Promoviendo el desarrollo de la competencia lectora a través de cuentos con imágenes sin palabras en preescolar

Uno de los mayores retos en la educación preescolar es enseñar estrategias de comprensión lectora a los niños menores de 5 años, debido a que éstos aún no poseen las habilidades para interactuar con signos lingüísticos. Por esta razón, es importante aplicar estrategias didácticas que ayuden a los preescolares a tener una transición menos abrupta y facilite el procesamiento de información a partir de textos cuando ingresen al nivel primario. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue evaluar el aprendizaje de una estrategia que favorece la comprensión de información del género narrativo en estudiantes de nivel preescolar en México; específicamente la inferencia de ideas a partir de cuentos con imágenes y sin palabras. Se realizó una intervención didáctica durante 10 días, en donde 12 niños de entre 4 a 5 años abordaron 10 diferentes cuentos. El diseño metodológico fue de corte cualitativo; estudio de caso y los datos se obtuvieron a través de video registros y organizados a través de rúbricas. Posteriormente se diseñaron categorías que sirvieron para discutir los resultados, los cuales sugieren que se favoreció en los preescolares habilidades para inferir acerca de la trama de los cuentos a través de la estrategia OIR. Se concluyó que es determinante que el profesor tome en cuenta que los preescolares se encuentran en un doble proceso de desarrollo, tanto del uso de las habilidades cognitivas, como del uso para reflexionar y utilizarlas en el momento que él las necesite.Moreno, T., Rangel, L. y de León, E. (2016). Promoviendo el desarrollo de la competencia lectora a través de cuentos con imágenes sin palabras en preescolar. Revista Internacional de Educación Preescolar e Infantil, 2(1), 49-64.