Patrimonio, identidad y ciudadanía.pdf

‘Patrimonio, identidad y ciudadanía en la enseñanza de las Ciencias Sociales’ expresa, muy claramente, desde su título, el deseo de mostrar al lector que existe una unión estrecha entre la Educación Patrimonial y la educación en valores cívicos y la formación identitaria de los ciudadanos, todo ello dentro de la enseñanza de las disciplinas de ciencias sociales, destacando su importancia en la enseñanza-aprendizaje de la Historia.Partiendo del nuevo concepto que se tiene del patrimonio, el cual ha pasado de una concepción histórico-artística de distintos elementos más o menos tangibles (arquitectónicos, esculturales, arqueológicos, etc.) a una concepción unitaria, globalizadora y cultural (en la que se incluyen también elementos no tangibles y en la que se ve reflejada la herencia cultural de un grupo social), se entiende que el patrimonio se haya convertido en un elemento didáctico de primer nivel, que puede ser integrado en diferentes áreas de conocimiento, es cercano y motivador para el alumnado, y prepara a éste para enfrentarse a la vida real en un entorno real. Esto ayuda también al reforzamiento en la formación identitaria de los alumnos y alumnas, dados los vínculos que pueden establecerse hacia lo que estudian.Este libro recoge, en tres bloques de contenidos, los estudios y propuestas didácticas de diferentes investigadores / docentes, en los que el patrimonio y su utilización en la educación, tanto formal como informal y no formal, se relaciona con distintos elementos: por un lado, con la creación identitaria (propuestas recogidas en el primer bloque de contenidos, que abarcan desde los procesos de identización hasta la configuración de identidades individuales o compartidas); con la enseñanza de la Historia (trabajos sobre el tratamiento didáctico del patrimonio en las clases de Historia, incluidos en el segundo bloque); y con la formación de ciudadanos, lo que constituye la tercera y última sección de trabajos de este volumen.Como dicen los editores del libro en el capítulo inicial, “las experiencias de investigación e innovación recogidas en este libro ponen en valor la consideración del patrimonio como vehículo indiscutible para la formación de identidades y la educación en valores para el ejercicio de una ciudadanía activa y responsable”.