PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL-PEDAGOGIA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
CENTRO DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL























CENTRO REGIONAL NEIVA
2013





PRESENTACIÓN



El proyecto social Sonrisas de Amor es una propuesta del Centro de
Educación para el Desarrollo (CED) de la Corporación Universitaria Minuto
de Dios – Centro Regional Neiva, que busca promover actividades encaminadas
hacia el apoyo en población infantil vulnerable de la Ciudad de Neiva, y
municipios del Huila con distintas necesidades que presentan, desde
dificultades en su proceso educativo hasta la carencia de suministros
alimenticios. Desde Uniminuto regional Neiva, es claro el interés de
multiplicar las iniciativas que el CED en su sede principal está
desarrollando y es por eso que a partir de la Asignatura, Responsabilidad
Social: Una práctica de vida, se motiva y apoya a los estudiantes a
interactuar y servir a la comunidad, a partir de un componente teórico-
práctico, y de actividades de proyección e intervención social, las cuales
pretenden apoyar en el mejoramiento de las condiciones de salud y bienestar
de las comunidades menos favorecidas.

El presente documento describe de manera global la propuesta que desde el
programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil se tiene para direccionar
los proyectos de intervención en la primera infancia.

Sonrisas de Amor está compuesto por dos subproyectos a saber:
Potencializando Habilidades Comunicativas y Disfrutando la primera infancia

Dichos subproyectos serán desarrollados por los estudiantes que cumplan con
los requisitos específicos exigidos por el CED y matriculados en la cátedra
de Responsabilidad Social: Una práctica de vida.

Se espera que a partir del interés y la motivación tanto del docente
orientador de la asignatura como de los estudiantes se logre consolidar
esfuerzos en pro del mejoramiento de la calidad de vida y el bienestar de
la infancia y adolesencia en la Ciudad de Neiva, y municipios del Huila.




OBJETIVOS


General

Promover estrategias que permitan mejorar la calidad de vida y bienestar de
la primera infancia en población vulnerable de la Ciudad de Neiva, y
municipios del Huila.

Específicos

Desarrollar un proceso de sensibilización en los estudiantes del
programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil con respecto a la
realidad del día a día de la primera infancia en población vulnerable
de la Ciudad de Neiva, y municipios del Huila.
Establecer un diagnostico de necesidades que permita determinar los
principales focos de intervención en la primera infancia en la Ciudad
de Neiva, y municipios del Huila
Desarrollar instrumentos contextualizados que permitan identificar de
manera acertada las necesidades de la población infantil de la Ciudad
de Neiva, y municipios del Huila.
Diseñar e implementar acciones en la población infantil de la Ciudad
de Neiva, y municipios del Huila que permitan mejorar su calidad de
vida y bienestar.





JUSTIFICACIÓN

La Corporación Universitaria Minuto de Dios, tiene dentro de sus
fundamentos el compromiso de servir a las comunidades basado en un
principio de Responsabilidad Social, el cual permea todas las formas de su
expresión no solo como institución sino a partir del rol activo que ha
mantenido en la sociedad Colombiana. Es Uniminuto como institución
educativa una de las formas de intervención más coherente en Colombia, ya
que a partir del cumplimiento de su teleología y principios institucionales
se han logrado intervenir distintas comunidades en situación de
vulnerabilidad.

Uniminuto Centro Regional Neiva, como una extensión de Uniminuto, está
consolidado la propagación de sus propósitos misionales en todos los
rincones de Colombia y el Huila, no podría ser la excepción, toda vez que
es una población con marcadas necesidades especialmente en la primera
infancia, las cuales incluyen desde problemáticas a nivel de alimentación
hasta su acceso a la educación.

Por lo anteriormente expuesto, se proponen estas directrices que permitirán
orientan un trabajo de intervención en la infancia y adolesencia que
reside en la Ciudad de Neiva, y municipios del Huila.
Se espera que dichas directrices permitan abordar de manera eficaz las
principales necesidades de esta población y se pueda desarrollar acciones
encaminadas hacia el mejoramiento de su bienestar y calidad de vida.





ESTRUCTURA GENERAL

SUBPROYECTO: POTENCIALIZANDO LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS

Este subproyecto adscrito al Centro de Desarrollo para la Educación CED,
vincula estudiantes de la cátedra de responsabilidad social, una práctica
de vida. Tiene como propósito, contribuir con el desarrollo integral de las
niñas y niños de población vulnerable la Ciudad de Neiva, y municipios del
Huila a través de un espacio que posibilite desarrollar y potencializar
habilidades orales y escritas de los niños y niñas en edad escolar y
refuerzo pedagógico a través de actividades lúdicas, que contribuyan a
mejorar las interacciones en su medio escolar familiar y social. Dicha
propuesta se realiza con convenios a la red de biblioteca pública.

1.1 PARTICIPANTES DEL PROYECTO
Participaran en este proyecto las niñas, niños y adolescentes que
pertenecen a las comunidades vulnerables, quienes forman parte de las
juntas de acción comunal, promovidas por los líderes de las mismas
localidades y pretendan mejorar las condiciones de vida y bienestar en sus
comunidades de la Ciudad de Neiva, y municipios del Huila

1.2 PROBLEMATICAS QUE ATIENDE EL PROYECTO
Dificultades en lo académico, lo cual ocasiona bajo rendimiento
escolar en niñas y niños en edad escolar.
Inadecuada utilización del tiempo libre .
Carencia de alimentos por lo que se propone brindar refrigerio y
almuerzo.

1.3 LO QUE HACEN LOS ESTUDIANTES
1. Refuerzo pedagógico para mejorar su desempeño escolar
2. Potencializar las habilidades comunicativas orales y escritas
3. Desarrollar competencias ciudadanas
4. Brindar un complemento alimenticio.


1.4 ORIENTACIONES GENERALES PARA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS EN NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES

Los estudiantes de PRS formaran grupos de trabajo para desarrollar el
siguiente plan de intervención:
1. Establecimiento del Diagnostico de Necesidades Especificas: Aquí se
elaboraran instrumentos y se consolidaran técnicas contextualizadas a
través de los cuales se pueda realizar una aproximación a las
condiciones reales en los que se encuentran los niños, niñas y
adolescentes con respecto a las dificultades que están presentando en
el área académica, habilidades comunicativas y lectoras, competencias
ciudadanas y estado nutricional (en este último caso, es completamente
necesario contar con apoyo interdisciplinario).
2. Una vez establecido el diagnostico de necesidades especificas, se
determinan las directrices para la elaboración de la propuesta de
intervención que más se ajuste al contexto de dichos niños, niñas y
adolescentes. Estas directrices deben tener en cuenta:
El nivel académico de los niños, niñas y adolecentes.
Capacidad lectora.
Un espacio físico con las características mínimas
necesarias para desarrollar las actividades de refuerzo
pedagógico.
Disponibilidad de tiempo de los niños y la respectiva
autorización de sus padres.
Garantizar la seguridad en cuanto al desplazamiento de los
niños al sitio de encuentro.
Trabajo lúdico – practico como base innovadora y nuevas
formas de enseñanza-aprendizaje.
Planeación estratégica de cada una de las actividades a
desarrollar, las cuales deben ser complementarias a su
formación escolar institucional.
Tutoría y seguimiento por parte del docente de la PRS.


5. PRODUCTOS ESPERADOS


Al finalizar la experiencia en la PRS cada estudiante debe entregar a la
Coordinación del CED los siguientes formatos completamente diligenciados
(Dichos formatos serán proporcionados por el docente de la asignatura):
1. Prueba de Ciudadanía de Entrada y Salida.
2. Guía Diagnostica.
3. Evaluación del estudiante por parte del interlocutor.
4. Control de asistencia.
5. Visita de seguimiento
6. Autoevaluación del estudiante
7. Informe de cierre de proyectos
8. Plan de trabajo del estudiante

La base fundamental de estas PRS son la continuidad de los proyectos, es
decir que lo que un grupo trabaje en un determinado momento académico debe
ser continuado por el inmediatamente siguiente.



SUBPROYECTO: DISFRUTANDO EN MI PRIMERA INFANCIA


Este subproyecto adscrito al Centro de Desarrollo para la Educación CED ,
vincula estudiantes de la cátedra de responsabilidad social, una práctica
de vida. Tiene como propósito, contribuir con el desarrollo integral de las
niñas y niños de población vulnerable la Ciudad de Neiva, y municipios del
Huila a través de un espacio que posibilite desarrollar y potencializar
habilidades cognitivas, comunicativas y motoras en los niños y niñas en la
primera infancia en edades comprendidas de 0-5 años.

1.1.PARTICIPANTES DEL SUBPROYECTO

Participaran en este proyecto las niñas, niños en la primera infancia en
edades comprendidas de 0-5 años; que pertenecen a las comunidades
vulnerables, quienes pertenecen a juntas de acción comunal, promovidas por
los líderes de las mismas localidades y pretendan mejorar las condiciones
de vida y bienestar en sus comunidades de la Ciudad de Neiva, y municipios
del Huila



1.2. PROBLEMAS QUE ATIENDE EL SUBPROYECTO

niñas, niños en la primera infancia en edades comprendidas de 0-
5 años que presentan dificultades en su desarrollo integral.


1.3. LO QUE HACEN LOS ESTUDIANTES
Realizar una impresion diagnostica de su desarrollo integral.
Estimular las habilidades comunicativas orales.
Estimular habilidades cognitivas
Estimular habilidades motoras

1.4 ORIENTACIONES GENERALES PARA IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS EN NIÑOS,
NIÑAS EN LA PRIMERA INFANCIA

Los estudiantes de PRS formaran grupos de trabajo para desarrollar el
siguiente plan de intervención:

1. Establecimiento del Diagnostico de Necesidades Especificas: Aquí se
elaboraran instrumentos y se consolidaran técnicas contextualizadas a
través de los cuales se pueda realizar una aproximación a las
condiciones reales en los que se encuentran los niños, niñas en la
primera infancia, con respecto a las dificultades que están
presentando en el área cognitiva, comunicativa y motora.


2. Una vez establecido el diagnostico de necesidades especificas, se
determinan las directrices para la elaboración de la propuesta de
intervención que más se ajuste al contexto de dichos niños, niñas .
Estas directrices deben tener en cuenta:
Las habilidades comunicativas, motoras y cognitivas.
Un espacio físico con las características mínimas
necesarias para desarrollar las actividades de
estimulación.
Disponibilidad de tiempo de los niños y la respectiva
autorización de sus padres.
Garantizar la seguridad en cuanto al desplazamiento de los
niños al sitio de encuentro.
Trabajo lúdico – practico.
Planeación estratégica de cada una de las actividades a
desarrollar
Tutoría y seguimiento por parte del docente de la PRS.


5. PRODUCTOS ESPERADOS


Al finalizar la experiencia en la PRS cada estudiante debe entregar a la
Coordinación del CED los siguientes formatos completamente diligenciados
(Dichos formatos serán proporcionados por el docente de la asignatura):
1. Guía Diagnostica.
2. Evaluación del estudiante por parte del interlocutor.
3. Control de asistencia.
4. Visita de seguimiento
5. Autoevaluación del estudiante
6. Informe de cierre de proyectos
7. Plan de trabajo del estudiante

La base fundamental de estas PRS son la continuidad de los proyectos, es
decir que lo que un grupo trabaje en un determinado momento académico debe
ser continuado por el inmediatamente siguiente.

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2013



Responsabilidad Social Una Práctica de Vida