no alcanzan el nivel requerido por grado.

Falta de comunicación escrita para transmitir ideas dependiendo de su grado académico.

Descontextualización de estrategias, falta de uso adecuado de plan y programas, libros del maestro, por ende no se motiva el interés del educando.

Alumnos con Necesidades educativas especiales.




Prioridades
Alta deserción escolar
Problemáticas identificadas

-Hacer un registro para detectar a los alumnos que llegan tarde o no asisten a clases.


-Establecer comunicación con padres de familia de los alumnos que no asisten regularmente a la escuela.

Los alumnos no logran los aprendizajes esperados en su grado escolar debido a que no asisten regularmente.

Existe poco acercamiento y comunicación para evitar el ausentismo o abandono escolar debido a la falta de interés por falta de los padres de familia.



Prioridades
Convivencia escolar
Problemáticas identificadas

-Realizar actividades para la convivencia que promuevan la colaboración entre el alumnado.

-Fomentar la solidaridad en el grupo entre padres, alumnos y docentes.

-Abrir espacios para el dialogo entre docentes y alumnos

-Intervenir en la elaboración del reglamento escolar entre padres de familia y docentes.

-Compartir las decisiones del reglamento escolar entre padres de familia y docentes.


Falta del uso adecuado del reglamento escolar y del aula.

Falta de convivencia entre los alumnos y maestros durante la jornada escolar.
Poco consenso sobre las decisiones para aplicar el reglamento interno.

Desconocimiento de los reglamentos que aborden las reglas de conducta a nivel estatal o federal.


Prioridades
Mejora del aprendizaje
Problemáticas identificadas

-Atender los niveles de comprensión lectora de los diferentes grupos de la escuela.

-Buscar la unificación de los criterios de evaluación para emitir una calificación en la escuela.

-Demostrar el nivel de expresión escrita en los diferentes grados de la escuela.



Lectura por costumbre de textos sin un propósito.


La calificación dada a uno u otro alumno no demuestran los aprendizajes adquiridos.


Los alumnos no transmiten información escrita de manera clara.






Implementación.
¿Qué queremos lograr? y ¿para qué lo vamos a hacer?

Misión
LA MISION
La Escuela es la transformación del ser humano, Las leyes y reglamentos que la sustentan desarrollan las potencialidades y formación a través de la planeación
En base a ala RIEB y la participación activa de los padres de familia. Las competencias para la vida son la directriz a su vida cotidiana. Con ello logran los propósitos que señala la educación básica completando el perfil para incursionar en otro nivel de educativo.



Visión

Nuestra escuela se verá fortalecida en un periodo de cinco años; siendo los alumnos competentes en el lenguaje, el pensamiento, Docentes quien planean profesionalmente y comprometidos en la educación con base en la RIEB ; dando cumplimiento al del calendario escolar y optimizando los recursos, padres de familia que apoyan a sus hijos; contando con la infraestructura física de la Institución.











Objetivos

Normalidad mínima
Consolidar la noción de las expresiones oral, escrita y pensamiento matemático en los alumnos para un desarrollo eficiente en su vida cotidiana durante el ciclo escolar.
Abatir el rezago y el abandono escolar
Fortalecer el vínculo de comunicación entre padres y maestros para evitar la deserción y abandono escolar
Convivencia escolar
En Colectivo analizar el Acuerdo sobre Las Reglas de conducta para las Escuelas de Educación Básica del Estado de Jalisco , y con el Comité ya integrado darle funcionalidad en la escuela para la mejora de la convivencia escolar.
Falta de valores universales, atención oportuna de padres y docentes en conflictos de los alumno sobre el reglamento escolar y su aplicación l, canalización pertinente del educando con problemas especiales, poco dialogo en la resolución de problemas.
Mejora de los aprendizajes
Consolidar el dominio de la lectura, escritura y el pensamiento matemático de acuerdo al grado escolar durante el ciclo




Áulico Pedagógico
Gestión
Participación Social







¿Cuánto? ¿de qué manera? y ¿cuándo?
Las metas

Normalidad mínima
Que el 80% de los alumnos a través de actividades lúdicas y didácticas fortalezcan la lectura, escritura y pensamiento matemático durante el ciclo escolar.
Abatir el rezago y el abandono escolar
Que 100% que los padres de familia de los alumnos que están en riesgo de deserción tomen conciencia sobre la importancia de su apoyo y participación en la educación de sus hijos.
Convivencia escolar
Que el 90% de los padres de familia se apropien de los reglamentos de conducta y den seguimiento a su aplicación para que el aprendizaje en al escuela sea de calidad durante el ciclo escolar.
Manejo de los aprendizajes
Que el 80% en el avance de la lectura, escritura y pensamiento matemático y aplicarlo en su vida cotidiana.

Áulico Pedagógico
Gestión

Participación Social






¿Cómo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos.
(Producto Sesión 3ª.) Planeación del ciclo escolar 2014- 2015.

Seguimiento.
Prioridad: Alto a la deserción escolar
Factor Crítico: Establecer comunicación con padres de familia de los alumnos que no asisten regularmente a la escuela.
Objetivo: Fortalecer el vínculo de comunicación entre padres y maestros para evitar la deserción.
Meta: Lograr a un 100% que los padres de familia de los alumnos que están en riesgo de deserción tomen conciencia sobre la importancia de su apoyo y participación en la educación de sus hijos.
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo

Reunión bimestral



Cada maestro de grupo
Lap- top
Proyector
Equipo de sonido, paquete hojas blancas 500.00

$500.00

Bimestralmente

Talleres por parte del DIF
María Esther Quintero Pío
Equipo tecnológico, lap top, volantes carteles 500.00

500.00
Mensuales

Canalización al programa escuela para padres
Director
Solicitud e impresión formatos de datos 500.00, material de poyo extra.
500.00

Según sea la programación de la sep.
Áulico Pedagógico
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo





Gestión
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo





Participación Social
Acción
Responsable (s)
Recursos
Costos
Tiempo





Seguimiento.
Prioridad: Normalidad mínima escolar
Factor Crítico: Que todos los alumnos se comunique de manera oral y escrita y resuelvan situaciones matemáticas de la vida cotidiana.
Objetivo: Consolidar la noción de las expresiones oral, escrita y pensamiento matemático en los alumnos para un desarrollo eficiente en su vida cotidiana durante el ciclo escolar.
Meta: Que el 80% de los alumnos a través de actividades lúdicas y didácticas fortalezcan la lectura, escritura y pensamiento matemático durante el ciclo escolar.
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo

Visitas programadas a la biblioteca escolar.
Víctor Manuel Corona Vázquez

Víctor Manuel Zaragoza Orozco
-Programa de estudio
-credenciales
-ficha de registro
-Libros de BA
-Etiquetas
-Estantes 2,000.00


$2,000.00


Agosto- septiembre 2014

Rally matemático a nivel escuela

Gabriel Curiel Zúñiga
-Material deportivo
-Pancartas
-Fichas de registro
-cronometro 500.00
-Trofeos 1500.00

$2,000.00

Octubre,
Enero y
Mayo

Creación obras de teatro.
Esteher Quintero Pio
Programas de Estudio. Equipo de video, sonido, Libros de Texto, Computadora. Cartulinas, pinturas 300.00 vinílicas plumones.
300.00
Noviembre diciembre y mayo
Concurso de escritura y redacción de cuentos de terror.
Victor M. Zaragoza Orozco.
Libros de la BA y BE.
Equipo de sonido.
Papelería.
Teatrino. 1000.00

1000.00
En noviembre, Enero, Abril
En equipo resolver retos matemáticos interactivos. Por grupos.

Mariela Kareli González Gutiérrez
Equipo Tecnológico, Juegos de mesa , software. Usb, cd. Router, amplificador de señal. 3,000.00
3,000.00
Durante el ciclo escolar.
En la primera reunión con padres de familia calendarizar apoyo en la lectura de grupos.
Catalina Zamarripa Serrano
Calendario escolar. Programa de estudio,
Ley General de educación. Art. 3º. Constitucional. Periódico Mural. Rotafolio, Equipo de sonido. Proyector. Hojas blancas.

Agosto-septiembre 2014
La kermes de las matemáticas con juegos en los libros de apoyo
Alejandro Verónica Ramos
Estantes, mesas, juegos de billetes y formas de registro.(recibos, notas, pagares, cheques, monedas, etc) 1,500.00 Libros de desarrollo del pensamiento
1,500.00
Diciembre y Mayo.
En CTE seleccionar los criterios de evaluación para los diferentes asignaturas y emitir una calificación.
José Gabriel Manzo Gaitán. Víctor M. Corona Vázquez
Programa de estudio, Antologías de la RIEB proyector, ligas de internet. Cartulinas, papel leger, pliegos cuadricula. 500.00
500.00
Agosto, Diciembre y mayo.
Por equipo consultar en las computadoras información sobre factores que generan violencia familiar, acoso escolar, ecología, etc.
Kareli González Gutiérrez
Planeación didáctica. Internet, Libros de la BA, texto. Fichas de registro Bitácora, (libros de actas pasta dura)1000.00
1000,00
Durante todo el ciclo escolar
Áulico Pedagógico
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo





Gestión
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo










Participación Social
Acción
Responsable (s)
Recursos
Costos
Tiempo









Seguimiento.
Prioridad: Mejora del aprendizaje
Factor Crítico:
-Reestructuración de elementos en la planeación d
-Atención oportuna a los alumnos con rezago (participación de los padres de familia).
-Aplicación de las actividades de PNLE.
Objetivo:
Consolidar el dominio de la lectura, escritura y el pensamiento matemático de acuerdo al grado escolar durante el ciclo
Meta: Lograr el 80% en el avance de la lectura, escritura y pensamiento matemático y aplicarlo en su vida cotidiana.
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo
20 minutos de lectura intercambiando docentes una vez por semana
Todos los docentes
Cronograma Libros de poesías, noticias de la semana, revistas temas científicos 3000,00, avances tecnológicos.
3000.00
De septiembre a diciembre.
Diagnóstico y tratamiento de alumnos en conjunto con padres de familia sobre la prioridad requerida en ellos.(estudiantes)
Nereida, Ramírez Fuentes
Ana Karen Frías Luquin

Dictámenes, Fichas anecdótica, folder de argolla (recopilador) 1000.00 Cuaderno de registro y apoyo 500.00
1,500.00
Septiembre-octubre
Elaboración en CTE de un formato donde se incluyan los elementos esenciales de la planeación (Propósitos, aprendizajes esperados, secuencia didácticas, temas, sesión, recursos materiales tecnológicos, tiempo, responsables, evaluación, autoevaluación, productos, observaciones.
José Gabriel Manzo Gaitán Esteher Quintero Pio, Mariela Kareli González Gutiérrez.
Programas de estudio. Libros de texto. Materiales de apoyo 500.00. Ruta de Mejora, Antologías de la RIEB 3º. Y 4º.
500.00
Agosto 22 de 2014.
Todo el ciclo escolar

Áulico Pedagógico.
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo





Gestión











Seguimiento
Participación Social
Prioridad: Convivencia escolar
Factor Critico
-Falta de valores universales, atención oportuna de padres y docentes en conflictos de los alumno sobre el reglamento escolar y su aplicación l, canalización pertinente del educando con problemas especiales, poco dialogo en la resolución de problemas.
Objetivo:
En Colectivo analizar el Acuerdo sobre Las Reglas de conducta para las Escuelas de Educación Básica del Estado de Jalisco , y con el Comité ya integrado darle funcionalidad en la escuela para la mejora de la convivencia escolar.
Meta: Que el 90% de los padres de familia se apropien de los reglamentos de conducta y den seguimiento a su aplicación para que el aprendizaje en al escuela sea de calidad durante el ciclo escolar.
Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo
Entregar y consensar el Reglamento interno de la escuela.
Cada docente en su grupo
Impresora, hojas blancas 1000.00, carpetas, Proyector, lap top. Acuerdo del Gobierno del Estado sobre Conducta del 12 de 0ctubre de 2012
1000.00
Del 18 al 22 de Agosto de 2014
Registro de firmas sobre el compromiso del reglamento dentro de cada grupo y acta de la reunión.
Consejero del grupo (padre de familia)
Relación de padres de familia,
Cuaderno de actas y acuerdos. 100.00
100.00
Según el día de la reunión de grupo.
Informar en CTE por parte de los docentes los padres de familia integrantes del Comité de Vigilancia en la escuela.
Docentes
Formato de Integrantes del Comité.

27 de agosto 2014 a la dirección.







¿Qué sigue una vez planeadas las actividades?
¿Cómo saber cuánto hemos avanzado? Seguimiento y evaluación
Acuerdos y compromisos para la implementación y el seguimiento de las acciones a realizar durante los meses de agosto y septiembre.
(Producto Cuarta sesión)

Objetivo: Confrontar dentro del CTE del mes de septiembre los resultados obtenidos de las acciones planteadas dentro de la escuela.
Meta: Que el 100% los docentes compartan y aporten los informes de sus acciones implementadas en su campo de trabajo y con las personas involucradas.

Acción
Responsable(s)
Recursos
Costos
Tiempo
Análisis y Entrega del Reglamento escolar a cada padre de familia
Docentes en su grupo
Hojas Blancas
Copias del reglamento 500.00
500.00
Primer semana de inicio clases.
Diferentes grupos,
Integración del Comité de Convivencia escolar en la escuela
Director
Equipo de sonido, libro de Actas.

Primera semana de septiembre.
Detección y registro por grupos de los alumnos con rezago (lectura-escritura diagnóstico)
Víctor M. Corona Vázquez.
Ana Karen Frías Luquín.
Director.
Hoja de registro, IAE,s ciclo anterior .
Portafolio. Reporte de calificaciones.


Agosto de 2014.
Calendarizar a los docentes en lectura en los diferentes grupos.
Catalina Zamarripa Serrano.

Ana Luisa González Gutiérrez
Cartulina, 500.00Hojas blancas Computadora, PNLE. Programa de estudios.
500.00
1ª semana de Septiembre 2014





Involucrar a los padres de familia en la lectura con sus hijos en la escuela
Alejandro Verónica Ramos.
Esteher Quintero Pio.
PNLE. Hojas Blancas 200.00.
Proyector. lap top.

200.00
Segunda semana de Agosto 2014
En CTE. Integrar o eliminar rasgos de la evaluación para su calificación. de los alumnos.
Víctor Zaragoza Orozco.
Mariela Kareli González Gutiérrez

Programa de estudio. Libro para el maestro. Libro de texto español y matemáticas (desafíos)

3ª. Semana de Setiembre 2014
En equipos adaptar y organizar la biblioteca de la escuela y el área de computadoras
Todo el personal de la escuela
Estantes,
Anaqueles, muebles de computo 5000.00 Libros y demás materiales.
5000.00
Setiembre de 20014

Instrumentos
evaluación
Programas de estudio.
Bitácora del CTE.
Libro de Actas.
PNLE.
Reglas de Conducta para la convivencia en las escuelas de educación básica en el estado de Jalisco. 12 de 0ctubre de 2012.
Libros del maestro.
Acuerdo 717

Apoyo en los Reglamentos




Desarrollar ambientes de confianza para la participación de todos.
Liderar la participación de los actores escolares y trabajar en equipo, donde la colaboración es motor de desarrollo.
Tomar decisiones compartidas con todos los actores participantes, llegar a acuerdos y compromisos para su atención y cumplimiento.
Evaluar, planear, ejecutar y ajustar para mejorar continuamente los procesos y resultados educativos.
Actuar con responsabilidad y corresponsabilidad, es decir, que los avances y logros son producto del esfuerzo de todos los que hacen la escuela día a día.
Hacer transparente el ejercicio de los recursos públicos que se generan en la escuela o que se reciben a través de programas para beneficio de los estudiantes.
Rendir cuentas de lo realizado y no realizado, de los pendientes y logros obtenidos, en función de los objetivos y las metas propuestos.
(SEP, Orientaciones para activar la participación social en las escuelas de educación básica. MÓdulo IV, 2010)
Instrumentos y mecanismos para el seguimiento a nivel escuela

Instrumento
Mecanismos
Reglamento de Conducta para la convivencia en la educación básica en el estado de Jalisco.(periódico oficial del estado)
Calendario escolar 2014.2015
Libro de asistencia de los docentes.
Bitácora del CTE.
Libro de Actas de Soc. de Padres de Familia.
Libro de contabilidad de Participación social
Cuaderno de registro por cada grupo.
Informe Semestral y final de Padres de familia la DRSE.
Informe de CAS.


-Informe en Reuniones de grupo y generales.
-Entrega por escrito de los Informes quien los solicite. (padres de familia)

¿Informamos sobre nuestros resultados?
Rendición de cuentas

Alumnos:
-Resultados de sus avances cada bloque por medio de los registros visibles en su salón
-Participación en los concursos durante los Honores a la Bandera
Revisión y firma de los reportes de evaluación bimestralmente.
Padres de familia
En reunión de ciclo escolar general (integración de los consejos y comités)
Informe de acciones y gastos de lo planteado anteriormente en construcción y materiales didácticos.
-En los grupos sobre su participación directa en labores del aula.

Docentes
Bitácora del CTE.
Facturas e informes de PEC.
Registro de planeación de las acciones para los trabajos en el aula y en el entorno social.
Páginas en Internet: Carrera magisterial. Gestión escolar. Dgaire.
Licencias médicas, particulares, Permisos económicos.
Supervisión.
Páginas de internet Gestión escolar (funciones del personal). DGAIRE. Inscripción altas, bajas, traslados y registro de calificaciones de los bloques). REPUCE Participación Social. ) 911.3 Documentos de la integración de los Comites
Productos del Curso Intensivo Ruta de Mejora.
Plantilla del Personal.
Elaboración de documento de Escuelas de Calidad 2014-2015.
Informes de Oportunidades,

DRSE.
Reportes de Altas de Inscripción y movimientos de los alumnos.
-Revisión de integración del Consejo de participación Social en la Educación. Comité Asociación de Padres de familia, CAS.
Reporte de inasistencias, Cambios y reposición de personal en la escuela






Conclusión.

Durante el curso 2013/2014 los Consejos Técnicos Escolares hemos estado trabajado en el documento y en las propuestas que hoy concluimos (11 al 15 de agosto de 2014,) se han aprobado y que se trasladarán a la Supervisión de la zona escolar 09 del sector educativo 26.
.
La tarea realizada a lo largo de estos días permite afrontar con optimismo el futuro de la autonomía escolar un importante desafío que impulsará acciones de innovación y de mejora en los centros educativos
.
El trabajo ha estado presidido por los principios de participación y consenso que los Docentes de la escuela primaria federal Cuauhtémoc hemos venido practicando el ciclo anterior.
La autonomía es dinamización de la vida de los centros, de la corresponsabilidad y de participación. El incremento de la autonomía debe hacerse de forma gradual, ya que implica un cambio profundo de las prácticas educativas tradicionales.

A continuación destacamos nuestras propuestas más relevantes, que tienen como principales objetivos la calidad y la equidad:

1. La autonomía es inseparable de la evaluación y de la rendición de cuentas. Es importante promover la cultura de la evaluación interna y externa del alumnado, del profesorado, de los equipos directivos, de los proyectos y de los centros escolares en su conjunto.
2. El liderazgo, que consideramos básico, debe concebirse participativo y motivador y las Administraciones educativas deberán adoptar iniciativas que hagan de la dirección escolar una función eficiente y atractiva.
4. La evidencia disponible señala que la participación de la comunidad educativa constituye un factor clave de calidad que hace de la mayor autonomía un factor eficaz de mejora. En consecuencia debe promoverse la cooperación entre las familias y los centros educativos con la suscripción de acuerdos y compromisos recíprocos. Las administraciones de la Secretaria proporcionarán los medios personales y materiales que respondan a las necesidades detectadas y al compromiso de evaluación de las actuaciones emprendidas.



Bibliografía
GRAFFE, G. J. (2002). Gestión educativa para la transformación de la escuela. caracas, Venezuela.
Pública, S. d. (2011). PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educación Básica. Mexico.
SEP. (2010). Orientaciones para activar la participación social en las escuelas de educación básica. MÓdulo IV. México.
SEP. (2014). GUIA RUTA ESCOLAR. México.



Miravalle, Acatlán de Juárez Jalisco 15 de agosto de 2014

































SECRETARIA DE EDUCACION JALISCO
COORDINACION DE EDUCACION BASICA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIMARIA
ESCUELA CLAVE: 14DPR2721T
"CUAUHTEMOC"
Miravalle, Acatlán de Juárez Jalisco. 8 de diciembre de 2014




ASUNTO: CARTA DE AUTORIZACIÓN.

A QUIEN CORRESPONDA
PRESENTE.


Se solicita de la manera mas atenta mediante la presente, autorizar al Director de la escuela: José Gabriel Manzo Gaitán para la entrega de estados de cuenta y/o cheques devueltos en Sucursal, esto por motivo que el Representante de Participación Social no pueda acudir a realizar dichos trámites.



Se le agradece la atención sobre el particular.






ATENTAMENTE


EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL REPS.


_________________________ __________________________
José Gabriel Manzo Gaitán José de Jesús López González






SECRETARIA DE EDUCACION JALISCO
COORDINACION DE EDUCACION BASICA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION PRIMARIA
ESCUELA CLAVE: 14DPR3714Q
"JAIME TORRES BODET" T/V
Sn. Agustín Tlajomulco de Zúñiga, Jalisco. 8 de diciembre de 2014




ASUNTO: CARTA DE AUTORIZACIÓN.

A QUIEN CORRESPONDA
PRESENTE.


Se solicita de la manera mas atenta mediante la presente, autorizar al Director de la escuela: José Gabriel Manzo Gaitán para la entrega de estados de cuenta y/o cheques devueltos en Sucursal, esto por motivo que el Representante de Participación Social no pueda acudir a realizar dichos trámites.



Se le agradece la atención sobre el particular.






ATENTAMENTE


EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL REPS.


_________________________ __________________________
José Gabriel Manzo Gaitán María Inés Abalos Campos