Reflexiones sobre la formación del profesorado de Filosofía desde percepción de alumnos y profesores. Estudio comparado sobre el rol de la Filosofía y sus condiciones de enseñanza.

Resumen. Este trabajo tiene como objeto principal analizar comparativa y críticamente la forma en la que se produce la enseñanza de la Filosofía en la enseñanza media brasileña y en el bachillerato español tanto con respecto al lugar de la Filosofía en el currículo como con respecto a la didáctica del profesorado desde la percepción de alumnos concluyentes y sus profesores, teniendo como contexto las leyes responsables por las reformas educativas implementadas en esos países, entre finales de 1980 y finales de 1990. Considerando estas reformas como un fenómeno complejo y multidimensional, tales reformas se analizan aquí desde un punto de vista estructural-centrado en la escuela secundaria-y curricular-centrándose en la Filosofía. El análisis comparativo del lugar de la Filosofía en el plan de estudios de la escuela secundaria y de la realidad de su enseñanza en la percepción de los estudiantes y profesores de ambos países es interesante por lo que esta relación entre la intención y la realidad puede revelar sobre el papel de la Filosofía en este nivel de la educación y las condiciones de su enseñanza. Se trata de una investigación en educación comparada, según definen Sérgio Schneider y Cláudia Job Schmitt, a realizarse con el apoyo teórico de autores como Ball & Bowe, Chervel, Gimeno Sacristán, Goodson y Viñao Frago. Palabras clave: Filosofía, didáctica, formación del profesorado, educación comparada.