REVISIÓN METODOLÓGICA DEL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE HISTORIA MODERNA

Al calor de la última reforma educativa, asistimos a una proliferación de propuestas metodológicas que inciden en el trabajo colaborativo a la par que en el resultado de la tarea escolar. Todo ello, promoviendo la incorporación masiva de las nuevas tecnologías en aras de la implantación de una pretendida democratización de los procesos cognitivos de adquisición de contenidos.Nosotros, por el contrario, sostenemos que tras esta pretendida democratización, tanto a nivel metodológico como epistemológico, se pueden reproducir los modelos dualistas de enseñanza tradicional. Y, por añadidura, no es seguro que mediante estas metodologías no vayan a subsistir, e incluso reforzarse, las «ideologías prácticas» que hacen posible la reproducción de las relaciones sociales vigentes y de la ideología que las ampara.Eso no implica rechazar la idea de que el profesor no es la única fuente de información. Por el contrario, nuestra línea metodológica parte de esa premisa, pero desde otra perspectiva.