PROPUESTA PROYECTO INNOVADOR EDUCATIVO

6








AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUST
RIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO"

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA

PROYECTO PLAN LECTOR EN LA I.E.P. SANTA MARTHA
CALLAO – 2013

PARTICIPANTES:
Mg.Miguel Angel Pinedo Nuñez
Mg. Ericka Giovanna Pinedo Calleja







LIMA – PERÚ
2014





INDICE





Duración
2

Responsables
2
I
Datos Generales
2
II
Bases Legales
2
III
Fundamentación
2
IV
Definición
4
V
Justificación
4
VI
Objetivos
5
VII
Beneficiarios
5
VIII
Programación de actividades
5
IX
Estrategias
6
X
Ejecución de actividades y estrategias
7
XI
Metas
7
XII
Materiales
7
XIII
Presupuesto
8
XIV
Informe y evaluación
8

Bibliografía
9

Anexos
10





























PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA

PLAN LECTOR (LARGO PLAZO)


DURACION

Fecha de Inicio: 01/03/15
Fecha termino : 30/11/20

RESPONSABLES

INSTITUCION EDUCATIVA : COLEGIO SANTA MARTHA DEL CALLAO
PROF. RESPONSABLES : SRES. PROFESORES COORDINADORES
PROFESORES TUTORES

I.-DATOS GENERALES:

1.1.- DREC: CALLAO
1.2.- I.E.: COLEGIO SANTA MARTHA DEL CALLAO.
1.3.- NIVEL: INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA
1.4.- TURNO: MAÑANA
1.5.- DIRECTOR : PINEDO NUÑEZ, MIGUEL ANGEL
1.6.- COORDINADORES: C. DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

II.-BASES LEGALES:

2.1.-Ley N° 28044, Ley General de Educación.
2.2.-D.S. N° 011-2012-ED (DS. Nº013-2004-ED; D.S. Nº015-2004-ED; D.S.Nº022-2004-ED; D.S. Nº 002-2005-ED; D.S.Nº009-2005-ED y D.S.Nº013-2005-ED)
2.3.-Resolución Ministerial N° 0622-2013-ED. Aprueba norma técnica denominada "Normas y orientaciones para el desarrollo escolar 2014 en la Educación básica".
2.4.- Resolución Ministerial N°0386-2006-ED"Aprueba Directiva sobre normas para la organización y aplicación del plan lector, en las instituciones educativas de la Educación Básica Regular".

III.- FUNDAMENTACION:

Según la evaluación tomada por PISA (UNESCO), EN 2012 de la OCDE, concluye que el PERU ocupo el último puesto en Comunicación Integral, los alumnos no comprenden lo que leen y tampoco saben expresar sus pensamientos con coherencia y claridad. En la PISA 2009 el Perú ocupaba el puesto 63 en matemática, el 64 en ciencias y 63 en comprensión lectora.
Entre los años 2008 y 2011 se implementó un programa de Animación a la Lectura en Instituciones Educativas Primarias– PDA de Área César Vallejo, en el distrito de Villa María del Triunfo en Lima. Los resultados de la línea base aplicada en la zona de implementación (AAHH César Vallejo, parte de Tablada y Nueva Esperanza, Simón Bolívar y Heraldos Negros), indicaban que sólo el 24% de los niños y niñas de primaria habían alcanzado un nivel óptimo en comprensión lectora.

Según la UNESCO, que auspicia la evaluación PISA para medir el grado de comprensión lectora de los escolares, existen 3 grados de Comprensión Lectora: cero o incipiente, uno básico y dos o suficiente. Para considerar que un niño comprende adecuadamente lo que lee, debe alcanzar por lo menos el grado dos. Los estudiantes ubicados en este nivel demuestran el dominio de las capacidades y desempeño esperados para su grado.

El proyecto buscaba que los niños que se encontraban en nivel incipiente alcancen el nivel básico y los que estaban en este nivel pasen por lo menos el nivel dos o suficiente.

El modelo de la animación a la Lectura se centró en cuatro principios: el ludismo o juego, libertad de elección protagónica autónoma de lectores, expresión artística y afectividad promoviendo contextos en que se valoran sus gustos y su nivel lector real.
El resultado fue que el 85% participó voluntariamente a actividades de lectura.

En particular un grupo de docentes observo en las aulas que muchos niños y niñas tienen dificultades para la comprensión lectora, porque no se estimula adecuadamente para incentivar la comprensión lectora en la escuela y sus hogares.

Los docentes no estamos empleando estrategias adecuadas para crear hábitos de lectura que permita desarrollar la capacidad de retención , análisis y creatividad, incrementar su vocabulario, producir con ingenio y creatividad textos de su interés , donde expresen con claridad , coherencia y autonomía de sus opiniones , sentimientos , vivencias y experiencias.

En el Informe ReCreo, "9 errores fatales de la escuela peruana y cómo los remontamos para formar capital humano", desarrollado por Javier Arévalo, manifiesta que en el 2006, los peruanos destinamos 160 soles por persona a comprar cerveza, quiere decir que cada hogar de 5 personas destinó 800 soles anuales para beber. El consumo de libros por persona en el Perú está calculado en medio libro al año.

La Asociación Educativa "Colegio Santa Martha del Callao", se encuentra ubicada en el Jr. Ilo 146 Urbanización Santa Marina-Callao Cercado, viene funcionando desde el año1958, con la RM Nro.8812 y la RD Nro. 1274. Brinda la enseñanza en un solo turno los tres niveles (inicial, primaria y secundaria) de la Educación Básica Regular.

Nuestro distrito no escapa a esta problemática y en nuestra INSTITUCION EDUCATIVA Colegio Santa Martha del Callao tampoco, pues advertimos problemas como los siguientes: 

Diagnostico

Carencia de hábitos de lectura en la familia.
Escasa aplicación de estrategias de lectura
Desconocimiento de los procesos neurológicos que se desarrollan en la lectura y la ayuda que se le pueda dar al estudiante en su meta cognición lectora.
Falta de interés para la lectura.
Influencia negativa de los medios de comunicación.
Insuficiente desarrollo de las capacidades lectoras en los estudiantes (reflexión análisis e interpretación, etc.).
No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.

 IV.- DEFINICIÓN:

El PLAN LECTOR es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los niños y niñas una actitud positiva en relación con la lectura que permita constituirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida. 

Según la Dirección de Educación Primaria del Ministerio de Educación, manifiesta que el Plan Lector es un conjunto de estrategias organizadas para fomentar, motivar y promover en los niños y las niñas: el gusto por la lectura y el hábito lector, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y sensibilidad. Además de desarrollar actitudes positivas hacia la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

El área de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación señaló que el Plan Lector se debe diseñar, implementar y poner en acción en cada centro educativo, con la participación y concertación de directivos, profesores y padres de familia, bajo el liderazgo de un equipo multidisciplinario que tiene como base a los docentes de comunicación y a los tutores. Se busca que cada estudiante y maestro lea como mínimo un material bibliográfico cada mes, desde luego, fuera de las horas de clases e incluyendo las vacaciones escolares. Asimismo, el PL debe responder a la realidad de cada plantel y su entorno.
V.-JUSTIFICACIÓN: 

En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a la práctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro lado las pruebas Nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión lectora de nuestros estudiantes.

Esta situación no es ajena a nuestra INSTITUCION razón por la cual elaboramos el PLAN LECTOR con la finalidad de desarrollar en los estudiantes y todos los agentes de LA INSTITUCION EDUCATIVA la costumbre de leer , brindándoles situaciones de lectura recreativa y placentera, lo que permitirá incorporar la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, así como el acceso a la cultura, con la finalidad de que los agentes educativos, (especialmente los estudiantes), aprendan con autonomía durante toda su vida. 

VI.- OBJETIVOS

6.1.-GENERALES:

Contribuir al desarrollo de la autonomía de los estudiantes para apropiarse de los métodos y medios que les permita desarrollar su comprensión lectora, procesar información en cualquier soporte, atribuirle significado, construir textos y comunicar resultados; en suma, gestionar su lectura personal hasta convertirla en una actividad permanente. 

6.2.-ESPECIFICOS:

Incentivar el hábito de lectura entre los estudiantes y la comunidad educativa de forma general.
Desarrollar las capacidades comunicativas para la comprensión de textos en los estudiantes, lo que permitirá el aprendizaje continuo y será un puente hacia la cultura.
Operativizar el uso de la Biblioteca en el aula, en la I.E. y en la familia.

VII. BENEFICIARIOS:

Estudiantes de 1º a 6º grado de Educación Primaria; 1º,2º y 3º de Secundaria.
Docentes del nivel Primaria y Secundaria
Personal directivo
Personal administrativo y de servicio
Padres de familia

VIII.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

4.1 Ejecución del Plan
4.2 Reunión de coordinación con los docentes
4.3 Sensibilización del plan lector. X



4.4 Selección de títulos para la lectura.

4.5 Lectura de títulos seleccionados.

4.6 Control y aplicación de fichas de comprensión.

4.7 Elección de la hora de lectura
4.8 Elaboración de un espacio en el mural del aula dedicado a la obra del mes
4.9 Presentación de murales por grados y secciones. Concurso
4.10 Participación de los alumnos los días lunes en la formación
4.11 Evaluación mensual

IX.- ESTRATEGIAS

Animación por la Lectura
Es motivar al niño y niña a que lea. Se pueden utilizar cuentos cortos, adivinanzas y juegos.
Lectura Individual
Es tomarse tiempo para cada uno de los niños y niñas y que nos lean cierto párrafo de un libro, periódico o láminas, a parte de los demás compañeros de la clase.
Lectura en Grupo
Es tomar en cuenta a todos los alumnos de un determinado grado o nivel y leer todos a la vez. Esto se puede hacer en carteles ilustrados o en el pizarrón.
Lectura en Voz Alta
Consiste en que niños y niñas lean de la pizarra o cartel palabras y oraciones; supervisados por la maestra o maestro.
Lectura Silenciosa
Es en la que nadie puede alzar la voz, pues todos leen ya sea en forma individual o en grupo pero mentalmente.
Juegos de Lectoescritura con Diferentes Materiales
Es cuando usamos no sólo la pizarra sino dibujos o juguetes, loterías, tarjetas con sílabas o palabras que permitan al alumno una lectura más emocionante
Copias de Palabras Frases y Oraciones
Es cuando el niño y niña transcriben ya sea del pizarrón, libro o cartel palabras, frases y oraciones.
Dictado de Palabras Frases y Oraciones
Es cuando la maestra y maestro hace un dictado (menciona varias frases cortas, palabras cortas u oraciones simples).
Lectura Comprensiva
Es cuando el niño y niña pueda de forma sencilla explicar lo que entendió al leer una oración o un párrafo.
Lectura Espontánea
Consiste en que el niño y la niña por iniciativa propia toma un libro y lo lee.
Creación Literaria
Es cuando los niños inventan cuentos, adivinanzas, poemas y luego la maestra va retomando sus ideas y las escribe en papel o pizarra.
Talleres de sensibilización
Reuniones de intercambio de experiencias lectoras
Campaña de difusión en la I.E y hacia la comunidad sobre la importancia del Plan lector
Equipo que realizara la Supervisión y monitoreo del Plan lector (Docentes y Directivos)
Sensibilizar a los padres y madres de familia a integrarse al Plan Lector con la elección de su interés de libros y otros a leer.

X.- EJECUCION DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS.


ACTIVIDADES/ TAREAS -ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA

Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Set
Oct
Nov
Dic

Ejecución del Plan.

. Reunión de coordinación con los docentes, directivos y personal administrativo

. Sensibilización del plan lector.




Selección de títulos para la lectura.


Lectura de títulos seleccionados.


Control y aplicación de fichas de comprensión.


Elección de la hora de lectura

Elaboración de un espacio en el mural del aula dedicado a la obra del mes

Presentación de murales por grados y secciones. Concurso

Participación de los alumnos los días lunes en la formación

Evaluación mensual


X

X



X

X

X

X

X


X


X

X


X







X

X

X

X

X


X


X

X


X







X

X

X

X

X


X


X

X


X



X



X

X

X

X

X


X


X

X


X







X

X

X

X

X


X


X

X


X











X

X

X


X


X

X


X



X







X

X

X


X


X

X


X











X

X

X


X


X

X


X











X

X

X


X


X

X


X



X







X

X

X


X


X

X


X



XI.-METAS
La Institución cuenta con un aproximado de 360 alumnos en el nivel Primaria y 130 alumnos en el nivel Secundario.
La Institución cuenta 26 personas como personal que labora en la I.E.

XII.- MATERIALES

APAFA debe participar activamente en poder implementar una biblioteca itinerante por grado a fin de implementar con libros básicos para lectura rotativa para los alumnos.
Buscar aliados para poder implementar sus bibliotecas que mínimamente deben contar con 12 libros que puedan servir para le lectura rotativa en el aula.

XIII.- PRESUPUESTO

9.1.- Aporte de APAFA
9.2.-Donaciones
9.3.- Actividades.

XIV.- INFORME Y EVALUACIÓN

La Directora de nuestra I.E. verificarán que todos los docentes, Alumnos, personal administrativo y de servicio participen en el momento diario de lectura.
El coordinador de cada nivel de la I.E. supervisará que cada aula cuente con un sector de lectura y la Biblioteca debidamente organizada y operativa. También verificará que se apliquen las estrategias de animación y comprensión lectora.
Cada docente elaborará un Informe Trimestral sobre el cumplimiento del plan lector en su aula y lo alcanzará a las docentes de la comisión, quienes elaborarán el Informe Trimestral sobre logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del PLAN LECTOR en nuestro I.E. y lo alcanzarán a la Dirección, para tomar las medidas correctivas.
Al finalizar el año escolar cada docente de nuestra I.E. presentará un Informe sobre sus logros, dificultades y sugerencias en la aplicación del Plan Lector a la Dirección de la Institución
Al finalizar el año escolar la Comisión de docentes responsables de la Elaboración del PLAN LECTOR, presentaremos un Informe a los Directivos de la Institución, señalando logros, dificultades y sugerencias en la Aplicación del PLAN LECTOR elaborado.


Callao, 20 de Noviembre del 2014



______________________
Mg. MIGUEL A PINEDO NUÑEZ
DIRECTOR

_______________________ __________________________
Mg. ERICKA G. PINEDO CALLEJA. Mg. MARY S. ZUÑIGA RODRIGUEZ
COOR. SECUNDARIO COORD. PRIMARIA




BIBLIOGRAFIA


PDE World Vision International 2011, encontrado en:
http://www.visionmundial.org.pe/sites/default/files/Desarrollando%20el%20h%C3%A1bito%20lector_2.pdf

Dirección de Educación Primaria – Ministerio de Educación, encontrado en: http://ebr.minedu.gob.pe/dep/depindex.html

Área de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, encontrado en: http://www.bnp.gob.pe/snb/data/10/noticias2_10.pdf

Arévalo, J. Informe Creo. Editorial San Marcos.Lima. Encontrado en:
http://www.proyectorecreo.com/textos/informerecreo.pdf.pdf









































ANEXOS
COLEGIO SANTA MARTHA DEL CALLAO
FICHA DE ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR 2015

Comisión de Plan Lector 2015 : MG. CESAR MENDEZ – MG. JULIO UBULLUZ
Justificación : La lectura es una de las destrezas básicas para el aprendizaje, desarrollo personal y social del individuo.
Objetivo : Desarrollar la capacidad de leer e impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes.

 
ACTIVIDADES
METAS
COSTO
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
RESPONSABLE
1.-
Sensibilización del plan lector.
490 alumnos
Autofinanciado

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Directivo y docentes
2.-
Selección de títulos para la lectura.
20 títulos
Autofinanciado
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comisión de Plan Lector
3.-
Lectura de títulos seleccionados.
20 títulos
Autofinanciado
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Directivo y docentes
4.-
Control y aplicación de fichas de comprensión.
20 títulos
Autofinanciado
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docentes
5.-
Elección de la hora de lectura
Primera hora de Martes a Viernes
Autofinanciado
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comisión de Plan Lector
6.-
Elaboración de un espacio en el mural del aula dedicado a la obra del mes
5 mural por mes
Autofinanciado



 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docentes por Áreas
7.-
Presentación de murales por grados y secciones.
5 murales por mes
Autofinanciado

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docentes por Áreas
8.-
Participación de los alumnos los días lunes en la formación
1 alumno por nivel
Autofinanciado
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docentes por Áreas
9.-
Evaluación Mensual
490 alumnos
Autofinanciado

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docentes de Comunicación
10.-
Medir la velocidad de lectura
490 alumnos
Autofinanciado
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docentes de Comunicación-Tutores
11.-
Seleccionar títulos para el Director, Docentes y Personal Administrativo
22 profesores y 3 Administrativos
Autofinanciado
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comisión de Plan Lector

COLEGIO SANTA MARTHA DEL CALLAO FICHA DE CONTROL DEL PLAN LECTOR 2015

Mes: ……………...… Área Responsable: …………..………....…… Título del texto: …………………..…………………………………Grado: ……... Sección:……….

Alumno: Apellidos: ………………………………..…………………………..……………Nombres: ………….…………………………………………………………………,

 
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1.-
Identifica personajes del texto
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.-
Discrimina Temas leídos
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.-
Compara acciones que se realizan en la obra
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.-
Relaciona hechos de la obra con su vida cotidiana
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5.-
Selecciona palabras nuevas
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6.-
Jerarquiza la importancia de los hechos, acciones, personajes
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7.-
Infiere secuencias del texto
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8.-
Analiza párrafos leídos. Mensajes
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9.-
Sintetiza la información en organizadores visuales
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10.-
Opinan libremente acerca del texto
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Firma del docente encargado de la lectura
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

LIBROS SUGERIDOS

PRIMER GRADO DE PRIMARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
Marzo
El Flautista de Hamelín
Abril
El Patito Feo
Mayo
La Cigarra y la Hormiga
Junio
La Liebre y la Tortuga
Julio
La Gallina de los Huevos de Oro
Agosto
La Ratita Presumida
Septiembre
El pastor Mentiroso
Octubre
Pinocho
Noviembre
La cenicienta
Diciembre
Blanca Nieve y los Siete Enanitos
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED



SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
Marzo
Los Músicos de Bremen
Abril
El Flautista de Hamelín
Mayo
La Botella de Chicha
Junio
El Bagrecito
Julio
Yacumama
Agosto
La Calle del Espejo
Septiembre
La Familia Pichilín
Octubre
Una Semilla de Luz
Noviembre
Ana ¿Verdad?
Diciembre
Amigos del Alma
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED



TERCER GRADO DE PRIMARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
Marzo
El Bagrecito
Abril
Los Músicos de Bremen
Mayo
La Botella de Chicha
Junio
El Vuelo de los Cóndores
Julio
Calixto Garmendia
Agosto
La Calle del Espejo
Septiembre
Ana ¿Verdad?
Octubre
La Familia Pichilín
Noviembre
El Niño Junto al Cielo
Diciembre
Paco Yunque
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED




CUARTO GRADO DE PRIMARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
Marzo
Los Gallinazos sin Plumas
Abril
El Caballero Carmelo
Mayo
La Tripita
Junio
Los Merengues
Julio
El Bagrecito
Agosto
Evaristo, el Sauce que Murió de Amor
Septiembre
Calixto Garmendia
Octubre
El Hipocampo de Oro
Noviembre
La Botella de Chicha
Diciembre
Tito y el Caimán
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED




QUINTO GRADO DE PRIMARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
Marzo
El Niño Junto al Cielo
Abril
La Historia de Manú
Mayo
El Marinero
Junio
Evaristo el Sauce que Murió de Amor
Julio
Pantalones Cortos
Agosto
El Vuelo de los Cóndores
Septiembre
El Principito
Octubre
Corazón
Noviembre
Platero y Yo
Diciembre
El Bagrecito
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED



SEXTO GRADO DE PRIMARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
Marzo
Paco Yunque
Abril
El Terror de Sexto B
Mayo
Sangre de Campeón
Junio
Sangre de Campeón Invencible
Julio
Mi Planta de Naranja Lima
Agosto
Doblaje
Septiembre
La Escuela de Vampiritos
Octubre
Los ojos de Perro Siberiano
Noviembre
Sadako y la Mil Grullas de Papel
Diciembre
Colmillo Blanco
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED



PRIMERO DE SECUNDARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
AREA
Marzo
Sangre de Campeón
Comunicación
Abril
Biografías de Matemáticos Famosos
Matemática
Mayo
Una Conversación sobre la Nueva Inmunología
CTA
Junio
Tradiciones Peruanas
Arte
Julio
Lecturas Pre-Incas e Incas
Sociales
Agosto
El Coronel no tiene quien le escriba
Educ. Trab.
Septiembre
Las Riquezas de mi Tierra
Educ. Física
Octubre
Corazón
Comunicación
Noviembre
El Hombre que Calculaba
Matemática
Diciembre
Quien se ha Llevado mi Queso
Religión
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED

SEGUNDO DE SECUNDARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
AREA
Marzo
Mi Planta de Naranja Lima
Comunicación
Abril
Biografías de matemáticos famosos
Matemática
Mayo
Una Conversación sobre la nueva inmunología
CTA
Junio
Tradiciones Peruanas
Arte
Julio
Manco Inca
Sociales
Agosto
El Coronel No Tiene Quien le Escriba
Educ. Trab.
Septiembre
Las Riquezas de mi Tierra
Educ. Física
Octubre
La Camisa de Margarita
Comunicación
Noviembre
El Hombre que Calculaba
Matemática
Diciembre
Quien se ha Llevado mi Queso
Religión
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED





TERCERO DE SECUNDARIA

MES
TÍTULO DE LA LECTURA
AREA
Marzo
Sin Cadenas, Ollantay
Comunicación
Abril
Biografías de matemáticos famosos
Matemática
Mayo
La Magna Ley
CTA
Junio
Tradiciones Peruanas
Arte
Julio
Túpac Amaru
Sociales
Agosto
El Vendedor Más Grande del Mundo
Educ. Trab.
Septiembre
Las Riquezas de mi Tierra
Educ. Física
Octubre
Mi Planta de Naranja Lima
Comunicación
Noviembre
El Hombre que Calculaba
Matemática
Diciembre
Chocolate Caliente para el Alma de Adolescente
Religión
Marzo a Diciembre
Comunicación Integral del MED

* Libros sugeridos por el MED. 

TÍTULOS SUGERIDOS PARA DOCENTES

La Educación en Finlandia
Cómo Lograr la Disciplina en el Aula y Saber Aprovecharla
Violencia en la Escuela, Prevención para Crecer en Valores
Escuela Para Maestros. Enciclopedia de Pedagogía Práctica
Trastornos Escolares. Detección, Diagnóstico y Tratamiento.
Potenciar la Capacidad de Aprender a Aprender
Como Enseñar con las Nuevas Tecnologías en la Escuela de Hoy
Cómo Mejorar el Aprendizaje en el Aula y Poder Evaluarlo