Planeacion Diagnostica

PLANEACION DIAGNOSTICA



CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

"Conociéndonos"

Presentación maestra ¿mencionar que me gusta o disgusta?
Que los niños mencionen su nombre y sus gustos, su comida preferida (cuando pierdan )
Elegir a un compañero con quien le gustaría convivir y mencionar el porque?
Observar cómo juegan, motivarles a una plática entre ellos para definir sus gustos, características.
Cuestionarles acerca de: ¿Qué hicieron durante las clases con la maestra anterior? ¿Qué fue lo que más les gusto o disgusto?¿mencionar cómo se sienten?,que les gustaría hacer?
Pedir que dibujen a su compañero y expresen sus características y cómo perciben su estado de ánimo.
Intercambiar sus dibujos con el compañero que dibujaron y platicar acerca de ¿cómo se siente de que alguno de sus compañeros los haya dibujado? ¿les gusto cómo te dibujo? ¿te agrado lo que dijo de ti al describirte?
Montar una exposición de los dibujos.
Lectura de un cuento sorpresa (tentativo "el oso ronca sin parar")



Salón
Sillas
Hojas
Colores
Lápiz
Crayolas
Cinta adhesiva
Cuento infantil



Tiempo estimado: 2 días

APRENDIZAJES ESPERADOS


Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no, considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.









CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN



"Nuestras Normas de Convivencia"

Leer el cuento de "el patito feo" o "el hombre de color"
Dialogar acerca de que es la convivencia, y como se sienten entre ellos

Organizar a los niños por equipo y pedirles que mencionen lo que no les gusta (actitud) de sus compañeros.

¿qué podemos hacer para evitar discusiones, agresiones?

¿cómo podemos mantener orden en el grupo?

¿cómo debemos cuidar de los materiales, el mobiliario?

Pedir a los niños que propongan reglas para el grupo y hacer un listado para establecer nuestras normas de convivencia

Dialogar acerca de por qué es importante cumplir con las reglas establecidas por el grupo y establecer compromisos para cumplirlas

Definir qué consecuencias se tienen cuando no cumplimos ciertas reglas.

Elaborar dibujos o recortes de libros o revistas alusivos a las normas de convivencia establecidas.

Realizar juegos organizados en los que se incluyan reglas ya establecidas en la dinámica y/o propuestas por ellos.


Cartulina
Cinta adhesiva
Plumones
Libros
Revistas
Cuentos infantiles
Plaza cívica




Tiempo estimado: 2 días
APRENDIZAJES ESPERADOS



Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas de convivencia
Se involucra y compromete en actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone


Desarrollo personal y social


Los niños sabemos compartir
Retomando los acuerdos establecidos para las normas de convivencia; dialogar acerca de la importancia de compartir y apoyarse unos a otros.
Formar equipos y dar la consigna de explorar en los acervos bibliográficos que hay en el aula ,algunas acciones en donde se implementen acciones del valor de compartir ,y cada equipo tomara ,recortara y pegara las imágenes que más le atraiga y se relacionen con el tema.
En el interior de los equipos, dialogar acerca de cómo podemos poner en práctica esos valores y cuestionarlos para que nos sirven y en que nos benefician.
En equipos tomar los juegos de mesa (rompecabezas, memoramas, dados, tomatodo) y cuestionar a los niños acerca de cómo se utilizan y aclarar dudas dando sugerencias acerca de ello(con la finalidad de poner en practica el valor de compartir en los equipos de trabajo.)
Jugar en los equipos con los juegos de mesa e intercambiarlos
Observar qué es lo que hacen los niños para organizarse, que acuerdos toman, cómo son sus diálogos, etc
Cuestionarlos acerca de que se les facilito o dificulto, pedir al grupo que proponga posibles alternativas de solución a las dificultades enfrentadas

Materiales del aula
Juegos de mesa (rompecabezas, memoramas, dados, tomatodo)


Tiempo estimado: 2 dias
APRENDIZAJES ESPERADOS



Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades
Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia



LENGUAJE Y COMUNICACION

¿Cómo es mi nombre?

De manera colectiva, mostrar a los niños sus gaffettes y cuestionar a los niños acerca de ¿qué son? ¿qué características tienen? ¿qué dicen?
De manera individual, pedir a los niños que tomen el gafete que creen que tiene su nombre y cuestionarlo acerca de por qué cree que ese es su nombre, ¿a qué otro nombre se parece y en qué?, mientras el resto observa, escucha y opina si el niño en cuestión acertó o no?
Jugar al nombre perdido, para ello se colocarán en diferentes espacios del aula, tarjetas con los nombres de cada uno de los niños y ellos lo buscaran hasta encontrar el suyo.
Una vez que cada quien haya encontrado su nombre se les pedirá a los niños que observen su letra inicial y se les pedirá que la remarquen.
Comparar su nombre son el de sus compañeros y mencionar cuantos nombres tiene cada quien, si su nombre es corto a largo, cuantas letras tiene su nombre.
Con palmadas contar cuantas silabas tiene a la vez que se va mencionando el nombre de cada uno separando el sonido de cada silaba, dando un aplauso por cada silaba mencionada.
Mostrar un abecedario con animaciones y pedir a los niños que relacionen con él las iníciales de su nombre, y mencionar el nombre de la animación que tienen las letras, haciendo énfasis en el sonido de la inicial y repetir el nombre propio para comparar los sonidos y definir si son iguales o si acertaron o no al decir que esa es la inicial de su nombre.
Decorar la tarjeta con su nombre y ponerlo en un lugar visible.
Cuestionarlos acerca de porque es importante escribir su nombre (en los trabajos, objetos personales, etc)
Pedirles que personalicen sus pertenencias y trabajos con su nombre.

El día de los abuelitos
Investigar acerca de la celebración del día de los abuelos y compartir la información en el grupo
Dialogar acerca de quién tiene abuelos, describir sus características, comentar anécdotas vividas con ellos.
Proponer a los niños realizar una carta a sus abuelitos, cuestionándolos a la vez acerca de que le quieren poner, y como lo podemos hacer.
Elaborar un dibujo de los abuelos y escribirle lo que les deseen expresar.
Comparar la escritura de la carta con el nombre propio y ver que semejanzas y diferencias hay entre ambos.


Gaffettes
Tarjetas con el nombre de los niños
Cinta adhesiva
Papel,tijeras, fomi, resistol. Colores, crayolas…
Abecedario con animaciones
Hojas
Plumones




Tiempo estimado: 2 días
APRENDIZAJES ESPERADOS



Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales
Escribe su nombre con diversos propósitos.
Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.




PENSAMIENTO MATEMATICO

¿CUANTOS SON?

Iniciar con estas preguntas para detectar los saberes previos de los niños: ¿qué son los números? ¿para qué sirven? ¿Dónde han visto los números?
Organizarlos por equipos, hacer el conteo de ¿cuántos niños? ¿cuántas niñas? Hay por cada equipo, grupal, registrar asistencia.
observar la forma que utilizan los niños y las niñas para contar.
Pedir a un niño o niña que reparta el material a cada equipo, consiste en un sobre que contiene botones de distintas características (color, tamaño, numero de orificios, etc)
Sacar el material del sobre y explorar su contenido, escuchar los comentarios de los niños comentarios acerca de las características de los objetos y pedirles que los agrupen
Cambiar el criterio para ampliar el tiempo de observación.
Observar lo que hacen los alumnos para resolver el problema.
Revisar a todos los equipos y tomar nota de lo que hace cada uno.
Mediante colecciones de fichas o diversos objetos los niños identificaran: dónde hay más, dónde hay menos, cuántas fichas u objetos hay aquí…
Observar las manifestaciones de los niños para contestar los cuestionamientos.
Determinar quienes tienen más, quienes menos.
Armar conjuntos, variando cantidades.
Observar la forma en que los niños llevan a cabo la resolución de problemas

¿DONDE LAS ENCUENTRO?

Identificar la capacidad de observación de los niños y las niñas para relacionar una figura geométrica con la forma de diferentes objetos y plantas.
Elegir tres figuras que tendrán que encontrar los niños y las niñas dentro y fuera del aula, rectángulo, circulo y triangulo.
Entregarles figuras ya hechas para que busquen objetos o plantas parecidas y pegarlas junto a cada uno.
Utilizar en pizarrón e indicarle el tiempo en que tienen que encontrar dicha figura.
Comenten en equipo y comparen que hicieron para encontrarlas, posteriormente comentar al grupo.
Observar si pegaron correctamente las figuras donde correspondía, si no es así, tratar que los niños y niñas reflexionen por qué hay un error.
Mostrar diversas figuras a los niños y cuestionar que forma tienen.
Cuestionarlos acerca de las características de estas figuras y de qué objetos que conocen tienen esas formas
Realizar el dibujo de las mismas y señalar características
Con cajas de cartón construyamos en colaboración un carro u otro objeto.

Fichas, tapas, semillas, …
Tarjetas con diversas formas y figuras
Objetos con diversas formas
Hojas, lápices, colores, crayolas, pinturas.
Cajas de cartón, tubos de papel higiénico



Tiempo estimado 4 días
APRENDIZAJES ESPERADOS


Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana
Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y colecciones mayores mediante el conteo
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay "más que", "menos que", "la misma cantidad que".



Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorna, así como figuras geométricas entre si construye figuras geométricas doblando, cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces la misma figura.
Usa y combina formas geométricas para formar otras.




Exploración y conocimiento del mundo
Adivina de quien se trata
Explorar en los niños y niñas las explicaciones que realizan sobre un fenómeno natural y conocer el grado de coherencia que tienen.
Narración sobre una visita realizada a una granja y sobre el encuentro de una plumas, de ahí partir a realizar un sin fin de preguntas como: ¿Quién ha visto alguna pluma? ¿cómo son? ¿qué forma y color tienen?.
Centrar las ideas de los niños y niñas hacia la funcionalidad de las plumas de los pollos.
Mostrar fotografías o laminas de pollos, pericos, patos, gallos, pavos, y hacer énfasis que estos están cubiertos de plumas, dar pistas para que ellos relacionen las plumas con la protección contra el frío.
Leer en voz alta algunos fragmentos de características de las plumas y características de las aves.
Hacer preguntas para ampliar su curiosidad y seguir investigando, tales como: ¿qué otros animales conocen? ¿también tienen plumas?. ¿Cómo son?
Identificar diferentes sonidos de animales y elementos de la naturaleza.
Pedir a los niños que dibujen algún animal
Proponer a los niños formar un círculo para jugar a las adivinanzas.
Pedir que pase un niño al centro de manera voluntaria y se le pegara en su espalda la imagen o dibujo de algún animal sin que el sepa de que se trata, mientras sus compañeros con mímicas (sin hablar) trataran de darle pistas para que él adivine de que animal se trata.
Cuestionar a los niños sobre el conocimiento que se tiene de los animales.
Organizados por equipos los niños eligen un animal y comentan su forma de vivir.
Elaborar murales donde representen el animal y su forma de vida, como nace, como se alimenta, donde vive.
Montar una exposición de murales

MI ARBOL GENEALOGICO
Dialogar acerca de la familia
Comentar quienes integran su familia
Solicitar fotos de la familia para señalar quienes son, describir anécdotas que han compartido con ellos.
Realizar el árbol genealógico cada uno como tarea en familia.
Realizar un dibujo de la familia y contar cuantos miembros la integran y describirlos.
Exponer su trabajo ante el grupo
Dibujos de animales
Cartulinas, lápices, colores, pintura cinta


TIEMPO ESTIMADO:2 días
Fotografías, hojas, pegamento





APRENDIZAJES ESPERADOS


Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad, un perico y una paloma, un perro y un gato u otros objetos y seres del medio natural


Indaga acerca de su historia personal y familiar
Comparte anécdotas de su historia personal partir de lo que le cuentan sus familiares y de ser posible con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares .






DESARROLLO FISICO Y SALUD



EN EL PATIO

Observar y valorar las posibilidades de movimiento y el control de su cuerpo que tienen los educandos, así como el uso y manejo de diferentes objetos.
Conversar con los pequeños acerca de los juegos y actividades que realizan cuando van a un parque.
Usando juegos del plantel dejar que los niños se desplacen libremente y observar sus capacidades de movimiento, coordinación, fuerza y equilibrio
Utilizando cuerdas, conos y aros, hacer un circuito formando líneas rectas, curvas y en zigzag con las cuerdas, poniendo obstáculos con los conos, creando caminos con los aros, etc. Dar indicaciones a los niños de caminar sobre la cuerda y observar si mantienen el equilibrio, posteriormente correr zigzagueando entre los conos, saltar con los dos pies entre los aros y saltar obstáculos con los conos, y detectar las posibilidades de movimiento de los niños
Realizar activación física, juegos y dinámicas tradicionales como el juego de la roña, juego de encantados, los ratoncitos
Siguiendo las indicaciones de diversos cantos y juegos realizar movimientos acordes a la letra y a la música
Identificar los rasgos presentes en los dibujos de los niños al representar de manera gráfica su imagen corporal
Durante las clases de educación física, observas las posibilidades de movimiento de los niños









Aros
Conos
Cuerdas
Grabadora
Cd
Hojas,
Crayolas,
Pintarron,
Plumones


Tiempo estimado: 2 días
APRENDIZAJES ESPERADOS


Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades básicas como: gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, patear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.