RELATORIO DE ESTAGIO COMPLETO

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CIÊNCIAS, CULTURA E EXTENSÃO DO RIO GRANDE DO
NORTE.





ROSÂNGELA SANTOS RODRIGUES DA SILVA








RELATÓRIO DA DISCILINA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO



























Natal/RN – 2015.

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CIÊNCIAS, CULTURA E EXTENSÃO DO RIO GRANDE DO
NORTE.





ROSÂNGELA SANTOS RODRIGUES DA SILVA








RELATÓRIO DA DISCILINA – ESTÁGIO SUPERVISIONADO











Atividade complementar como parte do
requisito avaliativo do curso de
Especialização em Psicomotricidade,
pela Faculdade de Ciências, Cultura e
Extensão do Rio Grande do Norte –
UNIFACEX, da disciplina Estágio
Supervisionado, sob a orientação da
professora: Mestranda Deyse Maria
Silva de Carvalho.





Natal/RN – 2015




Sumário
1. INTRODUÇÃO 4
1.1 APRESENTAÇÃO 4
2. OBJETIVOS 5
2.1. OBJETIVO GERAL 5
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
3. DESENVOLVIMENTO 6
2.1 Apresentação da empresa 7
2.1.1 Dados 10
2.1.2 Caracterização da empresa 11
2.1.3 Áreas de Atuação e Perfil 11
2.2 Síntese da carga horária semanal 20
2.3 Relatório descritivo 21
4. CONCLUSÃO 24
REFERÊNCIAS 25














1. INTRODUÇÃO


1 APRESENTAÇÃO


O estágio supervisionado é uma atividade que possibilita aos alunos
do Curso de Especialização em Psicomotricidade, colocar em prática suas
habilidades, complementando seu processo de ensino-aprendizado, assim
facilitando o aperfeiçoamento para um profissional mais capacitado.
Sua finalidade consiste em proporcionar uma visão mais reflexiva e um
conjunto de saberes significativos no qual atuarei, onde serão
desenvolvidas posturas e habilidades, elaborando projetos que permitirá
compreender, prevenir e intervir nas situações observadas e diagnosticadas.
Este relatório refere-se ao estágio supervisionado clínico,
realizado na Clínica Pedagógica Professor Heitor Carrilho, no período entre
27/04 à 06/07/2015 – às segundas-feiras no horário das 13:00 às 17hs.
A metodologia utilizada foi a observação e depois a participação
ativa, por permitir o acompanhamento das ações desenvolvidas em consultório
e as atividades psicomotoras praticadas pela psicomotricista da instituição
e a aplicação dessas habilidades em uma criança com Paralisia Cerebral
(PC).


















2. OBJETIVOS

1. OBJETIVO GERAL


Complementar a formação acadêmica, possibilitando a integração entre
a teoria e prática, através do contato direto com a vida profissional em
uma instituição clínica.



2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS



Vivenciar a relação psicomotricista X paciente, fazendo uma correlação
dos conhecimentos teóricos com a prática vivenciada;

Observar e participar, atuando no contexto clínico, dentro de uma
perspectiva terapêutica;

Contemplar os avanços e debilidades no processo terapêutico clínico.




DESENVOLVIMENTO



O terapêuta psicomotricista utiliza-se da ludicidade como recurso em sua
prática de tratamento, pois usurfruindo-se do interesse das crianças pelo
brincar pode conduzi-las gerando interesse desta prática e motivando-as a
superar desafios. Para Lorenzini (2002, p. 120) "a brincadeira constitui,
para a criança, um desafio. Ao mesmo tempo, possibilita-lhe atingir a meta
desejada com o seu próprio esforço, favorecendo a troca com o meio e, com
isso, o seu desenvolvimento motor, sensorial, cognitivo, afetivo e sócia".
Com este olhar, o profissional tem a possibilidade de contribuir para o
desenvolvimento global do indivíduo, não se pode trabalhar uma área
específica em tratamento, pois a criança se envolve totalmente na atividade
e assim, pode-se promover simultaneamente o desenvolvimento de várias áreas
psicomotoras.
Conforme o conceito de desenvolvimento de Vygotsky a seguir:

Nosso conceito de desenvolvimento implica a rejeição do
ponto de vista comumente aceito de que o desenvolvimento
cognitivo é o resultado da acumulação gradual de mudanças
isoladas. Acreditamos que o desenvolvimento da criança é
um processo dialético complexo caracterizado pela
periodicidade, desigualdade no desenvolvimento de
diferentes funções, metamorfose ou transformação
qualitativa de uma forma ou outra, embricamento de fatores
internos e externos, e processos adaptativos que superem
os impedimentos que a criança encontra. Dominados pela
noção de mudança evolucionária, a maioria dos
pesquisadores em psicologia da criança ignora aqueles
pontos de viragem, aquelas mudanças convulsivas e
revolucionárias que são tão frequentes no desenvolvimento
da criança. (VYGOTSKY, 1998, p. 96).



Com a contribuição deste conceito, juntamente com os conhecimentos
adquiridos nas disciplinas: Epistemologia da Psicomotricidade (contribuindo
no conhecimento sobre o que é a psicomotricidade, como base a prática),
Psicomotricidade e Desenvolvimento Infantil (de fundamental importância na
prática do tratamento infantil), Aspectos do Desenvolvimento Psicomotor
(fundamental na prática terapêutica), Bases Genéticas e Neurológicas da
Aprendizagem em Psicomotricidade (uma disciplina de extrema complexidade,
porém essencial a compreensão da neurociência no exercício do profissional
psicomotricista), Psicomotricidade e Arte-Educação / A Prática Psicomotora
Preventiva / Grafismo Infantil Oficina de Psicomotricidade (estas são
importantes compreensão do teórico-prático do exercício terapêutico),
Avaliação Psicomotora e Psicomotricidade Clínica e Institucional
(importante na prática da anamnese e compreensão dos diagnósticos e
desenvolvimento do olhar holístico do paciente). Englobando todas, percebe-
se a contribuição do lúdico na construção do desenvolvimento global da
aprendizagem infantil.
Conclui-se que o desenvolvimento infantil não é dado por etapas metódicas e
gradual, o autor considera o desenvolvimento humano um processo de alta
complexidade em uma criança com total normalidade cognitiva e motora,
porém em uma criança com Paralisia Cerebral se torna ainda maior este
desafio e exige uma intensa entrega e esforço por parte do paciente, pois a
aprendizagem "está ligada imediatamente à motricidade, que constitui apenas
um dos momentos do processo sensóriomotor integral" segundo Vygotsky (1998,
p. 27).


1 Apresentação da empresa


A figura 1 - A fachada da clínica


Fonte: Folder Informativo da clínica

SOBRE A INSTITUIÇÃO SEGUNDO INFORMATIVOS


HISTÓRIA - Segundo o site da instituição -
http://clinicaheitorcarrilho.blogspot.com.br/ acesso em: 09 de Julho de
2015 – 23:15h:
A Sociedade Professor Heitor Carrilho foi fundada em 05 de abril de
1955, em Natal pelos senhores Paulo Dias, Sinésio Dias, Eider Furtado, Rui
Paiva, Adoasto de Souza, Raimundo Chaves, Militão Chaves e Severino Lopes
da Silva.
Inicialmente, os objetivos da entidade eram de acolher pacientes egressos
dos Hospitais de Psiquiatria. Após a fundação os objetivos foram
redefinidos atendendo a solicitações de professores da rede estadual de
ensino para ampliação da assistência para alunos com dificuldades de
aprendizagem e portadores de deficiência. Na época não havia nenhum
programa do Estado que contemplassem essas pessoas, sendo um trabalho
pioneiro, uma vez que antes existia no Brasil apenas a Pestalose. Pensar um
modelo de assistência ao portador de deficiência há 53 anos em Natal
significou romper com concepções e práticas que deixavam a margem grande
parcela de indivíduos que tinham limitados o seu convívio social e o
desenvolvimento da sua autonomia.

É certo que a Sociedade Prof. Heitor Carrilho ao longo dos anos vem
contribuindo para uma vida mais feliz, produtiva, com respeito a dignidade,
as diferenças e com mais afetividade, voltada para trabalhar a
reabilitação, qualificação e integração das pessoas com deficiência à
sociedade. Todo estudo, instalação de serviços de atendimento ao portador
de deficiência múltipla no Estado foi iniciado pela Sociedade Professor
Heitor Carrilho; só depois de muitos anos, o Governo começou a se
interessar pelo atendimento ao portador de deficiência múltipla.

MISSÃO – Promover e articular ações para a efetiva inclusão de crianças de
adolescentes na sociedade, através da educação básica de qualidade, de
reabilitação, contribuindo para a qualidade de vida da pessoa com
deficiência por meio da Inclusão Social e do Exercício Plena da Cidadania.

VISÂO – Ser referência na aplicação da Convenção da ONU das pessoas com
deficiência, sendo conhecida pelo apoio e estímulo ao desenvolvimento
humano e a igualdade de oportunidades, possibilitando a pessoa com
deficiência e das diferentes classes sociais uma vida produtiva e feliz,
numa sociedade mais justa e solidária.





























VALORES
-Inclusão e Justiça Social;
-Solidariedade,;
-Respeito à individualidade;
-Respeito à vida e ao meio ambiente;
-Aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo de forma contínua;
-Compromisso com o atendimento de qualidade, colaborativo e comprometido;
-Ética;
-Afetividade; 
-Transparência.

SALA DE PSICOMOTRICIDADE

O desenvolvimento do estágio deu-se no setor de psicomotricidade,
composto por duas salas amplas, sendo uma com ar condicionado e a outra, a
da entrada, com ventilador, possui um banheiro dentro do setor, uma mesa
com cadeiras para atendimento com as famílias, os instrumentos são
distribuídos no espaço mediante suas funções e a psicomotricista,
coordenadora do setor, trabalha nos dois turnos.
Figura 2 – sala de psicomotricidade

Fonte: arquivo pessoal


Figura 3 – sala de psicomotricidade

Fontre: arquivo pessoal


1 Dados


O estágio foi realizado na Clínica Pedagógica Professor Heitor
Carrilho, que é mantida com apoio e convênios SETHAS – Secretaria de Estado
do Trabalho e Assistência Social, SEEC – Secretaria Estadual de Educação e
Cultura, Secretaria de Estado de Justiça e da Cidadania, SEMTAS –
Secretaria Municipal de Trabalho e Assistência Social, SME – Secretaria
Municipal de Educação, Prefeitura de Ceará Mirim, Prefeitura de São Gonçalo
do Amarante, Receita Federal. Situada na rua Estância Velha, 02 – Neópolis
– Natal/ RN, com horário de funcionamento de segunda-feira a sexta-feira
das 07:00 às 17:30. Segundo o site da instituição -
http://clinicaheitorcarrilho.blogspot.com.br/ acesso em: 09 de Julho de
2015 – 23:15h.


Diretoria

Diretor presidente: Carlos Fernandes Lopes
Diretora financeira: Edizeuma Xavier de Amorim
Diretora administrativa: Keli Cristina Gaio
Diretor Técnico: Dr.Edson Gutemberg
Diretor Médico: Dr. Jair Farias


2 Caracterização da empresa


A instituição dispõe de ampla recepção; salas de aula; Sala de vídeo;
sala de informática; sala de artes; sala de reforço pedagógico; sala de
judô; sala de recursos multifuncionais; biblioteca; brinquedoteca; sala de
psicomotricidade; Sala de terapia ocupacional; sala de fisioterapia; sala
de fonoterapia; sala de música; sala dos professores; refeitório; cozinha;
dispensa; depósito; secretaria; coordenação pedagógica e direção



3 Áreas de Atuação e Perfil


OFERECE OS SEGUINTES SERVIÇOS:

CLÍNICA MÉDICA – Avalia, diagnostica e trata as patologias apresentadas
pelos pacientes que buscam os serviços oferecidos pela Sociedade. Nas
avaliações são detectados distúrbios, estabelecidos diagnósticos e
programados tratamentos, nos setores clínicos e Psicopedagógicos.




Figura 4 – clínica médica


Fonte: Folder informativo da clínica

FISIOTERAPIA – Tem como objetivo restaurar, desenvolver ou manter a
capacidade funcional do indivíduo, gerando independência e bem estar. O
atendimento é realizado através de terapias, individuais, abordando a
disfunção motora. Atende, especialmente, crianças e adultos portadores de
doenças neurológicas como: paralisia cerebral, síndromes genéticas sequelas
de traumatismo crânio-encefálico e acidente vascular cerebral, outras
doenças neurológicas que acometem o encéfalo e distúrbios do
desenvolvimento motor.

Figura 5 - fisioterapia

Fonte: Folder informativo da clínica


FISIOTERAPIA OCUPACIONAL – É o tratamento das condições físicas, mentais e
sociais, através de atividades específicas para ajudar as pessoas a
alcançarem seu nível máximo de funcionalidade e independência. Portanto é
aplicada onde houver limitação funcional, seja de caráter físico, mental ou
social.

Figura 6 - Fisioterapia

Fonte: Folder informativo da clínica

SERVIÇO SOCIAL - O serviço social tem como objetivo a prestação de
assistência. Participa do processo de avaliação, diagnóstico e tratamento
da pessoa com deficiência, além de sua inserção no mercado de trabalho,
através do levantamento sócio-econômico da estrutura familiar.

Figura 7 – serviço social

Fonte: Folder informativo da clínica

FONOAUDIOLOGIA – Atua na prevenção, avaliação e terapia fonoaudiológica na
área da comunicação oral e escrita, voz, audição / sistema nervoso e
musculatura facial. Trabalha com distúrbios na linguagem, problemas na
musculatura facial.

Figura 8 – fonoaudiologia

Fonte: Folder informativo da clínica

OFICINA DA LINGUAGEM - Busca propiciar condições para que o aluno adquira
padrões corretos de emissão da fala e escrita, comunicando-se de forma
compreensível no contexto ensino-aprendizagem.

Figura 9 – Oficina da linguagem

Fonte: Folder informativo da clínica
PSICOLOGIA – Promove a saúde mental e a melhoria da qualidade de vida,
contribuindo para a possibilidade do próprio indivíduo elaborar sua
inserção na vida comunitária, tratando as dificuldades emocionais que
interferem no ajustamento pessoal e social dos indivíduos.

Figura 10 - psicologia

Fonte: Folder informativo da clínica

PSICOMOTRICIDADE – Procura auxiliar a melhoria das estruturas psíquicas e
controle do movimento através do reconhecimento e modificação corporal
enquanto sistema de relação e orientação a partir de suas vivências.

Figura 11 - psicomotricidade

Fonte: Folder informativo da clínica

PSICOPEDAGOGIA – Identifica as causas dos problemas de aprendizagem,
auxiliando na melhoria do processo de aprendizagem tendo um caráter
preventivo e terapêutico. Estimula os alunos a desenvolverem suas
potencialidades.





Figura 12 - psicopedagogia

Fonte: Folder informativo da clínica

BRINQUEDOTECA – É um espaço alegre e estimulador que tem por objetivo
propiciar experiências lúdicas contribuindo assim, com o desenvolvimento
integral do indivíduo. Favorece a socialização e o desenvolvimento da
linguagem ao proporcionar situações reais de interação. Contribui com a
aquisição de habilidades motoras e cognitivas, bem como subsidia através de
jogos educativos a aprendizagem escolar da leitura, escrita raciocínio
lógico-matemático.

Figura 13 - brinquedoteca

Fonte: Folder informativo da clínica

BIBLIOTECA – Espaço para leitura e pesquisa.

Figura 14 - biblioteca

Fonte: Folder informativo da clínica

PEDAGOGIA – Trabalha na orientação, acompanhamento e avaliação de forma
sistemática e contínua do processo educativo. Planejamento e coordenação
das atividades sócio-culturais realizadas no decorrer do ano letivo, tendo
como prioridade a socialização dos alunos e o relacionamento entre Clínica
Escola, Família e Comunidade.

EDUCAÇÃO INFANTIL – Disponibiliza turmas da Educação Infantil I – na faixa
etária de 03 anos, Educação Infantil II na faixa etária de 04 anos e
Educação Infantil III na faixa etária de 05 anos. Constituída, em sua
maioria, de crianças vindas de famílias de baixa renda, inserindo os
portadores de necessidades especiais, de acordo com as normas do MEC.

Figura 15 – educação infantil

Fonte: Folder informativo da clínica

ENSINO FUNDAMENTAL – Disponibiliza o ensino fundamental na faixa etária de
06 à 10 anos, inseridos nas turmas de 1º ao 5º ano do ensino fundamental I.
Constituída, em sua maioria, de crianças vindas de famílias de baixa renda,
inserindo os portadores de necessidades especiais, de acordo com as normas
do MEC.

Figura 16 – ensino fundamental

Fonte: Folder informativo da clínica
REFORÇO ESCOLAR - Oferece subsídios aos alunos de sala desta e de outras
instituições públicas de ensino afim de que estes possam acompanhar as
atividades de sala de aula, suprindo nestes momentos de estudo as lacunas
deixadas durante o horário letivo.

Figura 17 – reforço escolar

Fonte: Folder informativo da clínica

OFICINAS PEDAGÓGICAS – Desenvolvem as habilidades, preparando para o
mercado de trabalho, visando o desenvolvimento pleno da pessoa, seu preparo
para vida , para o exercício da cidadania e a sua qualificação
profissional.

Figura 18 – oficinas pedagógicas

Fonte: Folder informativo da clínica

ESPORTE – Incentivo a prática esportiva, como propulsora do desenvolvimento
físico e qualidade de vida, sendo uma ferramenta de inclusão social
contribuindo na aquisição e consolidação de valores do indivíduo.





Figura 19 - esportes

Fonte: Folder informativo da clínica

PROJETOS SOCIAIS – A clínica presta seus serviços realizando um atendimento
especializado as pessoas com deficiência, suas famílias e a comunidade em
geral, tendo como finalidade promover a integração, a autonomia, a inclusão
social e a melhoria da qualidade de vida.

Figura 20 – projetos sociais

Fonte: Folder informativo da clínica









EM DATAS COMEMORATIVAS
A instituição mantém uma programação anual que contempla a
comemoração da principais datas festivas do calendário nacional,
proporcionando momentos de cultura e lazer.

Figura 21 – datas comemorativas

Fonte: Folder informativo da clínica


Figura 22 - diversos eventos

Fonte: Folder informativo da clínica






2 Síntese da carga horária semanal


Tabela 1 - Síntese das atividades
"DATAS "HORÁRIO "ATIVIDADES "
"27/04/2015 "13:00H - 17:00H "BOLA – trabalhar orientação "
"1º dia "Segundas - "temporal e espacial, tônus "
" "feiras "muscular, lateralidade, "
" " "tempo-reação e coordenação motora "
" " "ampla "
"04/05/2015 "13:00H – 17:00H "OBSTÁCULO – Trabalhar superação de "
"2º dia "Segundas - "limites, concentração e atenção, "
" "feiras "esquema corporal, equilíbrio, "
" " "lateralidade, tonicidade, "
" " "coordenação motora ampla e "
" " "interação. "
"18/05/2015 "13:00H – 17:00H "X – BOX – Trabalhar percepção "
"3º dia "Segundas - "audiovisual, concentração e "
" "feiras "atenção, regras, esquema corporal, "
" " "percepção visomotora, raciocínio, "
" " "memória e coordenação motora ampla "
"25/05/2015 "13:00H – 17:00H "CIRCUITO (barreiras, minhocão, "
"4º dia "Segundas - "entrar e sair da casinha) – esquema"
" "feiras "simbólico, coordenação motora "
" " "ampla, lateralidade, equilíbrio, "
" " "raciocínio e tônus muscular. "
"01/06/2015 "13:00H – 17:00H "BOLA – trabalhar orientação "
"5º dia "Segundas – "temporal e espacial, tônus "
" "feiras "muscular, lateralidade, "
" " "tempo-reação, coordenação motora "
" " "ampla e interação. "
"08/06/2015 "13:00H – 17:00H "BASQUETE – Trabalhar orientação "
"6º dia "Segundas - "temporal espacial, coordenação "
" "feiras "motora ampla, tônus muscular, "
" " "lateralidade, tempo-espaço, "
" " "tempo-reação "
"15/06/2015 "13:00H – 17:00H "CIRCUITO (barreiras, minhocão, "
"7º dia "Segundas - "entrar e sair da casinha) – esquema"
" "feiras "simbólico, coordenação motora "
" " "ampla, lateralidade, equilíbrio, "
" " "raciocínio e tônus muscular. "
"06/07/2015 "13:00H – 17:00H "BOLA – trabalhar orientação "
"8º dia "Segundas - "temporal e espacial, tônus "
" "feiras "muscular, lateralidade, "
" " "tempo-reação, coordenação motora "
" " "ampla e interação. "
"TOTAL DE DIAS "TOTAL DE HORAS " "
"08 "32H " "



3 Relatório descritivo


O estágio foi programado conforme o plano descrito na tabela, na
página anterior, programado para ser realizado em uma criança com
paralisia cerebral, cada sessão com duração de 30 minutos, apenas para
registro, já que durante todo o horário de atuação foi realizado outras
atividades direcionadas para cada criança com suas respectivas
necessidades, seguindo acompanhamento já iniciado anteriormente para a
criança em questão, em um processo de desenvolvimento motor, foi
realizado as seguintes atividades:
BOLA – trabalhando a orientação temporal e espacial (quando a criança
percebe a bola se aproximar e o espaço para pegá-la), tônus muscular (no
esforço para pegá-la longe do seu corpo), lateralidade (na observação na
direção da bola e qual lado deve virar para pegar), tempo-reação (na
percepção da velocidade em que a bola vai chegar e quanto tempo dura
reagindo do mesmo jeito na devolução) e coordenação motora ampla (nos
movimentos para buscar a bola);
OBSTÁCULO – trabalhando superação de limites (desafio de ficar em pé
com apoio), concentração e atenção (na concentração e atenção depositadas
para passar por cima ou por baixo sem derrubar o obstáculo), esquema
corporal (no reconhecimento da ordem de qual perna passar por cima ou ao
passar por baixo, que deve abaixar a cabeça e cuidados para não encostar
no obstáculo), equilíbrio-lateralidade-tonicidade (utilizados no momento
e no esforço ao passar o obstáculo), coordenação motora ampla (no
movimento de passar pelo obstáculo reconhecer os movimentos necessários);
X – BOX – Trabalhando percepção audiovisual (ao ter que observar a
tela e acompanhar a música), concentração e atenção (para acompanhar o
jogo)), regras (ao obedecê-las para a continuação do jogo), esquema
corporal e lateralidade (reconhecimento de qual lado deve movimentar para
jogar) , percepção visomotora (ao observar a tela para saber o momento de
se movimentar), raciocínio e memória (ao compreender que movimento deve
fazer), coordenação motora ampla (nos movimentos realizados);
CIRCUITO - (barreiras, minhocão, entrar e sair da casinha) – esquema
simbólico (ao comando, imaginando que é uma aventura, vira um soldado, o
minhocão vira um túnel subterrâneo, a casinha vira uma caverna e as
barreiras colocadas no chão viram montanhas a serem transpassadas),
coordenação motora ampla (nos movimentos para a realização da atividade),
lateralidade-equilíbrio-raciocínio e tônus muscular (são trabalhados no
esforço para realização da atividade);
BASQUETE – trabalhando orientação temporal espacial (na distância até
a cesta), coordenação motora ampla (nos movimentos de jogar a bola),
tônus muscular (na força para jogar a bola), lateralidade (na direção em
que a bola deve ser jogada), tempo-espaço (na velocidade em deve jogar a
bola).
As atividades foram desenvolvidas, mediante a compreensão e a
colaboração direta das aulas de Psicomotricidade e desenvolvimento
Infantil, Psicomotricidade e Arte-Educação, Oficina de Psicomotricidade e
Aspectos do Desenvolvimento Psicomotor. Trabalhando as estruturas
psicomotoras em todas as atividades.



Figura 23 – Atividades realizadas

Fonte: Arquivo pessoal (fotos no local durante as atividades)




Figura 24 – Atividades realizadas
Fonte: Arquivo pessoal (fotos no local durante as atividades)

CONCLUSÃO


Este estágio foi de suma importância para meu desenvolvimento e
crescimento profissional, acadêmico e pessoal, todas as minhas expectativas
foram atendidas quanto à psicomotricidade clínica, foi um período em que
busquei vincular os aspectos teóricos com os aspectos práticos. A prática
com o referido paciente foi muito gratificante, mesmo sabendo que não
obtemos um resultado imediato, pude participar e contribuir para sua
evolução cognitiva e motora, já que o mesmo necessita de um acompanhamento
contínuo.
Sobretudo percebi a necessidade em assumir uma postura não só crítica
quanto ao meu trabalho, mas também reflexiva da prática do psicomotricista,
diante da realidade vivida e observada, onde tive a oportunidade de
executar atividades psicomotoras com orientação e, a partir dela, aprimorar
os conhecimentos adquiridos durante o curso de especialização em
psicomotricidade na UNIFACEX. Com a certeza de que escolhi o curso que
atenderia minha vontade de trabalhar com pessoas especiais, contribuindo
para seu desenvolvimento, estou certa de que é nesta profissão em que
desejo atuar.


































4. REFERÊNCIAS


Clínica Pedagógica Professor Heitor Carrilho -
http://clinicaheitorcarrilho.blogspot.com.br/ acesso em: 09 de Julho
de 2015 – 23:15h.

LORENZINI, M.V. Brincando a brincadeira com a criança deficiente:
novos rumos terapêuticos. São Paulo: Manole; 2002
VYGOTSKY, L. S. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo:
Martins Fontes, 1998.