Es un conjunto de profesores-investigadores que comparten una o más líneas de estudio, cuyos objetivos y metas están destinados a la generación y/o aplicación de nuevos conocimientos.
Además, por el alto grado de especialización que alcanzan en conjunto al ejercer la docencia, logran una educación de buena calidad.
Los cuerpos académicos sustentan las funciones académicas institucionales y contribuyen a integrar el sistema de educación superior del país.
La mayoría de sus integrantes tienen la máxima habilitación académica que los capacita para generar o aplicar innovadoramente el conocimiento de manera independiente.
Integrantes
ARROYO RODRÍGUEZ SANDRA
GARCÍA CAMPUZANO DELIA
PANIAGUA MARIN MANUEL
OROZCO OJEDA MARÍA CRUZ
GONZÁLEZ FLORES HILDA AÍDA
VÁZQUEZ GARCÍA FERNANDO
ZENTENO CORDERO ELIZABET DE LAS NIEVES
Integrantes
41. Serpientes y escaleras.
42. La ruleta.
43. Memorama y Crucigrama algebraicos
44. Dominó y Calendario matemáticos.
45. Construcción de un kaleidoscopio
NOMBRE TALLER
Herramientas del Pensamiento y la atención.
"Juega, aprende y diviértete con tu memoria"
"Autoestima: Una herramienta para el aprendizaje autorregulado"
FECHA DE REALIZACION
Octubre y noviembre/2009
27 de marzo/2010
17, 18 y 19 de marzo/2011
INSTITUCIÓN O EVENTO
"Estrategias de automotivación"
"Aprendizaje autorregulado en la resolución de problemas matemáticos"
"La lectura y la escritura en el desarrollo del aprendizaje autorregulado"
"Ambientes de aprendizaje con nuevas tecnologías de la información y la comunicación"
"La comprensión lectora: una habilidad para el aprendizaje autorregulado"
17, 18, 19 de marzo/2011
Abril/2011
Septiembre 2010 a junio/2011
Septiembre 2010/junio/2011
30-31 de marzo/2011. CREEN, Arteaga, Mich.
ENSM. Grupo de 3er, grado de Biología.
ENSM, grupos de 20. y 4º. Grados de la Licenciatura en Educación Secundaria en la especialidad de español. Modalidad Mixta. Morelia, Mich.
ENSM. Foro Académico: "Competencias Profesionales en Educación". Morelia, Mich.
ENSM
ENSM
ENSM
ENSM
Primer Encuentro Académico: Una educación integral centrada en el desarrollo social y humano. CREEN, Arteaga, Mich.
2009-2011
"El aprendizaje auto-regulado: una alternativa metodológica para el desarrollo de competencias didácticas en la formación docente inicial"
2011-2014
Estrategias educativas para propiciar el aprendizaje auto-regulado.
2012-2014
Estrategias educativas centradas en la metacognición y automotivaciòn para propiciar el aprendizaje autorregulado.
1996: Inicio en universidades públicas.
2007: PROMEP se dirigió al personal de 129 Instituciones de Educación Superior
2008: incorporación del subsistema de Institutos Tecnológicos
2009: Escuelas Normales.
2010: Institutos Tecnológicos Descentralizados y Universidades Interculturales.
Tienen identificados a sus integrantes, de los cuales al menos la mitad tiene el reconocimiento del perfil deseable.
Tienen definidas las líneas de generación o aplicación del conocimiento e identificados algunos Cuerpos Académicos afines, y de alto nivel, de otras instituciones del país o del extranjero con quienes desean establecer contactos.
Perfil deseable:
1. Tener nombramiento de tiempo completo con plaza de profesor, docente, investigador o profesor-investigador
en el tipo educativo superior.
2. Haber obtenido el grado preferente (doctorado) o mínimo (maestría).
3. Demostrar de manera fehaciente sus actividades en:
a) Docencia. b) Generación o aplicación innovadora del conocimiento. c) Tutorías. d) Gestión académica-vinculación, individual o colegiada
Líneas de generación o aplicación del conocimiento:
Los productos válidos son artículos en revistas con arbitraje (de preferencia indizadas. El mismo artículo publicado en diferentes revistas se considera sólo como un producto), libros, capítulos en libros (uno o más capítulos de un mismo libro se consideran únicamente como un producto válido), propiedad intelectual y memorias arbitradas de congresos (el mismo trabajo presentado en diferentes eventos se considera como un solo producto)
Nombre del trabajo
Conferencia: Autoestima: necesidad y condición del desarrollo personal y la formación docente.
"Autoestima: una herramienta para favorecer el aprendizaje autorregulado".
Evento
Primer Encuentro Académico: Una educación integral centrada en el desarrollo social y humano. CREEN, Arteaga, Mich.
XXXI Foro Nacional de Educación Preescolar: "El enfoque por competencias desde la complejidad para la vida". Morelia, Mich.
FECHA
Abril/2011
Encuentro de Cuerpos Académicos de escuelas Normales. ENSM
Investigación e Innovación en Educación. Foro Regional COMIE.
Congreso internacional de educación Universitaria y Prácticas educativas innovadoras. FES, UNAM, MEXICO.
13, Abril/2011
3,4, 5 de febrero/2011
CREFAL. 20 mayo al 30 de junio/2011
21, 22, 23 de Septiembre /2011
El aprendizaje autorregulado y la reflexión de la práctica en la elaboración del documento recepcional para fines de titulación de Licenciatura en Educación Secundaria.
XXXI Foro Nacional de Educación Preescolar: "El enfoque por competencias desde la complejidad para la vida". Morelia, Mich.
El Aprendizaje Basado En Problemas Como Metodología Didáctica, Una Experiencia en La Formación Docente Inicial.
13, Abril/2011
1.Recuerdo libre.
2.Reproducir figuras
3.Recuperación del conocimiento implícito.
4. Identificación.
5. Recordar.
6. Escuchar.
7. Observar.
Nombre del trabajo
"El aprendizaje auto-regulado: una alternativa metodológica para el desarrollo de competencias didácticas en la formación docente inicial"
EVENTO
Investigación e Innovación en Educación. Foro Regional COMIE.
FECHA
II Congreso Estatal de Investigación e innovación Educativa. Morelia, Mich.
II Congreso Internacional de Educación Superior. Formación por competencias
Seminario sobre innovación y cambio en la universidad. FES-UNAM. México.
11 de octubre/2011
11 de octubre/2012
29, 30 y 31 de octubre/2012
CREFAL. 20 de mayo al 30 de junio del 2011.
11 de octubre/2012
II Congreso Estatal de Investigación e innovación Educativa. Morelia, Mich.
II Congreso Estatal de Investigación e innovación Educativa. Morelia, Mich.
Encuentro de Normales e instituciones Formadoras de Docentes-Monterrey.
4,5 de noviembre/2011
"La lectura: Una herramienta para desarrollar competencias intelectuales en los alumnos de la LES en la especialidad de español", de la ENSM
Libro: Estrategias para fomentar la autoestima en los adolescentes"
34. ¿Qué sé cuando digo que sé?
35. Avanzar hacia el pasado.
36. Las apariencias engañan.
37. Atención y pensamiento.
38. Dibujando al adolescente para motivarle.
39. Motivar el autodescubrimiento.
40. Puedo automotivarme al aceptar mis debilidades.
25 "Leer es comprender"
26 "Leer para aprender"
27 "Lectura a través del espejo"
28 "Lectura de vida"
29 "Mi libro de literatura"
30 "¿Cómo lo explico?"
31 "Estrategia para desarrollar la habilidad para argumentar"
31"El juicio"
33. Autoestima y aprendizaje autorregulado
16. Verbos ordenados.
17. Mis emociones.
18. "Escucho para sentir o siento para escuchar".
19. "Hablar de los demás"
20. "Adivina qué es".
21 "Vender una idea".
22 "El valor de los valores".
24 "Leer para pensar"
23 "En gustos se rompen géneros".
8. ¿De dónde viene?, ¿A dónde va?
9. Banderitas sabias.
10. Narrar historias.
11. Lectura de poemas.
12. Pares personales.
13. Lotería.
14. Oraciones inconclusas.
15. Errores no son horrores.
Aplicación del conocimiento.
La mayoría de sus integrantes tienen la máxima habilitación académica que los capacita para generar o aplicar innovadoramente el conocimiento de manera independiente.
Experiencia.
Cuentan con amplia experiencia en docencia y en formación de recursos humanos.
Actividad académica.
Demuestran una intensa actividad académica manifiesta en congresos, seminarios, mesas y talleres de trabajo, etc.
Perfil deseable.
La mayoría cuenta con el reconocimiento de perfil deseable, tienen un alto compromiso con la institución, colaboran entre sí y su producción es evidencia de ello.
31
26
características de un CA consolidado
La innovación y organización que cada Página Web Académica presente, será una puerta de acceso al conocimiento y a la información que el docente
25
¿Qué es un CA?
Programa Sectorial de Educación 2007-2012,
Impulsar la superación permanente en los procesos de formación, dedicación y desempeño de los cuerpos académicos de las instituciones, se eleve la calidad de la educación superior.
Elevar la calidad de la educación.
Que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
Cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar.
Para lograr su cometido:
Contribuyan al desarrollo nacional.
Otorga becas nacionales y para el extranjero para la realización de estudios de posgrado.
Apoya la contratación de nuevos profesores de tiempo completo que ostenten el grado académico de maestría o de doctorado.
Reconoce con el perfil deseable a profesores.
Objetivo particular:
Fortalecer los procesos de habilitación y mejoramiento del personal académico
Promueve:
Generación y aplicación del conocimiento.
Ejercer la docencia.
Participar en actividades de tutorías y gestión académica.
1 "Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional"
PROMEP:
Recursos hipertextuales e hipermedia (texto, imagen y audio) que promuevan la participación activa, la autoría, la comunicación y el trabajo colaborativo.
24
características de un CA en formación
Origen en escuelas Normales
27
Hipertextualidad
29
Objetos de aprendizaje
28
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS DISEÑADAS
o.
Nombre del CA
Grado
LGAC
Miembros
1
ENSMICH-CA-3 - FORMACIÓN DOCENTE Y COMPLEJIDAD
En formación
-Formación docente en el marco de la complejidad
-FIGUEROA VELAZQUEZ CRISTINA OLDA
[email protected]
-HERNÁNDEZ GONZÁLEZ MARCELA
[email protected]
-LINARES ALEMAN EDITH
[email protected]
-MALDONADO TORRES ROSARIO
[email protected]
-MOLINERO PIÑON ERENDIRA
[email protected]
-MUÑOZ LOPEZ MIGUEL ANGEL
[email protected]
-PINEDA LÓPEZ ROSALÍA
[email protected]
-SÁNCHEZ CHÁVEZ RAÚL
[email protected]
-VIEYRA ZAVALA MA. GUADALUPE
[email protected]
-ZAMBRANO ESCUTIA LUCIA DEL CARMEN
[email protected]
2
ENSMICH-CA-2 - FORMACION DOCENTE
En formación
-MODELOS, ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO Y DOMINIO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
-ARROYO RODRÍGUEZ SANDRA
[email protected]
-GARCÍA CAMPUZANO DELIA
[email protected]
-GÓMEZ BEJAR AÍDA AMÉRICA
[email protected]
-GONZÁLEZ FLORES HILDA AÍDA
[email protected]
-OROZCO OJEDA MARÍA CRUZ
[email protected]
-PANIAGUA MARIN MANUEL
[email protected]
-VÁZQUEZ GARCÍA FERNANDO
[email protected]
-ZENTENO CORDERO ELIZABET DE LAS NIEVES
[email protected]
3
ENSMICH-CA-1 - FORMACIÓN DE EDUCADORES (FORMARE)
En formación
-Necesidades de formativas del profesorado de educación básica
-Estrategias didácticas para el dominio de competencias profesionales
-AMBRIZ MENDOZA FILOMENO
[email protected]
-CAMARGO CÍNTORA ERÉNDIRA
[email protected]
-GÓMEZ MARTÍNEZ RUBEN
[email protected]
-GONZÁLEZ ORNELAS VIRGINIA
[email protected]
-LÓPEZ VALDOVINOS MARTINA
[email protected]
-ORTIZ RODRÍGUEZ FRANCISCA
[email protected]
-SAAVEDRA REGALADO MANUEL SALVADOR
[email protected]
4
ENSMICH-CA-4 - EDUCACION DE FRONTERA
En formación
-DESAROLLO DE LAS HABILIDADES METACOGNITIVAS
-GONZÁLEZ ROCHA ARMANDO
[email protected]
-HERNANDEZ ROSILES JAVIER
[email protected]
-MERCED TOLENTINO J. SANTOS
[email protected]
-PONCE TOVAR ANTONIA
[email protected]
-VIVEROS PLANCARTE GONZALO
[email protected]
El Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP)
Origen de los Cuerpo Académicos
Cuerpo Académico:
ENSMICH-CA-2 - FORMACION DOCENTE
MODELOS, ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO Y DOMINIO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
La Gestión de una Página Web Académica
23
Oportunidad de crear un espacio que facilite a los docentes y estudiantes la consulta de información y de contenidos didácticos en formato digital de una o varias
Nuestro CA, actividades de investigación,
reuniones, participaciones:
2
ENSMICH-CA-2 - FORMACION DOCENTE
En formación
-MODELOS, ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS DIDACTICOS PARA EL DESARROLLO Y DOMINIO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
-ARROYO RODRÍGUEZ SANDRA
[email protected]
-GARCÍA CAMPUZANO DELIA
[email protected]
-GÓMEZ BEJAR AÍDA AMÉRICA
[email protected]
-GONZÁLEZ FLORES HILDA AÍDA
[email protected]
-OROZCO OJEDA MARÍA CRUZ
[email protected]
-PANIAGUA MARIN MANUEL
[email protected]
-VÁZQUEZ GARCÍA FERNANDO
[email protected]
-ZENTENO CORDERO ELIZABET DE LAS NIEVES
[email protected]
Productos del Cuerpo Académico
ENSMICH-CA-2 - FORMACION DOCENTE
Investigación
TALLERES IMPARTIDOS
Conferencias y/o ponencias
30
CONSIDERACIONES
PARA NUEVO
CUERPO CADÉMICO.
Medios de comunicación y de consulta más utilizados es Internet.
Las posibilidades que ofrece este medio a la educación son ilimitadas a la imaginación humana.
22
Creación del sitio Web del Cuerpo Académico de PROMEP "Formación docente"
https://sites.google.com/site/cuerpoacadformaciondocente/home
21
Difundir hallazgos.
Actualizarse.
DISEÑAR PROYECTOS.
DEFINIR TAREAS.
DETERMINAR CRONOGRAMAS
Y PRODUCTOS.
PROPÓSITO CLARO.
NÚMERO DE INTEGRANTES.
COMPROMETID@S.
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
17/10/2012
Nº
23
22
21
20
19
18
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
17/10/2012
Nº
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
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17/10/2012
Nº
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17/10/2012
Nº
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17/10/2012
Nº
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Segundo nivel
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17/10/2012
Nº
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17/10/2012
Nº
16
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Nº
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Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
17/10/2012
Nº
12
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
17/10/2012
Nº
7
13
2
5
15
6
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17/10/2012
Nº
4
9
10
3
8
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17/10/2012
Nº
1
NOMBRE TALLER
Herramientas del Pensamiento y la atención.
"Juega, aprende y diviértete con tu memoria"
"Autoestima: Una herramienta para el aprendizaje autorregulado"
"Estrategias de automotivación"
"Aprendizaje autorregulado en la resolución de problemas matemáticos"
"La lectura y la escritura en el desarrollo del aprendizaje autorregulado"
"Ambientes de aprendizaje con nuevas tecnologías de la información y la comunicación"
"La comprensión lectora: una habilidad para el aprendizaje autorregulado"
FECHA DE REALIZACION
Octubre y noviembre/2009
27 de marzo/2010
17, 18 y 19 de marzo/2011
17, 18, 19 de marzo/2011
Abril/2011
Septiembre 2010 a junio/2011
Septiembre 2010/junio/2011
30-31 de marzo/2011. CREEN, Arteaga, Mich.
INSTITUCIÓN O EVENTO
ENSM. Grupo de 3er, grado de Biología.
ENSM, grupos de 20. y 4º. Grados de la Licenciatura en Educación Secundaria en la especialidad de español. Modalidad Mixta. Morelia, Mich.
ENSM. Foro Académico: "Competencias Profesionales en Educación". Morelia, Mich.
ENSM
ENSM
ENSM
ENSM
Primer Encuentro Académico: Una educación integral centrada en el desarrollo social y humano. CREEN, Arteaga, Mich.
Conferencia: Autoestima: necesidad y condición del desarrollo personal y la formación docente.
"Autoestima: una herramienta para favorecer el aprendizaje autorregulado".
El aprendizaje autorregulado y la reflexión de la práctica en la elaboración del documento recepcional para fines de titulación de Licenciatura en Educación Secundaria.
El Aprendizaje Basado En Problemas Como Metodología Didáctica, Una Experiencia en La Formación Docente Inicial.
Nombre del trabajo
Primer Encuentro Académico: Una educación integral centrada en el desarrollo social y humano. CREEN, Arteaga, Mich.
XXXI Foro Nacional de Educación Preescolar: "El enfoque por competencias desde la complejidad para la vida". Morelia, Mich.
XXXI Foro Nacional de Educación Preescolar: "El enfoque por competencias desde la complejidad para la vida". Morelia, Mich.
Encuentro de Cuerpos Académicos de escuelas Normales. ENSM
Investigación e Innovación en Educación. Foro Regional COMIE.
Congreso internacional de educación Universitaria y Prácticas educativas innovadoras. FES, UNAM, MEXICO.
Evento
Abril/2011
13, Abril/2011
13, Abril/2011
3,4, 5 de febrero/2011
CREFAL. 20 mayo al 30 de junio/2011
21, 22, 23 de Septiembre /2011
FECHA
"El aprendizaje auto-regulado: una alternativa metodológica para el desarrollo de competencias didácticas en la formación docente inicial"
Libro: Estrategias para fomentar la autoestima en los adolescentes"
"La lectura: Una herramienta para desarrollar competencias intelectuales en los alumnos de la LES en la especialidad de español", de la ENSM
Nombre del trabajo
II Congreso Estatal de Investigación e innovación Educativa. Morelia, Mich.
II Congreso Estatal de Investigación e innovación Educativa. Morelia, Mich.
Investigación e Innovación en Educación. Foro Regional COMIE.
Encuentro de Normales e instituciones Formadoras de Docentes-Monterrey.
II Congreso Estatal de Investigación e innovación Educativa. Morelia, Mich.
Seminario sobre innovación y cambio en la universidad. FES-UNAM. México.
II Congreso Internacional de Educación Superior. Formación por competencias
EVENTO
11 de octubre/2011
11 de octubre/2012
CREFAL. 20 de mayo al 30 de junio del 2011.
4,5 de noviembre/2011
11 de octubre/2012
29, 30 y 31 de octubre/2012
FECHA
1.Recuerdo libre.
2.Reproducir figuras
3.Recuperación del conocimiento implícito.
4. Identificación.
5. Recordar.
6. Escuchar.
7. Observar.
Es un conjunto de profesores-investigadores que comparten una o más líneas de estudio, cuyos objetivos y metas están destinados a la generación y/o aplicación de nuevos conocimientos.
Además, por el alto grado de especialización que alcanzan en conjunto al ejercer la docencia, logran una educación de buena calidad.
Los cuerpos académicos sustentan las funciones académicas institucionales y contribuyen a integrar el sistema de educación superior del país.
La mayoría de sus integrantes tienen la máxima habilitación académica que los capacita para generar o aplicar innovadoramente el conocimiento de manera independiente.
Programa Sectorial de Educación 2007-2012,
1 "Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional"
PROMEP:
Impulsar la superación permanente en los procesos de formación, dedicación y desempeño de los cuerpos académicos de las instituciones, se eleve la calidad de la educación superior.
Elevar la calidad de la educación.
Que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo.
Cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar.
Contribuyan al desarrollo nacional.
Objetivo particular:
Fortalecer los procesos de habilitación y mejoramiento del personal académico
Para lograr su cometido:
Otorga becas nacionales y para el extranjero para la realización de estudios de posgrado.
Apoya la contratación de nuevos profesores de tiempo completo que ostenten el grado académico de maestría o de doctorado.
Reconoce con el perfil deseable a profesores.
Promueve:
Generación y aplicación del conocimiento.
Ejercer la docencia.
Participar en actividades de tutorías y gestión académica.
Demuestran una intensa actividad académica manifiesta en congresos, seminarios, mesas y talleres de trabajo, etc.
La mayoría cuenta con el reconocimiento de perfil deseable, tienen un alto compromiso con la institución, colaboran entre sí y su producción es evidencia de ello.
Cuentan con amplia experiencia en docencia y en formación de recursos humanos.
La mayoría de sus integrantes tienen la máxima habilitación académica que los capacita para generar o aplicar innovadoramente el conocimiento de manera independiente.
Aplicación del conocimiento.
Experiencia.
Actividad académica.
Perfil deseable.
1996: Inicio en universidades públicas.
2007: PROMEP se dirigió al personal de 129 Instituciones de Educación Superior
2008: incorporación del subsistema de Institutos Tecnológicos
2009: Escuelas Normales.
2010: Institutos Tecnológicos Descentralizados y Universidades Interculturales.
8. ¿De dónde viene?, ¿A dónde va?
9. Banderitas sabias.
10. Narrar historias.
11. Lectura de poemas.
12. Pares personales.
13. Lotería.
14. Oraciones inconclusas.
15. Errores no son horrores.
2009-2011
"El aprendizaje auto-regulado: una alternativa metodológica para el desarrollo de competencias didácticas en la formación docente inicial"
2011-2014
Estrategias educativas para propiciar el aprendizaje auto-regulado.
2012-2014
Estrategias educativas centradas en la metacognición y automotivaciòn para propiciar el aprendizaje autorregulado.
Tienen identificados a sus integrantes, de los cuales al menos la mitad tiene el reconocimiento del perfil deseable.
Tienen definidas las líneas de generación o aplicación del conocimiento e identificados algunos Cuerpos Académicos afines, y de alto nivel, de otras instituciones del país o del extranjero con quienes desean establecer contactos.
Perfil deseable:
1. Tener nombramiento de tiempo completo con plaza de profesor, docente, investigador o profesor-investigador
en el tipo educativo superior.
2. Haber obtenido el grado preferente (doctorado) o mínimo (maestría).
3. Demostrar de manera fehaciente sus actividades en:
a) Docencia. b) Generación o aplicación innovadora del conocimiento. c) Tutorías. d) Gestión académica-vinculación, individual o colegiada
Líneas de generación o aplicación del conocimiento:
Los productos válidos son artículos en revistas con arbitraje (de preferencia indizadas. El mismo artículo publicado en diferentes revistas se considera sólo como un producto), libros, capítulos en libros (uno o más capítulos de un mismo libro se consideran únicamente como un producto válido), propiedad intelectual y memorias arbitradas de congresos (el mismo trabajo presentado en diferentes eventos se considera como un solo producto)
17/10/2012
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Segundo nivel
Tercer nivel
Cuarto nivel
Quinto nivel
Nº
41. Serpientes y escaleras.
42. La ruleta.
43. Memorama y Crucigrama algebraicos
44. Dominó y Calendario matemáticos.
45. Construcción de un kaleidoscopio
25 "Leer es comprender"
26 "Leer para aprender"
27 "Lectura a través del espejo"
28 "Lectura de vida"
29 "Mi libro de literatura"
30 "¿Cómo lo explico?"
31 "Estrategia para desarrollar la habilidad para argumentar"
31"El juicio"
33. Autoestima y aprendizaje autorregulado
34. ¿Qué sé cuando digo que sé?
35. Avanzar hacia el pasado.
36. Las apariencias engañan.
37. Atención y pensamiento.
38. Dibujando al adolescente para motivarle.
39. Motivar el autodescubrimiento.
40. Puedo automotivarme al aceptar mis debilidades.
Integrantes
Integrantes
PANIAGUA MARIN MANUEL
OROZCO OJEDA MARÍA CRUZ
GONZÁLEZ FLORES HILDA AÍDA
VÁZQUEZ GARCÍA FERNANDO
ARROYO RODRÍGUEZ SANDRA
GARCÍA CAMPUZANO DELIA
ZENTENO CORDERO ELIZABET DE LAS NIEVES
16. Verbos ordenados.
17. Mis emociones.
18. "Escucho para sentir o siento para escuchar".
19. "Hablar de los demás"
20. "Adivina qué es".
21 "Vender una idea".
22 "El valor de los valores".
23 "En gustos se rompen géneros".
24 "Leer para pensar"
