Programa Curso \"Geografía y Ambiente\" Posgrado en Geografía UNAM 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO CENTRO DE INVESTIGACIONES EN GEOGRAFÍA AMBIENTAL POSGRADO EN GEOGRAFÍA Semestre 20161

GEOGRAFÍA Y AMBIENTE

La geografía y su aportación a la problemática ambiental

Curso monográfico Duración: 64 horas Carácter: obligatoria Coordinan: Gerardo Bocco Verdinelli Pedro S. Urquijo Torres

INTRODUCCIÓN

Las propuestas de análisis mixtos no son necesariamente consecuencia exclusiva de los llamados enfoques emergentes, pues basta recordar que la geografía –a través de la Tradición man-land, la geografía regional o los enfoques de paisaje–, tiene más de cien años postulando análisis integrales sociedad-naturaleza. Más aún, la geografía nace, como ciencia moderna, con la característica de fungir como el campo que enlaza, como bisagra, los componentes naturales y sociales del espacio. Si bien es cierto que a lo largo del siglo veinte se presentó una bifurcación que marcó los caminos de la disciplina en dos senderos (geografía física y geografía humana), ésta fragmentación no borró la idea de una disciplina puente y, por lo menos para un inicio, el carácter que hoy definiríamos como ambientalista.

En los primeros años de lo que llamamos geografía moderna –finales del siglo XIX y principios del XX– se presentaron dos tendencias sobre lo que tenía que ser el objeto de la Geografía: aquella que sostenía que el objeto de la disciplina era el análisis y explicación de los hechos geográficos –o hechos de la superficie terrestre– y la que consideraba que el fundamento radicaba el espacio en sí mismo. La primera vertiente, fundamentada en el positivismo de la época, desembocó en el determinismo geográfico. La segunda vertiente cuestionaba los planteamientos de la primera, considerando que el objeto geográfico eran los lugares, cuyos rasgos eran consecuencia de la capacidad humana de modificar y transformar el medio natural. La tendencia dominante fue, sin embargo, aquella que privilegiaba el análisis de los hechos geográficos. La disciplina en general optó por el polo físico del medio como objeto de conocimiento geográfico, sin cuestionar mucho la influencia del sujeto en su constitución. Al considerar el objeto de su conocimiento como un dato, como algo que existe en sí y no en su relación indisoluble con el sujeto que lo percibe y transforma, esa geografía sacrificó parte de sus posibilidades relacionales, capaces de establecer 1

vínculos orgánicos ecuménicos entre el objeto y el sujeto de sus conocimientos; entre la sociedad y sus espacios.

Aún con los caminos más o menos bifurcados de la geografía moderna, al interior de cada campo, sea geografía humana o geografía física, no se descartaba del todo el otro componente, sino que se hacía un valoración polarizada de lo que debía ser el elemento dominante en el análisis geográfico. Sin embargo, se presentaron casos significativos de especialistas que continuaron postulando la condición holística de la disciplina. Esto es, en términos generales, desde los primeros años de estructuración del pensamiento geográfico se reconocía a la disciplina como un instrumento epistémico apropiado para el acople estructural del sujeto que percibe y modifica y el ambiente percibido y modificado.

En geografía la separación sociedad-naturaleza, resulta muy problemática por dos razones. En primer lugar, porque lo que hoy consideramos medio natural contiene una gran porción de historia humana, a través de sucesivas generaciones que se manifiestan en sus territorios y paisajes mediante intervenciones, interpretaciones o percepciones. En el momento en que los seres humanos combinan su cotidianeidad con el entorno físico o biológico, la diferenciación entre historia natural e historia humana deja de tener sentido. En segundo lugar, porque el medio natural no es una realidad única, objetiva o universal; más bien, se trata del medio natural como construcción humana. El espacio se concibe como un producto cultural, pues es la “mirada” de la colectividad humana la que le da sentido al fenómeno natural haciéndolo inteligible. Esto no quiere decir que fenómenos naturales como la fotosíntesis o la ley de la gravedad no existan en sí mismos, aun cuando son seres humanos quienes le dan nombre y explicación; el asunto está, más bien, en conocer las ideas y conceptos que se tienen sobre el mundo que recurrentemente se pretende convertir en “natural”.

Por otro lado, una característica de la geografía en general ha sido su mirada tradicional, en diversas escuelas –particularmente la anglosajona y la francesa– hacia la relación sociedadnaturaleza, tan anhelada por otras disciplinas en las últimas décadas. La ecología, por ejemplo, preocupada por la cuestión aplicada, ha intentado un giro hacia el tema ambiental y, por tanto, espacial; sin embargo, no ha incorporado una reflexión conceptual rigurosa. Así se ha confundido el concepto ecosistema con el de paisaje y se ha manejado el de paisaje –o incluso el de región– como un nivel más de agregación biológica. Todo ello sin considerar las connotaciones territoriales tratadas en diversos sistemas clasificatorios sobre terreno –uso de suelo, por ejemplo–, ni la cuestión de la escala, herramienta esencial de la geografía –la cual ha transformado en un problema matematizable–.

OBJETIVOS GENERALES

1. Propiciar en el estudiante los fundamentos historiográficos, teóricos y conceptuales del pensamiento geográfico, con particular énfasis en la noción de ambiente. 2. Revisar los principales conceptos y tipologías del manejo de paisaje. 2

3. Analizar los elementos básicos del análisis espacial.

Al finalizar el curso el alumno será capaz de:

1. Describir los fundamentos básicos del pensamiento geográfico en sus dimensiones histórica y ambiental. 2. Reconocer las nociones fundamentales de las nociones de paisaje y su manejo 3. Comprender los elementos fundamentales del análisis espacial y su utilidad en la puesta en práctica del pensamiento geográfico.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Curso teórico. Exposición de los temas por parte de los profesores. Exposición de lecturas temáticas por parte de los estudiantes y discusión grupal. Se organiza un coloquio con temas vinculados al curso (se realiza en un solo día). FORMA DE EVALUACIÓN Para poder acreditar la materia se requiere del 80% de las asistencias. • Examen final 60% • Participación en clase y tareas 40% TEMARIO

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA Y AMBIENTE 1.1. El estudio del espacio geográfico y el tiempo 1.2. Conceptos: escala, territorio, región, lugar 1.3. El paisaje como noción integral

MÓDULO 2. EPISTEMOLOGÍA DE LA GEOGRAFÍA 2.1. Tendencias geográficas: del determinismo a los giros espaciales 2.2. Las cuatro tradiciones de la geografía: Pattison y Lewis 2.3. Geografía y el enfoque ambiental en el siglo XXI 2.4. Procesos locales de fenómenos globales

COLOQUIO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA AMBIENTAL (13 de agosto) Historiografías del espacio-tiempo y el ambiente Transversalidad manifiesta en el terreno: cambio de uso de suelo Ecología política: visiones desde la geografía Cartografía histórico-ambiental y modelado espacial El futuro de la geografía y la historia ambiental

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CALENDARIO DE SESIONES Día

Hora

Mar. 4 Agosto

09:00-14:00

Ju. 6 Agosto

10:00-13:00

Vi. 7 Agosto

10:00-14:00

Lu. 10 Agosto

11:00-13:00

Mar. 11 Agosto

10:00-14:00

Ju. 13 Agosto

09:00-19:00

Lu. 24 Agosto

10:00-14:00

Ju. 27 Agosto Lu. 31 Agosto Vi. 4 Agosto

10:00-14:00 10:00-13:00 10:00-14:00

Temas

Presentación de curso. El estudio del espacio. Conceptos clave: territorio, región, lugar. LECTURA OBLIGATORIA: Wright, J. K. “A plea for the History of Geography”, 1. J. Agnew, D. N. Livingstone & A. Rogers (eds.), Human Geography. An essential Anthology, Blackwell Publishers, Oxford: 25-36. TEMAS: Paisaje. Tendencias de la geografía (1) LECTURA OBLIGATORIA: 2. Urquijo, P. S. 2014. “El paisaje como concepto geográfico, histórico y ambiental”, S. Barrera-Lobatón y J. Monroy (eds.), Perspectivas sobre el paisaje, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá: 81-116. Tendencias de la geografía (2). Exposición del profesor y exposición de lecturas por parte de los estudiantes LECTURAS OBLIGATORIAS: 3. Hiernaux, D. 2010. “Los giros de la geografía hoy: giros, fragmentos y nueva unidad”, A. Lindón & D. Hiernaux (coords.), Los giros de la geografía humana, desafíos y horizontes, Anthropos, UAM-I, Barcelona: 43-61. 4. Castree, N. 2006. “Geography’s New Public Intellectuals? Antipode: 396412. TEMA: Las cuatro tradiciones de la geografía: Pattison y Lewis (exposición de lecturas por parte de los estudiantes) LECTURAS OBLIGATORIAS: 5. Pattison, W. D. ([1964] 1990). The Four Traditions of Geography”, Journal of Geography: 211-216. 6. Lewis, J.L. (1976). “A New Look at the Four Traditions of Geography”, Journal of Geography 75(9): 520-530. TEMA: Geografía el enfoque ambiental (exposición de lectura por parte de los estudiantes) LECTURA OBLIGATORIA: 7. Bocco, G & P.S. Urquijo. 2010. “La geografía ambiental como ciencia social”, A. Lindón & D. Hiernaux (coords.), Los giros de la geografía humana, desafíos y horizontes, Anthropos, UAM-I, Barcelona: 313-327. COLOQUIO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA AMBIENTAL MESAS TEMÁTICAS: Historiografías del espacio-tiempo y el ambiente Transversalidad manifiesta en terreno: cambio de uso de suelo Ecología política: visiones desde la geografía Cartografía histórico-ambiental y modelado del pasado El futuro de la geografía y la historia ambiental Geografía y el enfoque ambiental en el siglo XXI (exposición de lecturas por parte de los estudiantes y discusión con el profesor) LECTURAS OBLIGATORIAS: 8. Demeritt, D. 2009. “Geography and the promise of integrative environmental research”, Geoforum, (40): 127-129. 9. Thrift, N. (2002). “The future of Geography”, Geoforum (33): 201-298. 10. Clifford, N. (2002). “The future of Geography: when the whole is less than the sum of its parts”, Geoforum, (33): 431-436. Estudios de caso: procesos locales en contextos globales desde la geografía (Exposición del profesor). REPASO Y RETROALIMENTACIÓN DEL CURSO EXAMEN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Profr.

PU PU PU

GB

GB

GB

GB

PU/GB

Agnew, J. D. N. Livingstone & A. Rogers (eds.). 1996. Anthology, Blackwell Publishers, Oxford.

Human Geography. An essential

Bocco, G & P.S. Urquijo. 2010. “La geografía ambiental como ciencia social”, A. Lindón & D. Hiernaux (coords.), Los giros de la geografía humana, desafíos y horizontes, Anthropos, UAM-I, Barcelona: 313-327. Castree, N. 2006. “Geography’s New Public Intellectuals? Antipode: 396-412.

Castree, N. D. Demeritt, D. Liverman & B. Rhoads (eds.) (2009). A Companion to Environmental Geography, Wiley-Blackwell, West Sussex.

Clifford, N. 2002. “The future of Geography: when the whole is less than the sum of its parts”, Geoforum, (33): 431-436. Demeritt, D. 2009. “Geography and the promise of integrative environmental research”, Geoforum, (40): 127-129. Dollfus, O. 1982. El espacio geográfico, Oikos-tau, Barcelona.

Hiernaux, D. 2010. “Los giros de la geografía hoy: giros, fragmentos y nueva unidad”, A. Lindón & D. Hiernaux (coords.), Los giros de la geografía humana, desafíos y horizontes, Anthropos, UAM-I, Barcelona: 43-61.

Lewis, J.L. 1976. “A New Look at the Four Traditions of Geography”, Journal of Geography 75(9): 520-530.

Pattison, W. D. [1964] 1990. The Four Traditions of Geography”, Journal of Geography: 211216. Shelton, N. J. (2005). “The future for new geographers”, Area, 37 (1): 110-114. Thrift, N. 2002. “The future of Geography”, Geoforum (33): 201-298. Troll, C. 2003. “Ecología del paisaje”, Gaceta ecológica, (68): 71-84.

Urquijo, P. S. 2014. “El paisaje como concepto geográfico, histórico y ambiental”, S. BarreraLobatón y J. Monroy (eds.), Perspectivas sobre el paisaje, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá: 81-116. Urquijo, P.S. & G. Bocco. 2011. “Los estudios de paisaje y su importancia en México, 19702010”, Journal of Latin American Geography, 10 (2): 37-63. Wright, J. K. 1996. “A plea for the History of Geography”, J. Agnew, D. N. Livingstone & A. Rogers (eds.), Human Geography. An essential Anthology, Blackwell Publishers, Oxford: 25-36.

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