Pruebas Saber de lenguaje: posibilidades y retos desde la perspectiva de la evaluación formativa

En este artículo se presenta una investigación cualitativaenfocada en establecer y caracterizar las relacionesy tensiones emergentes entre las pruebasSaber de Lenguaje (tercer y quinto grado) y las prácticasevaluativas de los profesores de básica primaria,valiéndose de la aplicación de un cuestionariomixto a los profesores de dicho nivel de educaciónen un colegio distrital, así como de una entrevistasemiestructurada a cuatro expertos. Las categoríasevaluación y competencia comunicativa guíanla construcción del marco teórico, además de serfundamentales para analizar la información a travésde las dimensiones de la crítica educativa propuestapor Eisner en su obra El ojo ilustrado (1998). Alfinalizar, en las conclusiones, la evaluación se planteacomo un recurso de aprendizaje, con lo que seresalta la importancia que tiene ampliar la reflexiónpedagógica acerca del uso de las pruebas y sus resultadosen el país.