Plan clase matemática 9no bloques
Descripción
COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
1
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
9
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Números racionales, medidas de tendencia central
Destacar la importancia y utilidad de los números racionales, así como la representación y análisis de datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas, mediante ejemplos de convivencia dentro de una sociedad equitativa e intercultural para el desarrollo de valores humanos universales
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Identificar, ordenar y representar números racionales
DOMINIO B
Reconocer la importancia de los números racionales en el desarrollo de la humanidad
DOMINIO C
Expresar fracciones como números decimales y números decimales como fracciones
DOMINIO D
Efectuar operaciones con fracciones y números racionales
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Leer y escribir números racionales
Ordenar y comparar números racionales
Representar números racionales en notación decimal
Resolver operaciones de adición y representar datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas
Calcular la media, mediana, moda y rango de un conjunto de datos estadísticos mediante la solución de los problemas correspondientes
Realización de lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Aplica las operaciones con números reales y fraccionarios en la resolución de problemas.
Aplica correctamente los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y la división de fracciones positivas y negativas.
Efectúa operaciones combinadas con fracciones positivas y negativas.
Calcula media, mediana, moda y rango.
Comprende la diferencia entre variable cualitativa y cuantitativa
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
-Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 9. Quito, 2011
Suarez M., 2011. Planificación didáctica anual 2011
Quito, 2011. SUÁREZ, Mario. Interaprendizaje Holístico de Algebra y Geometría, Ibarra, 2004
http://www.monografias.com/trabajos85/media-aritmetica/media-aritmetica.shtml. SUÁREZ, Mario, 2011 http://www.monografias.com/trabajos87/mediana-datos-no-agrupados-y-agrupados/mediana-datos-no-agrupados-y-agrupados.shtml. SUÁREZ, Mario, 2011
http://www.monografias.com/trabajos85/ejemplos-ilistrativos-resueltos-moda/ejemplos-ilistrativos-resueltos-moda.shtml. SUÁREZ, Mario, 2011 http://www.monografias.com/trabajos85/interaprendizaje-medidas-tendencia-central/interaprendizaje-medidas-tendencia-central.shtml. SUÁREZ, Mario, 2011
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
Firma:
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Fecha:
Fecha:
Fecha:
COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
2
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
9
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Números irracionales, perímetros y áreas de polígonos
Destacar la importancia y utilidad de los números racionales, así como la representación y análisis de datos estadísticos en diagramas de tallo y hojas, mediante ejemplos de convivencia dentro de una sociedad equitativa e intercultural para el desarrollo de valores humanos universales
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo
DOMINIO B
Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta con números enteros, racionales fraccionarios y decimales positivos
DOMINIO C
Ordenar, comparar y ubicar en la recta numérica números irracionales con el uso de la escala adecuada
DOMINIO D
Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resolver operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación y división exacta de números racionales, aplicando las diferentes propiedades
Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto
Simplificar polinomios con la aplicación de las operaciones y sus propiedades
Desarrollar productos de interés práctico y aplicarlos en diferentes situaciones
Comprender el teorema de Pitágoras y aplicar este conocimiento para determinar longitudes y resolver triángulos rectángulos
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Representa sobre la recta números racionales.
Resuelve operaciones con números racionales.
Deduce las fórmulas del área de polígonos regulares y las aplica en la resolución de problemas.
Calcula el perímetro y el área de las distintas figuras planas.
Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos.
Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 9. Quito, 2011
Suarez M., 2011. Planificación didáctica anual 2011
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
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Fecha:
Fecha:
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COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
3
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
9
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Números reales, Polinomios
Reconocer y aplicar de forma correcta las propiedades, procesos y fórmulas de potenciación, factorización y cálculo de áreas respectivamente, mediante ejercicios /o problemas de la vida real para el desarrollo de valores humanos como pa perseverancia
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Aplicar las operaciones básicas con números reales para utilizarlos en diferentes contextos por medio de las TIC.
DOMINIO B
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus raíces a través de material concreto, procesos algebraicos y gráficos
DOMINIO C
Reconocer los polinomios en una variable y sus operaciones básicas
DOMINIO D
Estudiar las propiedades y operaciones con monomios
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Reconocer la importancia de la condicional en la estructura de la matemática
Factorizar polinomios
Efectuar operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta con números racionales, expresados como deciamles.
Simplificar expresiones de números racionales con la aplicación de reglas de potenciación y radicación
Deducir las fórmulas para el cálculo de áreas de póligonos regulares
Aplicar fórmulas de áreas de póligonos regulares en la resolución de problemas
Reconocer líneas de simetría
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Aplica las operaciones con números reales a la resolución de problemas.
Aplica correctamente los algoritmos de cálculo con polinomios.
Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010
Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 9. Quito, 2011
Suarez M., 2011. Planificación didáctica anual 2011
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
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Fecha:
Fecha:
COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
4
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
9
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Números reales, patrones de crecimiento lineal
Identificar y aplicar principios, definiciones y propiedades referidas a los triángulos rectángulos, números reales, factorización y conteo de figuras, mediante el uso de ejercicios y/o problemas que se acerquen a nuestro diario vivir para fomentar la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Aplicar las reglas de potenciación en la resolución de problemas de números reales con exponentes negativos para desarrollar un razonamiento lógico-matemático.
DOMINIO B
Reconocer una función lineal por medio del análisis de su tabla de valores o de su gráfico para comprender y predecir variaciones constantes
DOMINIO C
Interpretar y utilizar los números reales en diferentes contextos , eligiendo la notación y la aproximación adecuada en cada caso
DOMINIO D
Desarrollar estrategias de cálculo mental y de estimación de cálculos con números reales
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos
Ordenar, comparar y ubicar en la recta numérica números irracionales con el uso del teorema de Pitágoras
Reconocer y factorizar polinomios
Aplicar estrategias para determinar el número total de figuras en un esquema dado
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Aplica las operaciones con números reales a la resolución de problemas.
Aplica correctamente los algoritmos de cálculo con polinomios.
Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
-
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
Firma:
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Fecha:
Fecha:
Fecha:
COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
5
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
9
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Ecuaciones e inecuaciones de primer grado, diagramas de tallo y hojas
Aplicar procesos algebraicos a través de la resolución de ecuaciones de primer grado, cálculo de áreas de círculos y sectores circulares, mediante problemas del diario vivir para desarrollar un razonamiento lógico matemático
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Aplicar y demostrar procesos algebraicos utilizando ecuaciones e inecuaciones para la resolución de problemas
DOMINIO B
Aplicar las operaciones básicas con números reales para utilizarlos en diferentes contextos por medio de las TIC.
DOMINIO C
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus raíces a través de material concreto, procesos algebraicos y gráficos.
DOMINIO D
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y simbolizar relaciones en contextos diversos
como la vida cotidiana y los ámbitos socioeconómico, científico y social
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos
Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y gráficos
Reconocer patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores
Reconocer si dos rectas son paralelas o perpendiculares
Traducir al lenguaje matemático una ecuación de primer grado para encontrar su solución
Simplificar expresiones denúmeros reales con la aplicación de operaciones básicas
Simplificar expresiones de números reales con exponentes negativos con la aplicación de reglas de potenciación y radicación
Calcular áreas de sectores circulares
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Escribe ecuaciones correspondientes a enunciados verbales sencillos.
Identifica la incógnita y los miembros de una ecuación.
Reconocer las soluciones de una ecuación.
Aplica los métodos del razonamiento inverso y de tanteo para resolver ecuaciones sencillas.
Resuelve ecuaciones de primer grado con una incógnita aplicando las propiedades de las igualdades.
Resuelve problemas de la vida cotidiana mediante el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 9. Quito, 2011
Suarez M., 2011. Planificación didáctica anual 2011
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
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COLEGIO TÉCNICO AERONÁUTICO "CORONEL MAYA"
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
6
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN
SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL
Sr. Santiago Páez
Matemática
9
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento, la demostración, comunicación, conexiones y representación
1. La formación de una ciudadanía democrática. 2. La protección del medio ambiente.
3. El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Líneas de simetría, áreas y medidas en grados de ángulos notables
Utilizar los conocimientos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de noveno de básica y la realidad del entorno, mediante la formulación, análisis y solución de problemas teóricos prácticos para alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por la matemática
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Resolver problemas de áreas de prismas y cilindros y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar
conocimientos matemáticos
DOMINIO B
Reconocer medidas en grados de ángulos notables en los cuatro cuadrantes con el uso de instrumental geométrico
DOMINIO C
Afrontar problemas geométricos con confianza en las propias capacidades
DOMINIO D
Aplicar traslaciones y simetrías a figuras en el plano en casos sencillos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Realizar operaciones con intervalos y representarlos en la recta numérica
Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita con procesos algebraicos
Reconocer líneas de simetría en figuras geométricas
Reconocer las dimensiones que forman un cuerpo
Deducir y aplicar las fórmulas del volumen de pirámide y cono
Calcular áreas laterales de pirámide y cono
Realizaciónde lecturas de motivación y planteamiento de juegos de razonamiento matemático al iniciar cada temática del módulo
Plantear actividades relacionadas con la vida cotidiana sobre las diferentes temáticas del módulo para que los estudiantes intenten resolverlas y se motiven para los nuevos conocimientos
Activación de conocimientos previos mediante formulación de preguntas diagnosticas referentes a las diferentes temáticas del módulo
Construcción del conocimiento mediante la exposición de las diferentes temáticas a través de ejemplos ilustrativos resueltos empleando diferentes procedimientos y algoritmos matemáticos que permitan fortalecer el razonamiento y lógica matemática
Aplicación del conocimiento mediante la formulación de ejercicios y problemas de ejercitación para ser resueltos y creados por el estudiante en forma autónoma o en equipo
Realización de actividades de refuerzo y síntesis para reforzar y extraer de conclusiones sobre lo aprendido.
Realización de actividades de autoevaluación, co-evaluación y hetero-evaluación
Documentos escritos de apoyo y de refuerzo extraídos por el estudiante de Internet de los compuestos orgánicas.
Organizadores de ideas y gráficos sobre los grupos funcionales.
Uso de la TIC
Bibliografía actualizada
Ejercicios de aplicación
Guía del docente
Reconoce los movimientos del plano y sus propiedades.
Aplica los distintos movimientos del plano a la construcción de figuras.
Reconoce poliedros regulares, prismas y pirámides; distingue sus elementos y los clasifica.
Calcula áreas y volúmenes de figuras y cuerpos geométricos.
Obtiene los cuerpos de revolución a partir de sus figuras planas generatrices, e identifica cilindros conos y esferas.
Transforma unidades angulares en grados.
Lecturas que permitan evaluar las destrezas. LISTA DE COTEJO
Consultas. LISTA DE COTEJO
Exposiciones. FICHA DE OBSERVACIÓN
Resolución de ejercicios. TEST ECLÉCTICO
Pruebas con libro abierto. PRUEBA ESCRITA SUMATIVA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
5. OBSERVACIONES
- Muñoz M., 2014. Galaxia Matemática 9 Educación básica
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica, Quito, 2010.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, Guía para docentes. Matemática 9. Quito, 2011
Suarez M., 2011. Planificación didáctica anual 2011
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Sr Santiago Páez
NOMBRE: Ing. Marco Páez Maya
NOMBRE: Dr. George Maya MSc.
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