RÚBRICAS PARA LA TUTORIZACIÓN Y (AUTO)EVALUACIÓN DE Ú Ó Ó TRABAJOS FIN DE MÁSTER EN EL ÁMBITO DEL DESARROLLO LOCAL Y TERRITORIAL D.E. Valero, J. Escribano, J. Esparcia, J.S. Bernat y L. Goicoechea Implementación de actividades de aprendizaje y p p j y evaluación para el desarrollo de competencia genéricas 30 de junio y 01 de julio de 2015. Valencia (España)
Contenidos
Contexto ¿Por qué? (problemas) Aplicación (qué hemos hecho) Resultados http://www.concursofotorural.es/2012/
Recomendaciones
Alumnos/as:
Profesores/as:
– – – – – – – – –
– Ídem
Económicas Derecho Geografía Turismo Ci i P líti Ciencias Políticas Ciencias Ambientales Trabajo Social Sociología [...]
Corpus científico Praxis educativa
TFM (6 ECTS) TFM (6 ECTS) 1999 Título propio UVEG 2006 M. Oficial UVEG y UJI
TFM (6 ECTS) TFM (6 ECTS) 1999 Título propio UVEG 2006 M. Oficial UVEG y UJI
Objetivos: 1 Homogeneizar criterios. 1. criterios 2. Elaborar una rúbrica de evaluación de TFM. 3 Facilitar el proceso de guía (al tutor) y de 3.
evaluación (a los miembros de los tribunales). 4. Ofrecer información a los alumnos sobre cómo
se les l evaluará l á en la l materia i TFM. TFM 5. Desarrollar la capacidad de análisis crítico entre
los estudiantes (autoevaluación). ( ) 6. Mejorar la formación relacionada con la
investigación en Desarrollo Local.
Revisión bibliográfica, recopilación datos, realización encuestas, diseño borradores, […] rúbrica final
23.06.2014 Solicitud 28.07.2014 Resolución e inicio proyecto Rúbricas TFM‐ Rúbricas TFM‐DL
01.07.2015 IN‐RED 2015 Resultados preliminares
“reajustes” y difusión docente
30.09.2015 Finaliza respaldo 01.10.2015 Implementación proyecto
dd.mm.aaaa Finalización MGPDL y proyecto p y Rúbricas TFM‐‐DL Rúbricas TFM
Elaborar y proponer una rúbrica
Aplicación de la rúbrica diseñada
Elaborar y proponer una rúbrica a) Informes de evaluación de los TFM de los cursos 12‐13 y 13‐14 elaborados por los tribunales evaluadores (3 miembros).
Elaborar y proponer una rúbrica a) Informes de evaluación de los TFM de los cursos 12‐13 y 13‐14 elaborados por los tribunales evaluadores (3 miembros). b) Entrevistas con tutores de TFM y con evaluadores sobre criterios y escalas de evaluación que se consideran apropiados.
Elaborar y proponer una rúbrica a) Informes de evaluación de los TFM de los cursos 12‐13 y 13‐14 elaborados por los tribunales evaluadores (3 miembros). b) Entrevistas con tutores de TFM y con evaluadores sobre criterios y escalas de evaluación que se consideran apropiados. c) Revisión bibliográfica y recopilación de ejemplos y BBPP sobre rúbricas aplicadas a la evaluación en educación superior.
competencia
Trabajo Fin de Máster
evaluación educación superior
másster
invvestiggación n
territorio
estudiante
Elaborar y proponer una rúbrica a) Informes de evaluación de los TFM de los cursos 12‐13 y 13‐14 elaborados por los tribunales evaluadores (3 miembros). b) Entrevistas con tutores de TFM y con evaluadores sobre criterios y escalas de evaluación que se consideran apropiados. c) Revisión bibliográfica y recopilación de ejemplos y BBPP sobre rúbricas aplicadas a la evaluación en educación superior. d) MIX de los pasos previos = obtención de una rúbrica preliminar.
Elaborar y proponer una rúbrica a) Informes de evaluación de los TFM de los cursos 12‐13 y 13‐14 elaborados por los tribunales evaluadores (3 miembros). b) Entrevistas con tutores de TFM y con evaluadores sobre criterios y escalas de evaluación que se consideran apropiados. c) Revisión bibliográfica y recopilación de ejemplos y BBPP sobre rúbricas aplicadas a la evaluación en educación superior. d) MIX de los pasos previos = obtención de una rúbrica preliminar. e) Difusión de la rubrica preliminar entre docentes del máster para su valoración l ió = mejora j d la de l rúbrica. úb i Santiago Cantarero – Prof. Ayte. Dr., Dpto. Dirección de Empresas “Juan José Reanu Piqueras”. Responsable en el MGPDL de la materia: “Organización, gestión y dirección estratégica empresarial”.
Aplicación de la rúbrica diseñada
http://inovedumgpdl.blogs.uv.es/
Estudiantes
Tutores
Estudiantes Alto nivel de aceptación
Confianza = “no van a comparar mi trabajo con el de otro compañero que lo haya hecho mejor y que haga que el mío parezca menos de lo que es”. mejor, y que haga que el mío parezca menos de lo que es
Seguridad = ser conscientes del trabajo a realizar para la consecución de sus fines.
Autonomía = “yo ya sé lo que tengo que hacer, y me puedo organizar mejor”. Autonomía
Conformismo = “no Conformismo = Conformismo no voy a perder el tiempo con cosas que no valen la pena voy a perder el tiempo con cosas que no valen la pena”. Incertidumbre = “a lo mejor no es justo si mi TFM no es bueno”. Incertidumbre
http://ww ww.ruralimages.eu/gaallery/rural‐‐people/22 216
“Hay una gran diferencia entre conocer el camino y andar el camino”. “H dif i l i d l i ” Morfeo, Matrix (1999)
[ jaime escribano@uv es ] [
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