RETOS EN LA INNOVACIÓN CURRICULAR: UN EJEMPLO A PARTIR DEL CASO ECUATORIANO

RETOS EN LA INNOVACIÓN CURRICULAR: UN EJEMPLO A PARTIR DEL CASO ECUATORIANO AUTORES Mª de los Ángeles Delgado, Daniel Barredo Ibáñez, Marlene Jaramillo y Cristina San Juan Velasco U. Laica Eloy Alfaro de Manabí (Ecuador), CIESPAL, U. Central del Ecuador y Ministerio de Educación (Ecuador) y U. de Valladolid (España) [email protected], [email protected], [email protected] y [email protected]

La innovación curricular está fuertemente determinada por aspectos contextuales. En el caso de Ecuador, repensar la docencia equivale a enfrentarse a un conjunto extenso de conflictos, como los que por ejemplo simboliza el concepto del Buen Vivir: forjado por el pensamiento indígena ancestral, asiste a su transformación como elemento político dentro del código socialista internacional, y se desdibuja finalmente en el anclaje cotidiano delimitado por fenómenos como la violencia intrafamiliar o la naturalización de la violencia. En la siguiente presentación, mostraremos algunos de los pasos que hemos emprendido a través del Observatorio de Educación para el Desarrollo Intercultural (el Buen Vivir) y la Ciudadanía Global, un proyecto pionero de carácter interdisciplinar radicado en la ciudad de Manta (Ecuador), con el que una treintena de investigadores nos enfrentamos a la tarea de abordar el espacio ecuatoriano a partir de sus multiplicidades. El objetivo fundamental consiste en examinar los imaginarios de los barrios y de las poblaciones indígenas limítrofes, con el fin de identificar sus problemáticas y consolidar una interpretación en una materia educativa –crisol de lo diverso- denominada “El Buen Vivir”. Todo ello en el marco de una ciudad, Manta, que presenta unos elevados índices de violencia y de pobreza extrema, y en donde los medios de comunicación tienden a actuar como factores de dispersión del miedo y de la inseguridad.

Palabras clave: Buen Vivir - Desarrollo Intercultural - Innovación curricular