Psicología Escolar en México.

Mario López Olmos. (2015).

Psicología Escolar en México.


INTRODUCCIÓN.

La psicología escolar es un área de la psicología que nos permite conocer y manejar las interactuaciones entre el psicólogo educativo y los estudiantes de los diversos planteles independientemente del nivel educativo en el que se encuentre desde el básico hasta el superior.

El psicólogo educativo es el profesional de la psicología que cuenta co los conocimientos suficientes para evaluar, diagnosticar y proporcionar atención a los educandos de cualquier nivel educativo en las diversas problemáticas de salud mental que pudiesen detectárseles, asimismo puede ser un auxiliar para dirimir diversas situaciones que pudieran presentarse en los planteles educativos entre personal directivo, docente, administrativo, educandos, padres de familia, incluso con personas que se encuentre en los alrededores de los planteles educativos de ser necesario.

JUSTIFICACIÓN SOCIAL.

Hoy en día, a escasos quince años de haber comenzado el Siglo XXI, podemos ver que tanto en nuestro país así como en otros países del orbe se han incrementado hechos de violencia, corrupción, pobreza extrema, hambruna, deterioro físico y mental en sus pobladores, problemas en diversos sectores de sus administraciones gubernamentales principalmente en los ramos económico, político, social, de salud y educativo, por citar algunos, que de una u otra forma afectan su crecimiento interno y externo así como sus relaciones con otras naciones.

En México, durante la presente Administración, es tema de preocupación del ejecutivo federal, mejorar la educación en todos sus niveles con la finalidad de contar con personal más preparado y competitivo que pueda insertarse en distintos ámbitos tanto nacionales como internacionales,

En el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, se contempla el cambio educativo, esto es mejorar el modelo educativo en nuestro país, permitiéndonos una mayor y mejor vinculación con los habitantes de países de otras latitudes, teniendo como base el que los niños y jóvenes mexicanos cuenten con una educación de calidad que les permita realizar una transición tersa con fundamentos sólidos en educación y valores hacia la vida adulta dotándoles de fortalezas para enfrentarse al competitivo sector productivo, lo que redundará en un mayor crecimiento económico.

Desde el inicio de la presente Administración se giraron instrucciones al Ciudadano. Licenciado EMILIO CHUAYFFET CHEMOR, titular de la Secretaría de Educación Pública, con objeto de mejorar, actualizar e implementar todas las estrategias que se requieran para tal fin, materializándolas en todas las instalaciones educativas públicas y privadas del país, incentivando a los discentes de los diferentes niveles educativos a concluir sus estudios y acceder al siguiente nivel educativo hasta alcanzar en lo mayormente posible el nivel superior y mejor aun estudiar algún posgrado.

Cabe mencionar que los dos pilares de la educación pública en México a nivel superior esta Universidad Nacional Autónoma de México cuyo titular es el Rector Ciudadano Doctor JOSÉ NARRO ROBLES y el Instituto Politécnico Nacional del cual es Director General Doctor Enrique Fernández Fassnacht,, se han convertido en elementos fundamentales en este renglón, debido a que han concertado diversos convenios con entidades tanto públicas como privadas nacionales e internacionales tendientes a incentivar la educación superior, a través de becas, intercambios estudiantiles con otras universidades del extranjero e impartición de cursos intra y extra-muros y a distancia, entre otros.

Tanto en discursos como en foros y diferentes eventos se han hecho declaraciones tanto del presidente Ciudadano Licenciado Enrique Peña Nieto, el Licenciado Chuayffet, el Doctor Narro, el Doctor Fernández, gobernadores de diferentes entidades federativas, representantes del poder legislativo y del sector educativo tanto públicos como privados respecto a que el modelo educativo en México es obsoleto; la reforma educativa aprobada en el año 2013, abre las puertas para mejorar la educación en México, pero para ello requerimos contar con personal ampliamente capacitado y que sin temor a los cambios y a abandonar su esfera de confort participe activamente en esta singladura.

La educación, es la piedra angular de todas las sociedades ya que a mayores conocimientos de sus pobladores se genera un mayor bienestar personal, económico y social de los mismos, por ende una mayor inclusión con otras naciones de este mundo globalizado en el cual nos encontramos insertos y los grandes cambios requieren de personal ampliamente preparado en las diversas áreas del saber.

La gran problemática en el renglón educativo que se vive en nuestro país es el de analfabetismo, bajo rendimiento académico, rezago, deserción escolar, pobreza, desintegración familiar, discriminación y violencia, entre otros factores.

Aclarado lo anterior y entrando en materia, debemos tener presente que la educación es un tema que no es privativo solamente de los responsables de ella en los sectores públicos Federal y Estatal, su problemática concierne a todos los integrantes de la sociedad, independientemente del rol que juguemos en la misma como servidores públicos, mentores, padres, tutores y todos aquellos que nos encontremos involucrados con el sector educativo directa o indirectamente.

Considero importante mencionar que conforme a la información proporcionada referente a los resultados de la prueba de Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) del año 2013, se muestra que del total de alumnos inscritos en planteles de educación primaria en todo el territorio nacional, en la asignatura de matemáticas, el 52 por ciento obtuvieron nivel insuficiente y elemental en tanto que el 48 por ciento restante estuvieron en los rangos de bueno y excelente, se destacó que el estado de Campeche fue de los mejores posicionados, del total de alumnos evaluados el 62.6 por ciento alcanzaron los niveles entre bueno y excelente y en este mismo tenor los del estado de San Luis Potosí alcanzaron un 35.5 por ciento, lo que hizo que esta entidad se colocara entre las peores posicionadas.

Respecto a las escuelas secundarias, el 80.3 por ciento de los estudiantes en español y el 78.1 por ciento en matemáticas tanto de escuelas públicas como privadas no cuentan con conocimientos suficientes en comparación con sus pares de otros países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).

Los estudiantes que radican en Campeche, Chiapas, Coahuila, Colima, Distrito Federal, Hidalgo, Nuevo León, Querétaro, Sonora, Tabasco, Veracruz y Yucatán, se encuentran por encima del nivel nacional en la materia de español, de estas entidades de la población total de estudiantes evaluados destacó el estado de Chiapas con 34.2 por ciento y el Distrito Federal con 23.1 de los jóvenes que obtuvieron resultados entre buenos y excelentes en dicha prueba.

De acuerdo a los resultados obtenidos, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha manifestado que en México de cada 100 niños que cursan estudios de primaria sólo 62 la terminan, 45 concluyen la secundaria, 27 el bachillerato, 13 terminan la licenciatura y sólo dos o tres efectuarán estudios de posgrado, nuestro país ocupa el lugar 53 de los 65 países donde se aplica el programa de evaluación.

Conforme a los datos del Programa para la Evaluación internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) del año 2012, en cuanto al avance educativo de nuestro país si no se alcanza una mejora sustancial en el aprendizaje de los discentes, con estos resultados tomará a nuestro país cerca de 25 años poder llegar a tener tan sólo el nivel promedio del resto de los países que integran la OCDE en matemáticas, mientras que en lectura tardará más de 60 años.

Tomando en consideración lo anterior, en opinión del suscrito y con miras a tener mejores perspectivas de crecimiento en el sector educativo a corto, mediano y largo plazo, debemos fortalecer en los niños y jóvenes de nuestro país la educación básica, fomentar principios, valores así como un mayor interés por alcanzar un mejor aprendizaje, con objeto de que al contar con estas herramientas estén en condiciones de construir pilares sólidos en este renglón que abatan el rezago y deserción escolar en este nivel educativo que es de los que cuentan con una mayor población estudiantil y que por efecto dominó repercutirán en la educación media superior y superior.

Por lo expuesto, enfoco las actividades de esta asignatura al preponderante papel que debe desempeñar el Psicólogo Escolar con su participación en este nivel de educación básica, para formar parte de los elementos detonantes e impulsores tendientes a mejorar la educación en México conforme a los lineamientos establecidos por el ejecutivo federal en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y en el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, estamos en el segundo año de gobierno, salgamos del marasmo inercial en que nos encontramos y tomando como ejemplo al Doctor Narro y a la Doctora Bustamante, dediquemos nuestro mejor y mayor esfuerzo por que nuestra juventud mejore su aprendizaje, contamos con tiempo para establecer metas inmediatas y mediatas, mejorar los planes y programas de estudio y girar directrices que puedan materializarse en políticas públicas no sólo para este período sexenal, sino que trasciendan a los siguientes.

JUSTIFICACIÓN TEÓRICA.

Con objeto de mejorar el aprendizaje de los educandos del nivel básico, considero importante que se dote de mayor presencia al Psicólogo escolar dentro de la rama de Psicología educativa en los planteles de este nivel, dándole voz y voto en el desempeño de sus funciones y que no sólo se le reduzca a realizar funciones de orientador vocacional, cuasi prefecto, docente de Formación Cívica y Ética y mediador entre directivos, docentes, asociaciones de padres de familia, padres y/o tutores de los discentes como actualmente sucede en dichos planteles.

Siguiendo las directrices de la reforma educativa, el 10-MAR-2014, el Ciudadano Licenciado EMILIO CHUAYFFET CHEMOR presidió la ceremonia de instalación del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación (CONAPASE), de la Secretaría de Educación Pública (SEP), cuya función es la de ser una instancia de consulta para promover la participación ciudadana en el proceso educativo nacional; para dirigir este Organismo se designó como su presidente al Doctor JOSÉ SARUKHÁN KERMEZ, ex Rector de esta Universidad Nacional Autónoma de México, quien durante el desarrollo del evento destacó la importancia de empoderar a los padres en el proceso educativo de sus hijos para recuperar su valor esencial y consideró fundamental lograr el acceso equitativo a la educación.

Entre las distintas funciones de este organismo tenemos las de impulsar la transparencia y la rendición de cuentas sobre los recursos públicos que se asignen a las escuelas y aportar opiniones expertas en asuntos pedagógicos, planes y programas de estudio.

Considerando que el Doctor SARUKHAN se encuentra desempeñando este importante cargo y tomando en cuenta los alcances que tiene el consejo, sería de gran valor que psicólogos educativos junto con pedagogos, sociólogos y otros profesionales en el ramo de la educación tiendan los puentes necesarios para mejorar el aprendizaje de los niños y jóvenes estudiantes de primarias y secundarias en todo el territorio nacional.

En lo referente al campo de desarrollo humano y educativo que nos ocupa en cuanto al ámbito educativo de nuestro país, considero relevante abordar el tema de la Psicología Escolar, debido a que nos ofrece un gran abanico de oportunidades como Psicólogos en Formación para tocar puntos torales tendientes a que se unifiquen criterios y se establezcan políticas públicas tendientes a mejorar el aprendizaje en los tres niveles educativos: básico, medio superior y superior tanto en la educación pública como en la privada.

En el párrafo anterior hablé de los tres niveles educativos en nuestro país, cabe mencionar que es una referencia a lo general ya que dichos niveles son continuos y el tratar de abarcarlos todos en conjunto tanto en la educación pública como en la privada, sería un plan muy ambicioso por el corto tiempo con que se cuenta para la exposición del tema, motivo por el cual me decanto por la educación básica.

En mi opinión y tomando como base el conductismo y la enseñanza constructivista se podría mejorar la educación en México, cambiando esos viejos y arcaicos paradigmas del enciclopedismo del siglo pasado que se basaban principalmente en la memorización, adoptando en su lugar nuevas dinámicas en los docentes para que las asignaturas se impartan con base al aprendizaje significativo acuñado por Ausubel.

Para la consecución de estos fines se requiere:

Integrar dentro de la comunidad académica a los profesionales de la psicología educativa.

Establecer y delimitar los alcances, limitaciones y proyecciones del Psicólogo acordes con su papel dentro de las instituciones educativas.

Incluir a los Psicólogos en los equipos de trabajo con pedagogos y docentes para revisar y modificar los planes y programas de estudio existentes con el fin de efectuar una planeación adecuada tendiente a realizar implementaciones acordes a mejorar el aprendizaje y retención de conocimientos en los discentes, así como abatir en lo mayormente posible conductas negativas presentes en los planteles.

Organizar foros y seminarios de discusión con el fin de tratar temas referentes al papel del psicólogo dentro del ámbito educativo.

JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA.

La metodología a utilizar no debe ser rígida sino flexible, con la finalidad de que no obstante ser hasta cierto punto una problemática que se viene arrastrando de antaño con base a los modelos que se requiere implementar, resulta novedosa por lo menos para nuestro país, por lo que sería pertinente:

Establecer líneas de investigación sobre temas referentes a como se imparte la educación básica en otros países del orbe para estudiar sus fortalezas y debilidades y presentar anteproyectos que permitan implementar en nuestro sector educativo un sistema enriquecido en este renglón, subiéndolas al rango de políticas públicas en este sector.

Materializar ideas conductistas y adaptarlas a la interacción del binomio docente – discente, en la que el profesor se convierta en una figura de tutor educativo y que su función sea de guía, moderador y transmisor del conocimiento utilizando estrategias del aprendizaje significativo.

Realizar mesas de trabajo en las que intervengan psicólogos con personal académico con almas mater de orígenes diferentes para expresar ideas con base a su formación académica que permitan lograr una retroalimentación que con base a lluvias de ideas deriven en una unificación de criterios para crear estrategias tendientes a mejorar el aprendizaje y abatir el rezago y deserción escolar, así como erradicar conductas violentas en los diferentes planteles a través de intervenciones en discentes que muestren conductas agresivas, uso y/o abuso substancias tóxicas, desintegración familiar, discriminación por etnia, culto, preferencia sexual, obesidad, anorexia y/o bulimia, otros padecimientos o con tendencias al suicidio, con objeto de proporcionarles la ayuda que requieran ellos y sus familiares para afrontar estas problemáticas.



CONSIDERACIONES FINALES.

Tomando en consideración lo expuesto en el presente trabajo podemos ver que es posible con base a la realización de una práctica de campo en una escuela secundaria en la que se solicite al o la Director (a) del Plantel que con apoyo y supervisión del Psicólogo Escolar adscrito a esa institución, se aplique un instrumento de evaluación a 10 discentes entre masculinos y femeninos de cada grado escolar escogidos de forma aleatoria, con objeto de que los resultados que arroje dicho instrumento permitan contar con una muestra sobre las problemáticas que se presentan comúnmente entre la población estudiantil del mismo, las cuáles podrían ser de utilidad para el personal directivo, docente y el propio psicólogo del plantel donde se realice la citada práctica, para la implementación de las intervenciones que crea pertinentes y necesarias conforme a los casos concretos que salgan a la luz con base a lso resultados obtenidos.


Bibliografía.

Boletín DE Prensa de la Subdirección de Comunicación Social de la Secretaría de Educación Pública del 13-MAR-2014
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Programa Sectorial de Educación 2013-2018,









Índice.

Introducción.
1
Justificación Social.
1
Justificación teórica.
6
Justificación metodológica.
8
Consideraciones finales.
10
Bibliografía.
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