Férvedes
Vilalba (Lugo)
Número 8
Año 2015
Pp.: 463 - 470
ISSN 1134-6787
PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO: EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS EN EL MUSEO ARQUEOLÓXICO Y CASTRO DE ELVIÑA EN A CORUÑA. ARCHAEOLOGICAL HERITAGE: EDUCATIONAL EXPERIENCES AT THE ARCHAEOLOGICAL MUSEUM AND CASTRO OF ELVIÑA IN A CORUÑA. Ana MARTÍNEZ ARENAZ Museo Arqueolóxico e Histórico Castelo de San Antón
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José María BELLO DIÉGUEZ Museo Arqueolóxico e Histórico Castelo de San Antón
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RESUMEN Con este trabajo se exponen las experiencias en el campo de la didáctica y la difusión del patrimonio llevadas a cabo en los últimos años en el Museo Arqueolóxico e Histórico “Castelo de San Antón” de A Coruña y en el Castro de Elviña. Las actividades puestas en práctica con grupos variados -escolares de diferentes edades, adultos, grupos con necesidades especiales-, adaptadas a las necesidades de cada colectivo, nos permiten analizar las respuestas del público y con ello mejorar la comunicación patrimonial de nuestros recursos arqueológicos. ABSTRACT This work shows the experiences in the field of teaching and the heritage promotion throughout these last years at the Museum of Archaeology and History "Castillo de San Antón" of A Coruña and the Castro of Elvina. The activities were implemented with several groups - School groups of different ages, adults, groups with Special Needs- and adapted to the needs of each group. This allowed us to analyze the responses of the public and thereby improve the promotion of our heritage as well as our archaeological resources. Palabras Clave: Keywords:
1.-
Didáctica, difusión, patrimonio, museo, yacimiento arqueológico. Teaching, broadcasting, heritage, museum, archaeological site.
INTRODUCCIÓN: LA DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO Y EL PAPEL EDUCATIVO DE LOS MUSEOS.
La didáctica y difusión patrimonial es uno de los medios más eficaces para concienciar a la sociedad del gran valor y de la necesidad de preservación del nuestro patrimonio cultural. A través de estos procesos educativos y divulgativos, se ponen en conocimiento los elementos patrimoniales, que desarrollados en un ámbito educativo informal y con perspectivas didácticas, turísticas y de ocio, consiguen que el visitante adquiera no solo conocimientos de tipo histórico-cultural, sino también valores sociales relacionados como el respeto y la identidad cultural. En la tarea educativa del patrimonio, los museos juegan un papel esencial, siendo ésta una de sus premisas fundamentales en los últimos tiempos, en los que los museos han dejado de ser espacios cerrados y meros almacenes de objetos reservados a eruditos o estudiosos, para dar paso a un nuevo concepto abierto, dinámico y más cercano, con espacios que se convierten en lugares de "descubrimiento" y participación, donde se da cita todo tipo
de visitantes. (Prego Axpe, A., Muñoz Martínez, R. 2006) La definición de museo y sus funciones, han ido evolucionando a lo largo del tiempo, atendiendo a los cambios de la sociedad. Desde su creación en 1946, el ICOM actualiza esta definición para que se corresponda con la realidad de la comunidad museística mundial, así en los estatutos del ICOM adoptados durante la 22ª Conferencia General de Viena (Austria) en 2007, se habla de que“Un museo es una institución permanente, sin fines de lucro, al servicio de la sociedad y abierta al público, que adquiere, conserva, estudia, expone y difunde el patrimonio material e inmaterial de la humanidad con fines de estudio, educación y recreo.”. Para cumplir su labor pedagógica, la institución museística debe acercarse a todo tipo de público - escolar, adulto, local, especializado…-, aunque el proyecto didáctico de los museos, presta un especial interés al ámbito escolar, ya que de los jóvenes de la actualidad dependerá el futuro de nuestro patrimonio. Atendiendo a esta premisa, es importante que los museos mantengan una relación estrecha con los centros educativos, y que desarrollen para ellos una oferta didáctica atractiva e integrada
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en su currículum académico, con talleres, jornadas didácticas, exposiciones temporales, visitas guiadas… Toda una serie de experiencias que unen el mundo del aula con el de los museos, permitiendo una actuación complementaria que conjugue de manera natural la educación formal y la informal. 2.-
MUSEO Y YACIMIENTO: COMUNICACIÓN DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO.
Es evidente el gran potencial didáctico de los museos y los yacimientos arqueológicos, pero para su correcta interpretación es necesaria, además de la presencia de un buen transmisor de contenidos, la existencia de un adecuado programa didáctico, cuyo objeto y protagonista será el público al que va dirigido, y no el patrimonio en sí o los especialistas que diseñan las visitas e itinerarios de los museos. Por ello, los objetivos, la organización y la estructura de las actividades elaboradas así como los recursos empleados, deben pensarse para un determinado público y adecuarse a las características específicas que puedan presentar cada grupo. Podemos hablar de manera genérica de tres tipos de público y por tanto de tres ámbitos de atención: infantil y escolar, adulto y especializado o iniciado. El primero de los casos es en el que centraremos nuestra atención, debido al elevado número de grupos de este tipo, sin olvidar las adaptaciones necesarias que se deben plantear, para atender a un público con necesidades especiales. Los programas didácticos, correctamente articulados y organizados, resultan muy atractivos ya que permiten al alumnado de los diferentes niveles educativos, entrar en contacto con las fuentes directas de la Historia. Las actividades acercan al grupo a ejemplos vivos del pasado de un territorio, y se convierten en un medio para validar los contenidos que se estudian en las aulas, a través de una experiencia de aprendizaje participativa y también lúdica. La finalidad principal del programa educativo es el aprovechamiento del yacimiento arqueológico y el museo como recursos didácticos muy efectivos para acercar al alumnado a su pasado y facilitar su interpretación. Para el desarrollo de la experiencia didáctica, no sólo se busca alcanzar objetivos referentes a las necesidades de divulgación del museo, sino también los ligados a la escuela. Los objetivos, que variarán en función de los diferentes niveles educativos, buscan que los estudiantes aprendan a: - Valorar y conservar nuestro Patrimonio Arqueológico. - Comprender la Arqueología y valorarla como una ciencia atractiva, recuperadora y
conservadora del pasado. - Entender y valorar las instalaciones del museo y el yacimiento como receptoras de los vestigios de nuestro pasado. - Saber buscar la información, seleccionarla, organizarla, comprenderla y resolver con ella las cuestiones planteadas en la actividad. El acercamiento a nuestro patrimonio y la comprensión de nuestro pasado, son el contenido básico de la propuesta didáctica, adaptada a los diferentes grupos en función de sus necesidades: yendo desde los contenidos más genéricos en la educación infantil, a los más específicos y académicos del Bachillerato. Una parte muy importante tras el desarrollo de la actividad es su evaluación. Los visitantes son una parte esencial de estas experiencias prácticas, y por ello se tendrán en cuenta sus opiniones, recabadas con cuestionarios o preguntas a través de los cuales podrán comentar qué es lo que más y lo que menos les ha gustado y cuál es su opinión sobre la visita. Sus comentarios y aportaciones serán tenidos en cuenta para la mejora del programa. 3.-
UNA EXPERIENCIA DIDÁCTICA: MUSEO Y CASTRO.
En este apartado se presenta las experiencias educativas puestas en práctica en los últimos años 4 años (2011-2014), llevadas a cabo en el Museo Arqueológico y en el Castro de Elviña. Se describen las actividades y se exponen los objetivos, el tipo de público al que están destinadas, así como su resultado. Se han desarrollado diferentes instrumentos a modo de materiales y actividades, para el total aprovechamiento de los contenidos e instalaciones del Museo Arqueológico e Histórico “Castelo de San Antón” y del Yacimiento Arqueológico del Castro de Elviña. Aunque en el Museo Arqueológico e Histórico no existe Departamento de Educación propiamente dicho, no obstante, se vienen organizando desde hace años, visitas guiadas para grupos de escolares y adultos, a las que en los últimos años se han sumado una serie de talleres prácticos y diferentes actividades adaptadas para grupos con necesidades especiales. Con estas actividades se busca que los alumnos conozcan su pasado y valoren la Historia y la Arqueología, como una ciencia que permite complementar y ampliar el conocimiento histórico de varias formas: - Ofreciendo la posibilidad de remontarse mucho más allá de las fuentes escritas.
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- Brindando testimonios directos del pasado: los materiales que han sido construidos y usados por los protagonistas de cada momento histórico. Estos materiales pasan de forma directa, sin intermediarios, desde el pasado a los asistentes a las visitas y talleres. Programas del Museo Arqueológico. El programa didáctico del Museo se desarrolla a lo largo de todo el año, con especial interés, debido a la mayor afluencia de grupos, durante los meses de marzo, abril y mayo, trimestre en el que las actividades del museo se unen al Programa Educativo del Servicio de Educación del Ayuntamiento de A Coruña, “Coruña Educa”. En este período contamos, como apoyo para la realización de las actividades, con un grupo de estudiantes en prácticas de Centro Español de Nuevas Profesiones (CENP), de la especialidad de Turismo. Este grupo de estudiantes en prácticas recibe a lo largo del mes de febrero unos cursos de formación, en los que se les da a conocer los contenidos del museo, la estructura de las diferentes visitas y actividades, los recursos para poder enfrentarse a los diversos tipos de público, etc. Para el desarrollo de las actividades se pone a disposición del profesorado un dossier informativo del contenido del museo con posibles aplicaciones didácticas del mismo. Un paseo por el Museo. El Museo permite hacer diferentes tipos de visitas por sus salas, un recorrido general que abarca las secciones de Arqueología e Historia, o bien unos recorridos más específicos, ya sea por la sección de Historia de A Coruña y del propio Castelo de San Antón, o por los diferentes bloques de la sección de Arqueología, subdividida en tres apartados: la Prehistoria, los Castros y la Romanización (Fig.: 1). Su recorrido nos permite conocer mejor nuestro pasado y entender, gracias a las herramientas y útiles cotidianos encontrados en las excavaciones arqueológicas de la ciudad de A Coruña y a lo largo de la provincia y de la comunidad gallega, cómo vivían, qué comían, o cómo se relacionaban, los hombres y mujeres desde la prehistoria hasta la época romana. Las visitas guiadas, con sus diferentes modalidades están pensadas para alumnos de educación Primaria, ESO, Bachillerato y FP, de todo tipo de centros (públicos, concertados y privados). Tienen una duración aproximada de 1 hora, se realizan con grupos de un máximo de 25 alumnos, acompañados del profesorado responsable, con la posibilidad de simultanear 2 grupos. Un pequeño paseo por el Museo. Esta propuesta está diseñada para grupos de Educación Infantil de 1º y 2º ciclo, con un máximo
Fig.:1. Visita guiada a las salas de Arqueología.
de 25 escolares por grupo y una duración aproximada de 1 hora. Existen dos tipos de visita en función del ciclo y de acuerdo al diseño curricular educativo de los grupos de Infantil. - La primera de las modalidades se centra en el tema de la Prehistoria. Se trata de una breve visita explicativa a las salas dedicada a este período, durante la cual se exponen, de manera muy general las características fundamentales de este período. Las piezas expuestas en las vitrinas de las diferentes etapas: Paleolítico, Neolítico y las Edades de los Metales complementan y apoyan la parte teórica, en la que se destacan conceptos como la percepción del paso del tiempo o los cambios en la vida y las costumbres. A continuación se desarrolla la parte práctica, que consiste en un taller con piezas arqueológicas que podrán ver y tocar, para comprender mejor la evolución de las herramientas, su forma, su función, el tratamiento de los diferentes tipos de materiales o las técnicas empleadas para su elaboración. - La segunda modalidad versa sobre la temática de los Castillos. En ella se hace un recorrido por el Castillo de San Antón, por sus diferentes dependencias: la Casa del Gobernador, el Patio de Armas, el Aljibe, la terraza con las garitas de vigilancia… aportando unas explicaciones breves, sobre la historia del edificio, sus funciones y algunas de las piezas de la colección ligadas a esta temática de castillos, como pueden ser el arte medieval, la heráldica o la sección de Historia con la colección de armas blancas y de fuego. Las actividades con los grupos de educación infantil resultan muy satisfactorias por su participación activa y curiosa, además de por la respuesta positiva en la asimilación de los conceptos expuestos. El número de grupos de educación infantil que visitan el museo, ha aumentado considerablemente en los cuatro últimos años con la incursión
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en el que están hechas, la época a la que pueden pertenecer…
Fig.: 2. Taller de materiales arqueológicos.
de este tipo de visitas-taller temáticas, adaptadas a las necesidades educativas propuestas en el desarrollo curricular. Descubriendo la Arqueología: Taller didáctico. Este taller, dirigido por el personal del museo presenta dos modalidades: - La primera es una visita-taller, que se estructura en dos partes: una teórica basada en el recorrido y explicación en las salas de arqueología, y una segunda de experimentación práctica, en la que los visitantes entran en contacto directo con las piezas arqueológicas. - La parte práctica consiste en un recorrido cronológico a través de los restos materiales de las diferentes épocas que marcaron la historia antigua de la provincia de A Coruña, desde la prehistoria hasta la romanización. Los alumnos pueden ver y tocar con sus propias manos los materiales originales, en su mayoría, desplegados en una mesa a su alcance. Esta experiencia práctica con los materiales, que ejemplifica y completa lo visto en las salas y vitrinas del museo, ayuda a que los alumnos pierdan el miedo a los materiales y se familiaricen con ellos, convirtiendo el museo en un lugar más cercano y menos sacralizado (Fig.: 2). - La segunda modalidad de taller consiste en una explicación general sobre el método arqueológico y sobre el proceso de recuperación y tratamiento de los materiales en la excavación y su posterior llegada al Museo. Los alumnos realizan una actividad práctica en la que, tras una breve introducción de las piezas arqueológicas, procederán a la catalogación y estudio de una de ellas desde el punto de vista de un museólogo. Utilizando el modelo de fichas en papel del inventario del Museo, los alumnos dibujan, miden, describen, investigan su utilidad, el material
Los materiales con los que trabajan los alumnos en este taller son materiales originales y reproducciones de piezas destacadas expuestas en las vitrinas del museo. La actividad se completa con el envío a los profesores de las copias de las fichas originales de inventario de las piezas con las que han trabajado, para que en el aula puedan comprobar el resultado de su trabajo en el museo. Esta actividad dura aproximadamente 1 hora y cuarto y se realiza con grupos de Educación Primaria, ESO, Bachillerato y FP, organizados en grupos de un máximo de 20 alumnos. Cada vez son más los grupos que solicitan alguna de estas dos modalidades de taller, ya que ofrece una experiencia práctica y permite al grupo entrar en contacto directo con las fuetes materiales de la historia. Otras actividades. Existen además otro tipo de actividades didácticas realizadas por solicitud específica de algún grupo concreto, o adaptada a grupos con necesidades especiales. Taller de cerámica castreña. Esta experiencia desarrollada con varios grupos de diferentes edades, consiste en la explicación a través de los ejemplos materiales de las vitrinas dedicadas a la cerámica, la evolución de la producción alfarera desde los primeros ejemplos del Neolítico hasta las cerámicas castreñas. Se tratan los procesos de creación, las formas empleadas, la decoración, su utilidad, etc. Tras esta introducción en las salas del museo, se realiza la parte práctica de la actividad, en la que los asistentes elaboran una pequeña pieza con barro, que modelan con sus propias manos y decoran, tomando los modelos que han visto anteriormente (Fig.: 3).
Fig.: 3. Taller de cerámica castreña.
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cas, el Museo Arqueológico realiza diversas actividades con carácter didáctico y divulgativo: visitas guiadas pensadas para el público general, charlas de temática arqueológica, talleres de arqueología o cuentacuentos infantiles de temática histórica, legendaria… A ello se suma la apertura del museo en horario nocturno, dentro de la convocatoria patrocinada por el ICOM, de la llamada Noche Europea de los Museos, a la que se unió Museo Arqueológico ya en el año 2006, siendo pionero en la ciudad. Para llevar a cabo una valoración general de la salud del museo en cuanto a público se refiere, es fundamental analizar el número y el tipo de visitantes que acudió al Museo Arqueológico en los últimos años, teniendo en cuenta tanto el total de visitantes escolares, como los diferentes tipos de público. En el recuento de visitantes totales se incluyen tres categorías:
Fig.: 4. Taller de materiales Sordo-ciegos.
Talleres dedicados a grupos con necesidades especiales. El museo recibe diferentes grupos con necesidades especiales, para los que se diseñaron una serie de actividades específicas, que facilitan el recorrido por el museo y la comprensión de sus contenidos de acuerdo a unas características concretas. Los objetivos marcados con estos grupos con necesidades especiales (limitaciones visuales, auditivas…) son los mismos que con el resto de grupos, simplemente se adaptan a sus características y se cuenta con recursos de apoyo a la exposición y a las líneas de presentación de la información. Desde hace ya varios años, son dos los colectivos que visitan asiduamente el Museo: la Once y la Asociación de sordos y sordo-ciegos de A Coruña. Estos grupos incluyen visitantes de edades variadas pero en su mayoría son adultos. Estas visitas consisten en la explicación de las salas utilizando para ello piezas arqueológicas, que los participantes tocan con sus propias manos, lo que acerca y facilita la comprensión del tipo de material, la forma o la utilidad de las diferentes herramientas y objetos presentados (Fig.: 4). Actividades infantiles del Día Internacional de los Museos (DIM). También haremos mención a otro tipo de actividades realizadas en el Museo con motivo de alguna fecha señalada, como es el caso del Día Internacional de los Museo celebrado el 18 de mayo. En esta fecha destacada para las instituciones museísti-
- Los visitantes con entrada general (2 €) - Los visitantes con entrada reducida (1 €): estudiantes y titulares del carné joven, desempleados, menores de 14 años y mayores de 65 años, grupos de más de 20 personas en visitas previamente concertadas (grupos escolares, asociaciones). - Los visitantes con tarifa gratuita: grupos educativos y asociaciones del Municipio de A Coruña, en visita previamente concertada, las personas con discapacidad, las visitas patrocinadas por el Ayuntamiento, previa resolución que así lo declare, miembros de la Asociación de Amigos del Arqueológico y del International Council of Museums, el día Internacional de los Museos (18 de mayo), todos los sábados del año y los profesores responsables de los grupos, o guías turísticos en el desempeño de sus tareas, previa presentación de su carné. El número total de visitantes anuales del Museo, a lo largo de los últimos años, del 2008 al 2014, varía en función de diferentes condicionantes como la climatología, los puentes y días festivos, el número de cruceros que desembarca en la ciudad, etc (Fig.: 5). En el 2008 y el 2009 el número de visitas fue muy similar, con una media de algo más de 55.600 visitantes anuales. A partir del 2010 se detecta una subida en el número de visitantes que alcanza su máximo en el 2011 con un total de 72.853, el aumento de público se debe a la gratuidad del museo por la realización de obras de mejora en las salas de la planta baja dedicadas a arqueología. Del 2012 al 2014 podemos hablar de un ligero descenso progresivo del número de visitas con respecto al 2010,
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Fig.: 5. Gráfica de Visitantes Totales Museo Arqueológico 2008- 2014.
en cuanto al público general que acude al museo de manera libre, ya que el número de visitantes de tipo cautivo, que acude al museo en grupos concertados, especialmente escolares, ha aumentado de manera considerable y progresiva en los últimos años, pasando de los 1.450 alumnos del año 2011, a los 4.863 del 2014 (Fig.: 6). Este aumento se debe a la oferta de actividades, visitas guiadas y talleres realizados desde el museo, propuestas a los centros educativos a través del programa didáctico. Programa didáctico del Castro de Elviña. Desde el mismo Museo Arqueológico se organiza y gestiona el programa didáctico del Castro de Elviña, poblado protohistórico situado en el término municipal de A Coruña entre A Zapateira y Elviña, que aún conserva las trazas de lo que fue el paisaje tradicional de cerros, valles, vegetación, caminos, cultivos y arquitectura. Está declarado Bien de Interés Cultural (BIC), anteriormente Monumento Histórico Artístico (Decreto 1758/1962 de 5 de julio). Desde el año 1947 se llevaron a cabo excavaciones arqueológicas que continúan en la actualidad. En 2002 se puso en marcha el Proyecto Artabria, un programa de investigación e intervenciones arqueológicas impulsado desde el ayuntamiento de A Coruña por medio del Museo Arqueolóxico e Histórico, en colaboración con los ministerios de Fomento y de Cultura y la Xunta de Galicia. Será en junio de 2007 cuando arranque el Programa de Didáctica del Castro de Elviña, que había sido precedido por el Programa de visitas al Castro. Este
Fig.: 6. Visitantes escolares Museo Arqueológico.
programa continúa en la actualidad con el objetivo principal de acercar el yacimiento a los ciudadanos, a través de visitas programadas y guiadas por monitores especializados. Una de las prioridades del programa didáctico, es el acercamiento a los grupos escolares de todos los niveles educativos (Educación Primaria, ESO, Bachillerato y FP), a los que se les transmitirán conocimientos sobre el yacimiento y su contexto, así como valores de respeto al patrimonio arqueológico. Las actividades se desarrollan durante los meses de octubre a junio, en días lectivos de lunes a viernes, a las 10:00 y a las 11:45 h, con reserva previa. A estas visitas escolares se unen otras de carácter divulgativo, diseñadas para un público general, con las que se acerca el yacimiento a la población local. Estas visitas se realizan los domingos y festivos a las 12:00 h. en los meses de octubre a junio y los sábados, domingos y festivos a las 12:00 y jueves a las 19:00 h. durante los meses de julio, agosto y septiembre.
Fig.: 7. Visita escolar en el Castro.
Recorriendo el Castro. La visita guiada al Castro de Elviña (Fig.: 7), tiene una duración de 90 minutos, en ella se hace un recorrido por el entorno e interior del recinto, con explicación y observación de sus características. Se presentan las excavaciones arqueológicas realizadas a lo largo de los años, y se muestran las estructuras de habitación: las murallas con sus accesos, las construcciones domésticas y de otros usos. Además se dan a conocer los materiales recuperados, que aportan datos para el conocimiento de la vida en el castro y la cronología: fragmentos de cerámica que conformaron diferentes recipientes, ánforas, piedras de molinos, fíbulas y otros elementos metálicos, así como las piezas de orfebrería del conjunto conocido como el Tesoro de Elviña, que se exponen en el Museo Arqueológico e Histórico "Castillo de San Antón". Las visitas al Castro se pueden complementar con una visita al Museo Arqueológico, en la que se
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mando fuerza a lo largo de los años, y aumentando en número de visitantes desde su inicio en el año 2008 hasta el día de hoy (Fig.: 9). Del 2011 al 2013 el número de escolares que han realizado visitas al castro ha sido bastante regular, mientras que en el último año, 2014 se puede observar un aumento de más de 500 alumnos acogidos al programa didáctico gestionado desde el Museo Arqueológico.
Fig.: 8. Gráfica de Visitantes totales Castro de Elviña 20082014.
pueden ver los materiales recuperados durante las diferentes excavaciones, que ayudan a comprender mejor la totalidad del lugar arqueológico y su contexto. Para completar los contenidos del programa del castro, se cuenta con una serie de materiales didácticos, puestos a disposición de los profesores (Bas López, B., 2011 ). Para analizar los resultados referentes al número de visitantes del castro de Elviña en los últimos años, se exponen unas gráficas que recogen los totales desde el 2008 (Fig.: 8), momento en el que se realiza la primera evaluación del programa, hasta el 2014. En el total de visitantes se suman a los escolares, las visitas de público general y las visitas concertadas de grupos de adultos (asociaciones culturales, vecinales, formación de adultos). En el recuento total de visitantes se puede observar una fluctuación que va de los 2.541 del 2012, a los 3.701 del 2010. En el 2014, con un total de 3.304 visitantes, hemos visto aumentar la afluencia de público con respecto a los años anteriores 2011, 2012 y 2013. Es importante señalar que las visitas al Castro de Elviña están fuertemente condicionadas por la climatología. Al tratarse de un yacimiento al aire libre, sin ningún espacio para cobijarse, y por unas determinadas condiciones de accesibilidad (escaleras de madera para el acceso a la croa, rampas de tierra…) que dificultan la realización de la visita en caso de climatología adversa. El programa educativo del castro ha ido to-
Fig.: 9. Gráfica de Visitantes escolares Castro de Elviña.
4.-
CONCLUSIONES.
A modo de conclusión, se presentan los resultados obtenidos en las encuestas realizadas en los años 2012 y 2013 a los centros educativos participantes en el programa educativo del Museo Arqueológico y el Castro de Elviña. Los cuestionarios se elaboraron durante el trimestre de marzo, abril y mayo, coincidiendo con el período de mayor afluencia de grupos escolares, en las que a las reservas directas desde el Museo se suman los grupos participantes en el Programa Educativo del Ayuntamiento Coruña Educa, anteriormente conocido como Descubrir Coruña. En estas encuestas se han valorado cuestiones referentes a diferentes temas importantes de las visitas y actividades como: 1. 2.
3. 4.
Organización de la actividad: convocatoria, adjudicación de fechas o la atención prestada a la hora de hacer la reserva. Cuestiones referentes a la entidad receptora: interés prestado por el museo al grupo, puntualidad en la realización de la actividad, dominio del contenido por parte del monitor y su capacidad de adaptación al grupo. Los contenidos de la visita y su adecuación a las edades y necesidades del grupo. Materiales y recursos empleados: adecuación al nivel de los alumnos, actualización o complementariedad con los contenidos.
Para la realización de los cuestionarios se han elegido grupos de diferentes niveles educativos, en días y horarios aleatorios a lo largo de los meses de marzo, abril y mayo. Los encuestados han valorado de 1 a 5 las diferentes preguntas, siendo 1 nada adecuado, 2 poco adecuado, 3 adecuado, 4 bastante adecuado, 5 muy adecuado. La puntuación resultante de la media hallada entre las diferentes preguntas del cuestionario elaborado en el Museo, es de un 3’75 sobre 5. En lo que se refiere al Casto de Elviña, los resultados de las encuestas nos aportan una media de un 3’7 sobre 5. Por todos los datos presentados se puede concluir que el programa didáctico del Museo y el Castro es un éxito, tanto por el número de asistentes,
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que va en aumento en cada nueva edición, como por la satisfacción de los participantes, que se muestran muy participativos en las visitas y especialmente en el desarrollo de los talleres prácticos de arqueología. Los alumnos asimilan los contenidos y son muchos los centros educativos que repin5.-
ten la experiencia cada año. A pesar de estos resultados positivos, son muchos los campos en los que debemos mejorar, y por ello seguiremos trabajando para ofrecer una mejor y más variada oferta didáctica y de difusión de nuestro patrimonio.
BIBLIOGRAFÍA.
BAS LÓPEZ, B. 2011 Programa de didáctica del patrimonio en un Yacimiento arqueológico. Datos para una Evaluación. In P., Miralles, S. Molina & A. Santisteban (Eds.): La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales, II, pp.: 31-
Recibido: Aceptado:
42. Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales. PREGO AXPE, A., MUÑOZ MARTÍNEZ, R. 2006 La didáctica del museo y del yacimiento arqueológico. MARQ, Arqueología y Museos, 1. pp.: 169181.
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