Propuesta didáctica aplicable a cualquier materia que requiera trabajo cooperativo

Los autores de este proyecto somos más de treinta profesores y profesoras de la Universidad de Córdoba (España) de todos los niveles académicos y de disciplinas tan distintas como Economía Aplicada, Obstetricia veterinaria, Derecho Tributario, Educación Artística, Historia del Arte, Física, Filología griega, Ingeniería gráfica y Geomática…entre otros. La coordinación de este proyecto ha sido realizada por la profesora Rocío Muñoz Benito. El libro es un manual para docentes interesados en llevar al aula las metodologías del Coaching aplicado a la docencia. El objetivo es ilustrar con ejemplos lo qué es un proyecto en el aula con un enfoque multidisciplinar.

El coaching, por su naturaleza y esencia, permite al profesorado asumir el rol de profesor-coach que potencia la dinamización del alumnado, a través de sus principios básicos y con ayuda de herramientas que en el coaching se utilizan. El coaching induce a pensar sobre nuestros paradigmas, estimula el aprendizaje cognitivo y emocional y facilita la reflexión, para poder definir objetivos y/o tomar decisiones. Las propuestas didácticas a la luz del coaching, que a aquí se presentan, son fruto del trabajo realizado por un grupo de docentes de la Universidad de Córdoba. Se siguen planteando nuevos retos en su actividad y persiguen plantear desafíos realistas y motivantes a sus alumnos y alumnas para que den lo mejor de sí en su interacción con el aprendizaje y alcancen el desarrollo de sus competencias. Enriqueciendo sus modelos mentales, generando respuestas y formulándose nuevas preguntas. Delors (1996) plantea, “la educación tiene la función de permitir a todos sin excepción hacer fructiferar sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que uno puede responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal”. (Isabel Guisado)

ISBN 978-1-326-24839-0

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9 781326 248390

ROCÍO MUÑOZ (EDITORA)

PROPUESTAS DIDÁCTICAS A LA LUZ DEL COACHING

PROPUESTAS DIDÁCTICAS A LA LUZ DEL COACHING

PROPUESTAS DIDÁCTICAS A LA LUZ DEL COACHING Rocío Muñoz Benito (editora) Autores/as: Ana María Urquizú Serrano, Juliana Valencia Ruiz, Francisca Castro Notario, Amelia Sanchís Vidal, Manuel Izquierdo Carrasco, Eloisa Reche Urbano, María Amor Martín Fernández, Ignacio González López, Rafaela Herrero Martínez, Jesús Claudio Pérez Gálvez, Justo Andrés Pérez Rosa, María Josefa Vilches Vilela, Paula Mª Triviño Tarradas, Pedro Marfil, José Muñoz Espadero, Israel Muñoz Gallarte, Magdalena Reifs López, Rocío Rincón Liévana, Mª Mercedes Rojas de Gracia, Dámaris Romero González, Antonio Tejero Del Caz, María Inmaculada Barranco Cabezudo, Belén Donoso Pérez, María del Carmen García de Viguera, Belén Quintero Ordoñez, Antonio Javier Reyes Guerrero, Ana Belén Cañizares Sevilla, Regina Gallego Viejo, Ana Belén López Cámara, Francisco Antonio Arrebola Molina, Rocío Muñoz Benito, Fernando Peci López, Mª Ángeles Recio Ramírez, Araceli Vallecillo Orellana, Josefa Mata, Rocío Velasco García, Nuria Ceular Villamandos, Francisco Javier Pereda Pérez, Mª. Carmen Trillo Luque.

Copyright © 2015 by Rocío Muñoz Benito (editora) y autores/as. All rights reserved. This book or any portion thereof may not be reproduced or used in any manner whatsoever without the express written permission of the publisher except for the use of brief quotations in a book review or scholarly journal. First Printing: 2015 ISBN 978-1-326-24839-0 Rocío Muñoz Benito (editora) Departamento de Estadística, Econometría, IO, OE y Economía aplicada Universidad de Córdoba, Córdoba (España)

Índice

Agradecimientos ..................................................................................................................xi Prólogo (Isabel Guisado) ................................................................................................ xiii Prefacio .................................................................................................................................. xv Introducción ........................................................................................................................ 17 Capítulo 1: Propuesta didáctica en materia de Derecho y libertad religiosa (Autores/as: Francisca Castro Notario, Manuel Izquierdo Carrasco, Amelia Sanchís Vidal, Ana María Urquizú Serrano, Juliana Valencia Ruiz) .......................... 19 Capítulo 2: Propuesta didáctica aplicable a cualquier materia que requiera trabajo cooperativo. (Autores/as: Ignacio González López, Rafaela Herrero Martínez, María Amor Martín Fernández, Eloísa Reche Urbano, Jesús Claudio Pérez Gálvez, Justo Andrés Pérez Rosa, María Josefa Vilches Vilela) ....................... 25 Capítulo 3: Propuesta didáctica en materia de Diseño asistido por ordenador. (Autores/as: Nuria Ceular Villamandos, Francisco Javier Pereda Pérez, Mª. Carmen Trillo Luque, Paula Mª Triviño Tarradas.)........................................................ 29 Capítulo 4: Propuesta didáctica en materia de Grandes temas de la tragedia griega: El héroe de Sófocles. (Autores/as: Pedro Marfil, José Muñoz Espadero, Israel Muñoz Gallarte, Magdalena Reifs López, Rocío Rincón Liévana, Mª Mercedes Rojas de Gracia, Dámaris Romero González, Antonio Tejero Del Caz) 35 Capítulo 5: Propuesta didáctica en materia de Didáctica de las Ciencias Experimentales en Educación Primaria. (Autores/as: María Inmaculada Barranco Cabezudo, Belén Donoso Pérez, María del Carmen García de Viguera, Belén Quintero Ordoñez, Antonio Javier Reyes Guerrero).......................................... 39 Capítulo 6: Propuesta didáctica en materia de Educación Musical en Primaria. (Autores/as: Ana Belén Cañizares Sevilla, Regina Gallego Viejo, Ana Belén López Cámara) ............................................................................................................... 47 Capítulo 7: Propuesta didáctica en materia de Creación de empresas. (Autores/as: Francisco Antonio Arrebola Molina, Rocío Muñoz Benito, Fernando Peci López, Mª Ángeles Recio Ramírez, Araceli Vallecillo Orellana) ........................ 53 Capítulo 8: Propuesta didáctica en materia de Desarrollo local, planificación estratégica y empleo. (Autora: Araceli Vallecillo Orellana) ........................................ 61 Capítulo 9: Propuesta didáctica en materia de experiencia investigadora del alumnado en Historia del Arte (Autores/as: Pedro Marfil, Josefa Mata, Carolina Martín-Blanco) ........................................................................................................................... 65 Capítulo 10: Propuesta didáctica en materia de experiencia fuera del aula, el contacto con el mundo profesional en Historia del Arte (Autores/as: Pedro Marfil, Josefa Mata) ................................................................................................................... 71

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Capítulo 11: Propuesta didáctica en materia de Centros de Interpretación como formación y preparación para el ejercicio profesional del alumnado de Historia del Arte (Autora: Rocío Velasco García) ........................................................... 77

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Capítulo 2: Propuesta didáctica aplicable a cualquier materia que requiera trabajo cooperativo. (Autores/as: Ignacio González López, Rafaela Herrero Martínez, María Amor Martín Fernández, Eloísa Reche Urbano, Jesús Claudio Pérez Gálvez, Justo Andrés Pérez Rosa, María Josefa Vilches Vilela)

Equipo de trabajo: Reche Urbano, Eloísa. Educación/Tecnología Educativa. Grado en Educación Primaria Centro de Magisterio “Sagrado Corazón”, UCO. Martín Fernández, María Amor. Didáctica de la Lengua y de la Literatura. Grado en Educación Primaria Centro de Magisterio “Sagrado Corazón”, UCO. González López, Ignacio. Educación/Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación. Psicopedagogía, UCO. Herrero Martínez, Rafaela. Educación/Didáctica y Organización Escolar. Grado en Educación Primaria Centro de Magisterio “Sagrado Corazón”, UCO. Pérez Gálvez, Jesús Claudio. Estadística, Investigación Operativa, Econometría, Organización de Empresas y Economía Aplicada. Doble Grado Derecho y Administración y Dirección de Empresas, UCO. Pérez Rosa, Justo Andrés. Didáctica de las Ciencias Sociales. Grado en Educación Primaria Centro de Magisterio “Sagrado Corazón”, UCO.

Vilches Vilela, María Josefa. Educación/ Tecnología Educativa. Grado en Educación Primaria Centro de Magisterio “Sagrado Corazón”, UCO. Objetivo: - Crear un clima de aula apropiado para el trabajo en equipo. - Romper barreras personales para desmitificar los aspectos negativos de la conformación de los equipos de trabajo. - Conocer las capacidades de los componentes que constituyen el grupo de trabajo. - Discriminar de forma objetiva los criterios necesarios para la configuración de grupos de trabajo eficaces.

Pregunta poderosa: ¿Qué perfil competencial buscas en tus compañeros/as para conformar un equipo de trabajo?

Competencias: - Empatía. - Capacidad de análisis y síntesis. - Potenciar los hábitos de búsqueda activa de empleo y la capacidad de emprendimiento. - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

Metodología de trabajo: Estrategia: Juego de rol. El departamento de recursos humanos de una empresa tiene que formar grupo de trabajo. Para ello, a cada empleado/a se le asigna un número (propiciando el anonimato) y se le pide que escriba en una tarjeta (perfil competencial) 26

las cualidades personales que supondrían un potencial para el equipo. Dicha tarjeta debe pegarse en un panel para que el resto de los compañeros/as puedan visualizarla, facilitando el conocimiento de las características personales de todos los participantes. Mediante una dinámica de grupo (sociograma), se elige el número necesario de líderes. Cada líder, a su vez, debe seleccionar a los componentes de su equipo basándose en el perfil descrito por los participantes (elección ciega). Esta selección se hará por turnos, por lo que todos y todas estarán integrados en un grupo. Llevado a cabo este proceso, se dará a conocer la identidad de los trabajadores/as, facilitando con ello, que los aspectos superficiales, prejuicios, etc. no condicionen la elección. Tras esta estrategia, se realizará una sesión grupal (asamblea) en la cual se analizará lo experimentado y se reflexionará sobre lo aprendido en la dinámica realizada. En dicha reunión, los participantes expresarán sus opiniones quedando recogidas de manera sistematizada (por ejemplo, matriz DAFO).

Resultados esperados: - Como toda dinámica de grupo, esta facilita las relaciones interpersonales, induce a la participación e incrementa la motivación. - Además, propicia el conocimiento interpersonal entre los miembros del grupo aula, que facilita el trabajo cooperativo y elimina tanto el individualismo como la competitividad. Ello favorece el clima y las relaciones dentro del aula. - El alumnado se capacita para la creación de grupos de trabajo eficaces, basada en criterios objetivos y adecuados y no en preferencias personales, en la aceptación pasiva de la propuesta del profesorado o en soluciones aleatorias (como el orden alfabético). - El alumnado aprende y experimenta las diferencias en la conformación de grupos de trabajo formales con respecto a grupos de trabajo no formales, en lo referente a los diversos objetivos que cada uno de ellos buscan y en los logros que necesitan alcanzar. Se hace también consciente de los diferentes roles que los miembros adoptan en la vida del grupo.

- El mostrar las capacidades individuales de cada uno de los componentes y la selección de las que se consideran más importantes, lleva a los participantes al conocimiento de los objetivos a conseguir en la formación de grupos cooperativos. - En esta dinámica se experimentan los conceptos de empatía y sinergia, fundamentales en la vida grupal.

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