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[email protected] RESUMEN Comprender el fenómeno ocurrido con el diseño industrial en Colombia, permitirá realizar una intervención sobre el actual modelo que la academia tiene sobre el diseño industrial y relacionarlo de manera eficiente y novedosa con la empresa desde una perspectiva de investigación articulada y sostenible, con apoyo de entidades del Estado. Esta rearticulación conllevará a un incremento en el desarrollo de productos nacionales competitivos para el consumo local y la exportación, trayendo consigo desarrollo empresarial, y en última instancia otorgar niveles de bienestar y progreso a
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la sociedad de manera sostenible con el medio ambiental y social. La indagación pretende explorar las posibilidades de una reformulación de la relación productiva entre la industria, la academia, el Estado, y la tecnología para la producción de artefactos manufacturados en Colombia, haciendo una apuesta por un comprometimiento entre los sectores para la re-activación de la dinámica de la innovación de productos. Palabras Clave: Diseño industrial, industria, Estado, academia, interrelaciones. Abstract Understanding the phenomenon occurred with industrial design in Colombia, will allow an intervention on the current model that the academic industrial design has about, and relate it in an efficient and innovative way with companies from the perspective of articulated and sustainable research, with a bench of state entities. This re-articulation will lead to an increase in the development of competitive domestic products for local consumption and export, bringing business development, and ultimately provide levels of welfare, and progress in society in social, and sustainable way. The inquiry aims explore possibilities for reformulation the productive relationship between industry, academia, some State entities, and technology. This purpose leads the design and production of manufactured artifacts in Colombia, making a commitment between sectors for the re-activation the dynamics of product innovation. Key words: Industrial design, State, academia, interrelationships. Introducción El presente ensayo intenta problematizar acerca de las actuales circunstancias en las relaciones entre el diseño industrial, la academia, el sector tecnológico manufacturero y las políticas públicas, para exponer la evidente situación de desarticulación entre estos sectores a partir de la base del diseño y desarrollo de nuevos productos para satisfacer la demanda nacional y las exportaciones. Así mismo, intenta denunciar la responsabilidad que recae en el diseño Industrial al respecto, por ser una especialidad del diseño más cercana al sector manufacturero, tanto a nivel académico como profesional. En este sentido, se toma como contexto histórico de consideración la iniciativa de apertura económica y tratados de libre comercio en los últimos 15 años en Colombia, que han intentado generar una articulación entre los sectores sociales mencionados. Distintas políticas de Estado, han buscado aumentar los ingresos nacionales y hacer el país más competitivo dentro de un modelo de desarrollo económico de apertura de mercados, con el fin de generar obras y programas que traigan bienestar y niveles de calidad de vida a la población del país. A nivel internacional, como se verá más adelante, estos esfuerzos con algunas características similares fueron realizados con la intención de obtener resultados a nivel de desarrollo productivo, económico, académico y social de acuerdo a los valores
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perseguidos por cada cultura. Se observan sumariamente los casos de España (Hernández, 2006), el Reino Unido (Archer, (s.f.)) y en Latinoamérica, el caso de Argentina (Ramirez R., 2012) en años recientes. A lo largo de los últimos años, en Colombia se han visto múltiples esfuerzos por realizar convenios internacionales mediante distintas alianzas que no han satisfecho las expectativas, y un tanto menos, han podido articular los sectores de una manera sostenida. Al intentar esbozar el panorama de estas desarticulaciones, se buscará específicamente caracterizar la situación del diseño industrial desde la academia, como uno de los ámbitos para la creación y en especial para la innovación mediante la formación de generaciones de diseñadores competentes, los cuales, posteriormente se insertan como profesionales en los distintos sectores industriales, en especial sectores productivos y de tecnologías en la industria manufacturera (COLCIENCIAS, 2005, pág. 49), al cual pertenece el diseño industrial, que en síntesis, están comprometidos con la generación de nuevos productos y servicios para abastecer mercados locales e internacionales. Con relación a la formación competente en diseño Leonard Bruce Archer, (1922 – 2005) ingeniero mecánico inglés, quien fuera profesor del Royal College of Arts por más de 25 años principalmente dedicado a la Investigación de diseño . Archer (2005), amplía esta idea al caracterizar un espacio del conocimiento y habilidades esenciales en la educación de las nuevas generaciones relacionada con competencias en torno a la comprensión e intervención de la cultura material. Acher señala cómo las competencias esenciales en el contexto de Inglaterra estaban centradas en dos segmentos de la educación, la ciencia y las humanidades. En este contexto, se hace énfasis en que una característica de los problemas que las sociedades deben afrontar, supera a las disciplinas aisladas y se requieren otro tipo de competencias. Archer menciona problemas tales como el de la cultura material, problemas ecológicos, problemas ambientales, problemas de la calidad de la vida urbana, entre otros; los cuales, en sus palabras: “demand of the population of an affluent industrial democracy competence in something else desides literacy and numeracy”. Esta competencia es caracterizada por Archer como un “nivel de conciencia de los asuntos de la cultura material del momento” . (2005, pág.8). La siguiente idea principal destacable en el contexto de este ensayo, que desarrolla Archer, es que el arte y el diseño están relacionados con la cultura material y estos campos desde luego afectan los asuntos de la cultura material. Por lo tanto, su relevancia social e injerencia en las decisiones públicas debe ser tenida en cuenta. Por lo anterior, el autor plantea una -tercera área- en la educación diferente a las ciencias y las humanidades relacionada con aspectos de la actividad humana específicamente el realizar y el hacer . (Archer, B. 2005, pág.9). Asimismo, en el campo de las humanidades, se encuentra otro vacío relacionado con el campo de la cultura material y, como se refiere Archer, en este contexto la -tercera área- de la educación -el Diseñose encargará de la tecnología, de la conformación y de las artes aplicadas (Ibíd., pág. 10), argumentos que también se pueden leer en Buchanan (1985). Desde el punto de vista
latinoamericano, de acuerdo con el profesor argentino Roberto Doberti (2006), el diseño es una región que no es ciencia, pero tampoco es arte, ni tecnología. Doberti, hace mención al diseño como la -cuarta posición- que conserva mucha relación con la -tercera área- en educación de Archer, (2005 pág. 12). Ahora bien, en el contexto colombiano resulta bastante apropiado para el campo de la educación en tecnología y el diseño el trabajo de Bruce Archer (2005) debido a que en Colombia la enseñanza de la educación en tecnología ligada a la informática y el diseño es una política nacional y de obligatorio cumplimiento. Esta referencia nos remite a los grandes objetivos de la educación, mediante la Ley General de educación de 1991 y en especial el decreto 2343 estudiados al interior de la Maestría en Pedagogía de la Tecnología que fuera dirigida por el profesor Edgar Andrade L. (1996), quien en su artículo sobre ambientes de aprendizaje para la educación en tecnología menciona que el primer objetivo, de modo similar al planteamiento de Archer (2005, págs. 8-9), es la necesidad de formar un ciudadano alfabetizado tecnológicamente, en palabras de Andrade un “usuario oculto” de la tecnología. (Andrade, 1996, pág. 3). En síntesis, la educación en tecnología y diseño así como el ejercicio del diseño juega un papel importante dentro del desarrollo productivo de un país, por lo que es un componente central en la discusión que se intenta plantear. A continuación, se presenta un panorama acerca del contexto sobre el cual el diseño se desenvuelve en el ámbito nacional. Un panorama del sector tecnológico de la industria de manufactura. El pronunciamiento que han venido realizando sectores económicos, industriales, así como organizaciones del Gobierno Nacional en Colombia, clamando desde ya hace más de 15 años desde que se cambiara el modelo proteccionista hacia uno más liberal, por una reactivación o diversificación en la producción, en la que no solamente se sigan exportando materias primas, sino que se den avances significativos en desarrollo tecnológico, la explotación de materias primas con un valor agregado y el desarrollo de nuevos productos y servicios; parece que no ha resonado como se quisiera por parte de la academia, algunos gremios y las empresas. Por ejemplo, llama la atención que en las estadísticas empresariales, la apuesta por mejorar los indicadores del sector productivo para este 2015 , estén en manos del sector petrolero con la puesta en funcionamiento de la nueva refinería de Cartagena (Reficar) . La noticia es que como las cifras del sector productivo no son alentadoras desde hace varios años, se espera que esta nueva refinería genere empleo y transforme el petróleo crudo en productos derivados, cambiando un poco el panorama de la industria nacional. En Colombia históricamente los sectores que mayores ingresos generan son el minero energético (extractivo) y el sector agroindustrial, sin que otros sectores hayan evolucionado. Esto debería poner en alerta a los diferentes estamentos del Estado para diversificar la generación de ingresos. Así mismo, se pensaría que tanto las empresas, como las instituciones comprometidas con la
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formación de innovadores y entre ellos las universidades con programas de diseño, hicieran lo propio articuladamente con las políticas de investigación, innovación y emprendimiento que han venido instaurando diferentes gobiernos . La realidad es que al parecer existen otras preocupaciones o situaciones. Un caso similar se presentó en el contexto español de 1978 con la transformación de las Escuelas Superiores de Bellas Artes a Facultades en las que el profesorado afrontó nuevos retos, obligaciones e intereses fruto de políticas internacionales, en este caso con la creación del espacio europeo de I+D a partir de la declaración de Bolonia. (Hernández, 2006, págs. 683-690; Belo, 2011, pág. 3). En cuanto a las empresas, la generalidad es la lucha por reducir los costos operacionales para poder sostener la competencia con los productos importados hoy día, y un tanto menos son esfuerzos por invertir en formación, investigación y desarrollo de nuevos productos mediante la innovación (I+D+I). En cuanto a la academia colombiana de diseño industrial, parece que sus ocupaciones de la mano con las tendencias académicas internacionales actuales, se enfoca en el diseño orientado a las comunidades, el diseño de experiencia, de interacción, entre otros . En este sentido, podría pensarse que la academia no está acorde con la realidad del país en estas dos décadas de apertura económica, sin desconocer los esporádicos movimientos de diseñadores y escuelas , lo que no permite ver una tendencia sostenida de articulación con la producción nacional y las políticas nacionales. ¿Referencias a nivel internacional en diseño y cómo se articulan con la empresa y el Estado? Vale la pena retomar con más detalle en este apartado como referente a nivel internacional sobre casos en los que la articulación entre varios sectores deviene en cambios a nivel profesional, formativo, productivo, político y en últimas en cambio social de un país, conforme lo descrito en el texto A view of the Nature of Design Research de Bruce Archer (Archer, (s.f.)), debido a que muestra cómo desde el campo de la práctica del diseño aunado al trabajo académico se pudo impactar la empresa y la sociedad en general mediante un trabajo progresivo articulado. Una de sus aportaciones notables, fue el diseño orientado a la implementación de equipos en hospitales británicos. Archer fundó el departamento de educación en diseño en el Royal College y creó el departamento de investigación y enseñanza del diseño, donde identificó la importancia de la investigación académica tanto para diseño industrial, como para las artes, las humanidades y las ciencias. En el contexto del Royal College of Arts el departamento de investigación en diseño fue fundado en 1961, y recoge la experiencia del autor en un periodo comprendido entre 1954 a 1961, en cuanto a el diseño y crítica sobre los bienes de consumo, la ingeniería de producto, los métodos de diseño concentrados en la práctica del diseño y relacionados con la viabilidad de productos que a la postre fueron comercializados con éxito. De esta indagación sobre los métodos de diseño y la experiencia comercial en diseño, se organizó un brazo académico del trabajo práctico para la formación
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de diseñadores se consolidó un grupo de agencias de investigación y un consejo de investigación científico. En síntesis, la investigación en métodos de diseño generó el camino para estudiar los principios que rigen el desarrollo de sistemas y productos diseñados (período de 1968 a 1976). A partir de allí, los métodos de diseño se constituyeron como lo menciona Archer, en el cuerpo de contenidos para la formación de estudiantes de maestría y doctorado de la época (Ibíd.; pág. 32). La investigación en diseño llevada a la práctica con éxito es un asunto deseable para el desarrollo tanto del conocimiento como del ejercicio profesional. Los métodos de diseño generados por la academia y aplicados al desarrollo de productos exitosos y comercializables es una escuela que en Colombia no ha sido sostenida desde la creación de los programas de diseño y además no ha existido tampoco una relación sostenida entre la producción (industria) y la academia tal como lo describió Archer en la década de los 60 en Londres. Sobre esto, es interesante anotar que en ese periodo de tiempo se consolidó la escuela que logró encontrar principios para el desarrollo de productos. No obstante, en nuestro contexto algunos intentos de controlar los principios que rigen el desarrollo de productos hoy en día parecen anacrónicos, cuando aún no hemos logrado consolidar esta etapa dentro de la investigación en diseño. En el caso de la Tadeo por ejemplo, logros en este sentido, con desarrollos auténticos al interior del programa, fueron censurados y sus autores recibieron ataques de todo tipo, tal como cuenta Archer (Archer, (s.f.)), pero con un mal resultado. Por otra parte, vale la pena resaltar en el caso colombiano que a pesar de que la Ley General de Educación estipuló la obligatoriedad de la enseñanza de la tecnología en los colegios, con la promesa de formar el pensamiento de diseño en las futuras generaciones, hoy día es difícil encontrar una relación sostenible entre la capacidad de diseño en los jóvenes ya que mayormente la enseñanza se ha centrado en la capacitación informática y adquirir destrezas en el manejo de programas de cómputo. La utilidad de repensar estas relaciones tiene implicadas políticas sobre la idea de un diseño nacional. Para clarificar la idea bien vale la pena mencionar un ejemplo algo reciente del 2012: Argentina recientemente publicó la Guía De Buenas Prácticas de Diseño, una publicación de INTI Diseño Industrial y el Ministerio de Industria de la Nación , documento en el cual se aprecia lo importante del papel del diseño industrial en la economía, la sociedad y en el desarrollo para el país. Y se centra precisamente en las “Herramientas para la gestión del diseño y desarrollo de productos”. Y menciona en su presentación entre otros, lo siguiente: “Esta lógica reindustrializadora benefició y beneficia a todo el entramado productivo, que registró el crecimiento generalizado de todos los sectores manufactureros, la creación neta de empresas y el crecimiento de las pymes”. Y más adelante: “Para estos desafíos el diseño es una actividad estratégica que agrega valor a la producción, contribuye con la mejora de la calidad de los productos y eleva la competitividad de las empresas.” (Ramirez R., 2012). En otras latitudes como España se establecieron elementos que permitieron especificar el campo de la investigación en campos de la
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creación a nivel de la educación superior, en el contexto de las artes, a partir de la declaración de Bolonia que impuso un reto a la educación española en un período que inicio en 1978. Para esto se hace referencia a tres informes (llevados a cabo por FECYT, UNESCO y ELIA; (Hernández, 2006, pág. 682) que dan cuenta de la investigación en las artes. Con estos estudios se describió la realidad de los países Europeos a partir del desafío de investigación y desarrollo con fines de liderazgo que convoca a los profesores universitarios a dedicar mayor tiempo de su trabajo a la investigación. Lo anterior implica, la reordenación de las políticas y las agendas de la investigación española y la transformación en el campo académico. (2006, pág. 684). El artículo si bien da cuenta de las líneas de investigación doctorales en facultades de Bellas Artes sobre estudios históricos y de documentación de temáticas, aclara el sentido de la investigación en las ciencias humanas y sociales. Hernández (2006) se concentra en las facultades de Bellas Artes para hacer una revisión de la situación de la investigación en la época y más adelante, se menciona las orientaciones del performance y su apropiación en el campo académico como un referente que registra cambios sociales y culturales como herramienta de lucha de grupos sociales asociado con indisciplina consolidada los años 80, de las facultades de bellas artes como una transgresión reflexiva a las estructuras sociales, orientado al desarrollo de nuevas estrategias de acción y nuevos modelos sociales. María Belo también da cuenta del proceso de cambio en la educación superior europea sobre el proceso de Bolonia que introdujo regulaciones en los programas de investigación en diseño en los estudios de doctorado de las universidades de los países europeos (Belo, 2011, págs. 3-5). Parte de la tradición reciente sobre educación doctoral y en especial la investigación en artes y diseño ha tenido lugar en diferentes eventos académicos. Muchos debates se han centrado en la investigación a través del diseño recogiendo algunos conceptos como investigar haciendo, o el término investigación basada en la práctica (Archer, 1995). Lo cierto es que la investigación a través de diseño, puede ser un término promisorio sobre el término investigación basado en la práctica. Lo interesante de observar en estos textos para el presente artículo es que en la práctica de la investigación en artes y diseño en los países europeos, se busca que a la vez que se categorizan los tipos de investigación y producción creativa, se enriquece de modo articulado el conocimiento de diseño de frontera a través de la articulación de un sistema que canaliza los esfuerzos académicos, de los profesionales - empresariales, en coherencia con acuerdos internacionales. Definiciones de industria para enriquecer el debate Este ensayo recoge, por una parte lo entendido a nivel general por el concepto de industria, sobre la base de un modelo productivo que incluye distintos sectores (Industria referida a sus tres componentes principales: explotación (minería, agro, transformaciones primarias), manufactura y servicios. (COLCIENCIAS, 2005, pág. 11). Esta
definición va de la mano con la idea que asocia la industria con la empresa en la que se obtienen bienes reproducidos masivamente. Sin embargo, históricamente este término estaba asociado con la elaboración ingeniosa de artificios que implicaba concebirlos y llevarlos a cabo conforme un propósito, tal y como aparece en un pasaje del libro que escribiera Miguel de Cervantes , y que se corresponde así mismo con la definición más contemporánea que aportara Vilém Flusser (2002, págs. 23-28), cuando anota el sentido latino del término –diseño- que se acopla al anteriormente definido como industria. Por otro lado, el término también se define, a partir de su origen etimológico , que remite necesariamente al diseño y el desarrollo de productos en su acepción más general. Así, por industria puede entenderse un sistema que se encuentra inscrito en el ciclo de la producción que inicia con el proceso de diseño y conlleva la fabricación para la obtención de valor de bienes y servicios (Andrade & Lotero, 1998). En este sentido podemos ver una estrecha relación entre los términos tecnología, industria y diseño; una triada inscrita en el ciclo de la producción que articula acciones racionales con respecto a fines mediante el control de sistemas organizacionales y artificiales (Habermas, 2005). Una acotación final que relaciona ambas definiciones corresponde a entender que la empresa, entendida como la partícula que circula por el ciclo de la producción, tiene su lugar en ámbitos de la industria cuyas fuentes de acción son el conocimiento tecnológico y la educación para la innovación. Estado actual del problema El aporte que el diseño industrial nacional le está haciendo al país aún no se ve reflejado si se revisan las estadísticas de la producción de nuevos productos y servicios que entran en juego en los tratados de libre comercio que Colombia ha establecido desde la apertura económica en los noventa. Más recientemente, el TLC con Estados Unidos, el cual ha sido un nuevo frente de oportunidades para la innovación a través del diseño, después de tres años de entrar en vigencia, muestra que el sector no aporta de manera sostenida y significativa a la productividad nacional si se contrasta con las expectativas generadas ; y por el contrario muestra cifras negativas de acuerdo a datos suministrados por Proexport cuya fuente es el DANE con un decrecimiento consolidado de -5.2%. A nivel de departamentos, Antioquia, El Distrito Capital y Valle del Cauca representaron el 58,2% de las exportaciones al respecto dentro de esta tendencia negativa de la industria nacional . La apuesta por un desarrollo de ciencia, tecnología e innovación que el Gobierno nacional firmara en años recientes (15 de mayo de 2012), sumado al empoderamiento a COLCIENCIAS (2005) para la innovación, parecen no dar aún resultado. Otro tanto sucede con las Cámaras de Comercio y cifras del empleo nacional . El aporte positivo a las exportaciones lo hace la producción de energía eléctrica por 128.4 millones de dólares, desde luego ajeno al sector del diseño . En este escenario actual, la industria nacional y los diseñadores industriales están llamados a realizar grandes esfuerzos de
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innovación en productos y servicios. Se vive un tiempo de grandes oportunidades para que esta disciplina demuestre su pertinencia para contribuir con el desarrollo del país ¿cuál puede ser la salida?, esa es otra en la lista de las interrogantes. Una radiografía conveniente para revisar es la planteada por Ruiz J. (2004) en una ponencia del evento ¿qué es diseño hoy? de la Universidad ICESI en el que plantea un panorama de posibilidades dentro del marco de la gestión del diseño en varias escalas . Así las cosas, es preciso emprender un trabajo que fortalezca el diseño industrial nacional para que entre en mayor sincronía con la actual frontera productiva, por lo que se precisan propuestas concretas en el campo de la formación de diseñadores, que es donde se forman los futuros emprendedores, e innovadores. En concreto, no se ve una refundación o re-articulación sistémica funcional entre las empresas, el Estado y la academia, conforme se planteó en el plan estratégico (PDTIC) para el periodo 2005-2015, (COLCIENCIAS, 2005), sobre la base de innovación de base tecnológica para el desarrollo de nuevos productos y servicios en distintos sectores y en especial en el sector manufacturero. Ante el panorama anterior ¿Será que no es necesario crecer sobre esta vía del desarrollo nacional? ¿Al parecer la academia del diseño no ve que haya que aportar al desarrollo tecnológico? Es aquí donde las referencias sobre casos exitosos de diseño a nivel de su práctica e implementación de estudios en universidades, y una articulación con políticas nacionales podrían servir como referencia para dar respuesta a este tipo de interrogantes. Llama la atención que en el planteamiento del plan estratégico (PDTIC) la consideración del papel que puede jugar la academia en la asociatividad y la innovación dentro del Plan Nacional de Innovación, si bien aparece a nivel -meso-, su papel no es funcional y sistémico a lo largo de todo el documento frente a la propuesta de relacionar la empresa -nivel micro- con el Estado -nivel macro- (Ibíd., (2005, págs. 71-77). Conclusiones El Ministerio de Industria y Comercio como entidad del Estado a través de Colciencias, ha venido haciendo apuestas para que los sectores productivos y de tecnologías transversales se orienten hacia el desarrollo de la competencia y la sostenibilidad, mediante el diseño y la producción de nuevos productos y servicios. No obstante, el panorama actual muestra que de acuerdo con el plan estratégico (PDTIC) 2005 a 2015, (fecha del presente ensayo), no existen indicadores positivos sobre estos esfuerzos de articulación y de estrategias para la innovación, conforme las cifras generadas por el DANE. Dentro del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCT), se encuentra el (PDTIC): “Dado que los bienes de capital son aquellos cuya utilidad consiste en producir otros bienes, y por lo tanto son transversales a todos los sectores industriales, es pertinente evaluar el fortalecimiento de tecnologías que permitan su desarrollo.” (COLCIENCIAS, 2005, pág. 49). Por lo tanto, esfuerzos en la construcción de conocimiento tecnológico son importantes desde la academia hacia la industria, sin
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desconocer que en la industria también se busca que se de este desarrollo. De acuerdo con lo anterior, desde el mismo informe de Colciencias se remarca como estrategia una Agenda para la Innovación y el Desarrollo Tecnológico Industrial, pero para ello es necesaria una articulación comprometida entre los distintos actores involucrados en el campo de ésta agenda. En este sentido, vale la pena tomar como referencia la que fuera la propuesta de asociatividad dentro de la planeación del sistema nacional de innovación (COLCIENCIAS, 2005, pág. 72). En consonancia con el párrafo precedente, el problema que se ha notado es una desarticulación del diseño con la tecnología y con la industria, en la que ámbitos del diseño como academia, profesión y empresa, no contribuyen con la producción y desarrollo nacional de manera importante en la producción de bienes por una parte, y por otra, a otorgar niveles de buen vivir a la sociedad. Lo anterior a la luz de la realidad de la actualidad nacional en la que el ciudadano, quien se las ve con las cosas del uso cotidiano, nota cómo éstas son menos diseño y producción nacional, y más son productos importados. Esto último nos conduce a una serie de preguntas sobre la relevancia de estas reflexiones: En el existir actual del diseño ¿es necesario pensar en un diseño que mueva la producción, e industria de manufactura y que tribute a la economía del país, o por el contrario; lo actual en las plataformas de la producción, el consumo y el comercio nacional, no requieren del diseño como conocimiento, como profesión, como formación, en un papel más comprometido?, ¿cuál es el ámbito del diseño nacional: la academia, los concursos, la empíria, la investigación al margen, el trabajo social...?, ¿es el camino del diseño, que la tecnología y la industria continúen al margen en la estadística de la realidad productiva? y finalmente, ¿qué intereses investigativos en diseño serían relevantes ante esta coyuntura social, económica y tecnológica en este país, y sobre qué aspectos, que estén articulados en una agenda futura de investigación? Una de las primeras ideas que se consolidan en el texto realizado es la propuesta de indagación como proyecto de investigación (reformulación de la relación productiva entre la industria, la academia y la tecnología para la producción de artefactos manufacturados en Colombia: un comprometimiento entre sectores para la reactivación de la dinámica de la innovación de productos manufacturados ). Con ese camino es posible entonces entablar una relación nuevamente -auténtica y esencial- entre la industria, la academia (y su rol generador de conocimiento de diseño a través de los tipos de investigación en diseño) y el diseño industrial, con el fin de hacer frente al problema de la innovación en Colombia y su estancamiento en las últimas décadas. Vale la pena insistir en la pregunta sobre la responsabilidad de la academia con el devenir nacional, siendo que no se tiene aún en Colombia una cultura material consolidada sobre la base de un buen vivir generalizado de la población, como se había mencionado, y una adecuada relación con el medio ambiente diverso que posee Colombia. A manera de hipótesis sería pertinente realizar una intervención sobre el actual modelo que la academia tiene sobre el diseño y la investigación, y relacionarlo de manera eficiente y
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novedosa con la industria y las políticas públicas, desde una perspectiva sostenible con el medio ambiente, que pueda conllevar a incrementar el desarrollo de productos competitivos para el abastecimiento local, la exportación que permita el desarrollo empresarial y en última instancia, que repercuta en niveles de calidad de vida a la sociedad.
RESUMEN
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Los Eventos Vasculares Cerebrales (EVC) son una alteración neurológica que aparece de manera repentina siendo la primera causa de discapacidad motriz en adultos en México y en el mundo, sin embargo en el caso particular de nuestro país no contamos con dispositivos especializados para las necesidades particulares de estos usuarios. Esto a causa de una falta de información estadística lo cual ha impedido el desarrollo de dichos elementos. La finalidad de esta investigación es generar una metodología que ayude a diseñar estos dispositivos, ya que basados en una amplia revisión de casos clínicos los EVC en la mayoría de las veces ocasionan secuelas motrices, trayendo como resultado la dependencia de estas personas causándoles depresión y falta de interés por su recuperación. Creemos que el Diseño puede ser la conexión entre estos pacientes y su reintegración social, para esto en el proyecto contamos con asesoría de personal especializado y multidisciplinario en el desarrollo de esta investigación. Teniendo como objetivo generar una metodología la cual nos dé como resultado la generación de una propuesta de diseño que ayude al usuario en su reincorporación funcional básica. La metodología está formada por medio de tres etapas, la primera un estudio retrospectivo por medio de la revisión de expedientes (estudio epidemiológico), posteriormente un estudio de seguimiento para confirmar la información obtenida en la primera etapa e identificar la dinámica del paciente (tareas y problemáticas cotidianas), para concluir con una propuesta de diseño en base al conocimiento generado. PALABRAS CLAVE: Evento Vascular Cerebral, Discapacidad, Estudio epidemiológico, Diseño, Ingeniería de rehabilitación. ABSTRACT Cerebro-Vascular Events (stroke) is a neurological disorder that appears suddenly be the leading cause of physical disability in adults in Mexico and around the world, however in the case of our country don’t have specialized devices for specific needs of these users. This because of a lack of statistical information which has prevented the development of such elements. The purpose of this research is to create a methodology to help design these devices, as based on an extensive review of clinical cases, the stroke in the most often cause motor sequelae, resulting in dependency of these people, causing depression and lack interest for his recovery. We believe that Design can be the connection between these patients and their social reintegration, for this in the project have specialized, multidisciplinary advice on the development of the research staff. Aiming to create a
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