Perspectivas cognitivistas para el estudio del aprendizaje-servicio

Se utiliza en la literatura el término “aprendizaje-servicio” para designar un tipo particular de proceso que típicamente ocurre en relación con determinadas situaciones de acción solidaria. Si bien existe creciente interés por fomentar este tipo de aprendizaje, no hemos encontrado antecedentes de estudios sobre sus particularidades en relación con su naturaleza y sus procesos subyacentes. Considerando nuestra experiencia en la realización de actividades de voluntariado universitario que promueven aprendizaje-servicio en el ámbito de la carrera de Ciencias de la Educación de la UNSa, examinaremos algunos rasgos característicos de este tipo de aprendizaje a partir de aportes teóricos del paradigma cognitivista de investigación en psicología evolutiva y de la educación: la noción de modelos calientes de cambio conceptual y de redescripción representacional.