Programación del curso de Historia de África Subsahariana Precolonial (2016)
Descripción
HISTORIA DEL ÁFRICA SUBSAHARIANA PRECOLONIAL Propuesta de programación del curso Profesor: Mario Lozano Alonso
Imagen de portada: mezquita de Djenné, Mali.
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Índice Índice ............................................................................................................................................. 2 1. Introducción y justificación ....................................................................................................... 3 1.1. Justificación ........................................................................................................................ 3 1.2 Profesor responsable .......................................................................................................... 4 2. Objetivos generales ................................................................................................................... 4 3. Contenidos ................................................................................................................................ 5 3.1. Secuenciación de los contenidos ....................................................................................... 5 3.2. Desarrollo del temario ....................................................................................................... 6 Tema 1: introducción y geografía.......................................................................................... 6 Tema 2 – Nubia: de Kerma a los reinos coptos. .................................................................... 7 Tema 3 – De Aksum a Etiopía: el Cuerno de África ............................................................... 8 Tema 4 – Los imperios sahelianos (I): Ghana y Malí ............................................................. 9 Tema 5 - Los imperios sahelianos (II): Shongai .................................................................. 10 Tema 6 – Culturas de la selva del Golfo de Guinea ............................................................. 11 Tema 7 - El reino de Congo ................................................................................................. 12 Tema 8 – Las ciudades-estado swahili ................................................................................ 13 Tema 9 – El Gran Zimbabwe y el África Austral .................................................................. 14 Tema 10 - Madagascar ........................................................................................................ 15 4. Temporalización ...................................................................................................................... 17 5. Metodología ............................................................................................................................ 17 6. Evaluación ............................................................................................................................... 18 6.1 Mínimos exigibles .............................................................................................................. 18 7. Bibliografía .............................................................................................................................. 19
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1. Introducción y justificación La presente programación para el curso de Historia del África Subsahariana es una propuesta abierta, flexible y revisable en la que se basarán todos los aspectos del trabajo en el aula virtual de la asignatura durante los cursos venideros. Los contenidos del curso pueden modificarse para ajustarse a las necesidades docentes. Las clases se impartirán usando metodología online a través del Aula Virtual del CEPOAT de la Universidad de Murcia.
1.1. Justificación La historia del África Subsahariana es una gran desconocida entre el público español, en particular, y el europeo, en general. Por ello, consideramos necesario y útil para la sociedad la impartición del presente curso, dada la escasa oferta de formación en el área existente actualmente en el panorama académico español, a pesar de la creciente demanda de numerosos particulares e instituciones. El curso está abierto a todas aquellas personas que deseen formarse en este ámbito, si bien está especialmente enfocado a estudiantes del área de Humanidades, principalmente de los grados de Historia, Historia del Arte y Geografía, dada la estrecha relación que existe con los contenidos que estudian. Hoy por hoy, los planes de estudio de las universidades españolas apenas incluyen contenidos referidos a la historia de un continente que se halla a sólo 14 kilómetros de la península ibérica. Asimismo, creemos que este curso puede ser útil para el profesorado vinculado a las Ciencias Sociales, ya que la actual multiculturalidad existente en la sociedad y las aulas españolas hace deseable que conozcan los rudimentos de la rica historia africana. 3
1.2 Profesor responsable Mario Lozano Alonso (León, 1982), es doctorando en Historia, Máster en Cultura Europea y su proyección, y Máster en formación del profesorado. Su tesis doctoral, al igual que su línea de investigación, se centra en la historia etíope. Ha sido secretario del Instituto Bíblico y Oriental, siendo en la actualidad profesor de Etiópico Clásico (ge'ez) en el Instituto Bíblico y Oriental, el Estudio Teológico Agustiniano de Valladolid y el Cepoat de la Universidad de Murcia.
2. Objetivos generales La enseñanza de la Historia del África Subsahariana Precolonial tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades en el alumnado: 1. Identificar y localizar los principales elementos geográficos africanos. 2. Comprender el desarrollo histórico de las culturas y civilizaciones africanas. 3. Conocer los principales yacimientos arqueológicos africanos y los problemas que adolecen a la arqueología en África. 4. Comprender y valorar la riqueza lingüística del continente africano. 5. Conocer y diferenciar las principales formas del arte africano y sus obras maestras. 6. Ser capaz de diferenciar y establecer comparaciones entre las culturas africanas. 7. Valorar la diversidad cultural africana en toda su diversidad. 4
3. Contenidos Los contenidos de este curso no se encuentran regulados por ninguna ley estatal o autonómica. Cada uno de los temas, a excepción del primero, que es introductorio, se engloba en un bloque superior de contenidos. Ante la complejidad de la historia africana, se ha optado por dividir los contenidos en diez grandes áreas, correspondiente cada uno de ellos a una región geográfica africana concreta. En cada una de ellas se ha escogido a las culturas más relevantes dada la imposibilidad de hablar de todas las que se desarrollaron en el continente.
3.1. Secuenciación de los contenidos
Tema 1 – Introducción y geografía. Justificación del curso. Geografía
de
África.
El
estudio
del
pasado
del
África
Subsahariana: una visión general. Bloque I: El noreste africano
Tema 2 – Nubia: de Kerma a los reinos coptos.
Tema 3 – De Aksum a Etiopía: el Cuerno de África.
Bloque II: África Occidental
Tema 4 - Los Imperios del Sahel (I).
Tema 5 – Los Imperios del Sahel (II). Imperio Malí.
Tema 6 – Culturas de la selva del Golfo de Guinea.
Bloque IV – África Ecuatorial y oriental
Tema 7 – El reino del Congo.
Tema 8 – Las ciudades-estado Swahili. 5
Bloque V: África austral
Tema 9 – El Gran Zimbabwe.
Tema 10 – Madagascar.
3.2. Desarrollo del temario Tema 1: introducción y geografía
Competencias a adquirir por el alumno Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de: -
Situar en un mapa mudo de África los principales accidentes geográficos del continente.
-
Comprender las características del estudio de la Historia africana.
-
Conocer las principales escuelas y figuras de la historiografía del continente negro.
Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 1.1. Justificación del curso. 1.2. Geografía de África. 1.3. El estudio del pasado del África Subsahariana: una visión general. Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se 6
detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco el cuestionario de 50 preguntas que se habilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 2 – Nubia: de Kerma a los reinos coptos.
Competencias a adquirir por el alumno Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de: -
Ubicar geográficamente los principales asentamientos y los límites aproximados de cada una de las entidades políticas.
-
Conocer el desarrollo histórico de la región.
-
Comprender
las
características
culturales
y
las
principales
expresiones artísticas del mundo nubio. Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 2.1. El medio geográfico. 2.2. Primeras culturas y el reino de Kerma. 2.3. El reino de Kush. 2.4. Los reinos coptos hasta la conquista mameluca. Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no 7
ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 3 – De Aksum a Etiopía: el Cuerno de África
Competencias a adquirir por el alumno Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de: -
Ubicar geográficamente los principales asentamientos históricos de la región. Comprender el desarrollo histórico del Cuerno de África.
-
Conocer las principales características y expresiones culturales de los estados de la zona.
Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 3.1. Antes de Aksum: los sabeos y D’mt. 3.2. El reino de Aksum. 3.3. La época oscura y los Zagwe. 3.4. El imperio salomónida. 3.5. Los somalíes: nómadas y marineros. Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los 8
pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 4 – Los imperios sahelianos (I): Ghana y Malí
Competencias a adquirir por el alumno Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de: -
Comprender las principales características de la región del Sahel, especialmente sus ventajas y limitaciones para el desarrollo humano.
-
Ubicar geográficamente los principales asentamientos históricos de la región.
-
Conocer el desarrollo histórico de las civilizaciones sahelianas.
Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 4.1. El sahel: un ecosistema único y extremadamente frágil. 4.2. Formación y desarrollo del imperio de Ghana. 4.3. Los Nok. 4.4. El imperio Malí. 4.5. Entrada y desarrollo del Islam en la región.
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Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 5 - Los imperios sahelianos (II): Shongai
Competencias a adquirir por el alumno Una vez terminado el tema, el alumno habrá de ser capaz de: Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 5.1. Shongai, el imperio de los askia. 5.2. La conquista marroquí de Shongai. 5. Kanem Bornu, los señores del lago Chad. 5. Las ciudadesestado hausa. Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
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desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 6 – Culturas de la selva del Golfo de Guinea
Competencias a adquirir por el alumno - Comprender el ambiente, fortalezas y limitaciones de las culturas, reinos y ciudades estado que se desarrollaron en el bosque tropical del golfo de Guinea. - Conocer el desarrollo histórico de las culturas de la región. - Ubicar geográficamente los principales asentamientos y las extensiones aproximadas de las principales culturas. Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 6.1. El medio geográfico. 6.2. Los akan y el imperio Asante. 6.3. Las ciudades yoruba. 6.4. La ciudad de Benín. 6.5. El reino de Dahomey.
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Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 7 - El reino de Congo
Competencias a adquirir por el alumno - Conocer la historia y características de las principales culturas surgidas al sur de la cubeta del Congo y zonas limítrofes. - Comprender las características principales de las diferentes entidades humanas estudiadas en el tema. - Ubicar geográficamente los principales asentamientos y la extensión de las culturas de la región. Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados:
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7.1. El reino de Congo. 7.2. Los reinos de Tio, Loango y Ndongo. 7.3. El sistema político luba y lunda. Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 8 – Las ciudades-estado swahili
Competencias a adquirir por el alumno - Comprender la importancia de los vientos en la navegación por la costa oriental africana. - Conocer los principales rasgos definitorios de la cultura swahili así como su influencia en los grupos étnicos vecinos. - Ubicar en un mapa los principales centros urbanos de la cultura swahili.
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Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 8.1. La costa de Azania y el mundo mediterráneo en la Antigüedad. 8.2. Los swahili: marineros y comerciantes. 8.3. Las ciudades swahili y su desarrollo histórico. Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 9 – El Gran Zimbabwe y el África Austral
Competencias a adquirir por el alumno - Ubicar geográficamente los principales asentamientos humanos y la extensión geográfica de las culturas de la región. - Comprender las principales características de las culturas a estudiar.
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- Conocer el desarrollo histórico de la región antes del reparto colonial europeo. Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 9.1. El Gran Zimbabwe: una cultura minera y comercial. 9.2. El Imperio Monomotapa. 9.3. Otras culturas del África Austral. Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
Tema 10 - Madagascar
Competencias a adquirir por el alumno - Conocer el desarrollo histórico de las principales culturas malgaches hasta la colonización francesa.
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- Poder establecer una comparación entre el desarrollo histórico y cultural malgache y el de otros pueblos africanos. - Ubicar geográficamente los principales estados y asentamientos humanos de Madagascar. Descripción general El tema se subdivide en una serie de apartados: 10.1. Introducción geográfica. 10.2. Los orígenes de los malgaches. 10.3. Primeros estados. 10.4. La unificación del reino de Merina. Actividades formativas La lección será explicada en vídeo por el profesor como actividad principal de enseñanza, comentándose también mapas e imágenes. Asimismo,
el
alumno
dispondrá
del
tema
convenientemente
desarrollado en pdf para su descarga y lectura. Tanto el vídeo como los pdfs que se empleen en la lección son materia evaluable, y sus contenidos, si bien la mayor parte de las veces serán iguales, pueden no ser coincidentes. Por último, se ofrecerá una bibliografía en la que se detallarán los principales libros existentes sobre el tema junto con algunos de lectura recomendada. Evaluación El alumno habrá de superar con una nota de cinco la tarea que se facilitará en el aula virtual del CEPOAT.
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4. Temporalización La duración del curso es de tres meses (12 semanas), distribuyéndose los temas de la siguiente manera: - Semana 1: Tema 1. - Semana 2: Tema 2. - Semana 3: Tema 3. - Semana 4: Tema 4. - Semana 5: Tema 5. - Semana 6: Tema 6. - Semana 7: Tema 7. - Semana 8: Tema 8. - Semana 9: Tema 9. - Semana 10: Tema 10. - Semanas 11 y 12: preparación del trabajo final de curso. Al comenzar cada semana, se activarán los contenidos y las tareas de cada tema. Se recomienda que el alumno complete semanalmente los cuestionarios y tareas para seguir correctamente el ritmo del curso.
5. Metodología La metodología empleada en este curso se basa en la enseñanza online a través de Moodle.
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Durante las sesiones se procederá a la lectura comentada de los apuntes entregados por el profesor, si bien también se visionarán vídeos y otros materiales en formato mp3.
6. Evaluación Para obtener el certificado final, será necesario superar el curso con, al menos, una nota final de 5 puntos sobre 10. La nota final se calcula a partir de dos bloques de actividades: - Tareas y cuestionarios semanales (70% de la nota final): cada semana el alumno habrá de completar todas y cada una de las nueve tareas y el cuestionario del primer tema que se proponen al finalizar cada unidad. Para superarlos es necesario obtener una nota mínima de 5 puntos sobre el total de 10. La realización de todas las tareas y cuestionarios es obligatoria para que computen para la nota final. - Trabajo final (30% de la nota total): se realizará bajo las directrices indicadas por el profesor, pudiéndose elegir un tema de entre los 20 propuestos. Cada trabajo tendrá una extensión de, como mínimo, 8 páginas, y como máximo 15. Su realización es obligatoria, por lo que no presentarlo conlleva el suspenso del curso.
6.1 Mínimos exigibles Al obtener la calificación de aprobado (5), el alumno ha de ser capaz de alcanzar los siguientes puntos básicos: - Situar en un mapa mudo de África las principales civilizaciones y centros urbanos desarrollados en el continente. - Conocer cuáles fueron las culturas más relevantes de África
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- Clasificar en etapas la Historia del África Subsahariana. - Identificar y localizar aproximadamente en su contexto geográfico y cultural una serie de objetos de arte africano dados.
7. Bibliografía La bibliografía que ofrecemos aquí es de carácter general. En cada uno de los temas se proporcionará al alumnado una bibliografía específica que podrá consultar para ampliar conocimientos. -
Connah, G. (1987). African civilizations. Precolonial cities and states in tropical Africa: an archeological perspective. Cambridge University Press, Cambridge.
-
Diop, C.A. (2012). Naciones negras y cultura. Bellaterra, Barcelona.
-
Finneran, N. (2002). The Archeology of Christianity in Africa. Tempus, Charleston.
-
Garlake, P. (2002). Early Art and Architecture of Africa. Oxford University Press, Oxford.
-
Iliffe, J. (1998). África: historia de un continente. Cambridge University Press, Madrid.
-
Iniesta, F. (2007). Kuma: Historia del África negra. Bellaterra, Barcelona.
-
Insoll, T. (2003). The Archaeology of Islam in Sub-Saharan Africa. Cambridge University Press, Cambridge.
-
Ki-Zerbo, J. (2011). Historia del África Negra: de los orígenes a la independencia. Bellaterra, Barcelona.
-
Preston Blier, S. (2011). Las artes de los reinos de África. Akal, Madrid.
-
VV.AA. (1981). Historia General de África. Tecnos - Unesco, Madrid.
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