33La Universidad Católica de Loja
3
3
Evaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo IEvaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
1515La Universidad Católica de Loja
15
15
1616 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
16
16
Evaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo IEvaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo IEvaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo IEvaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
33La Universidad Católica de Loja
3
3
Evaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo IEvaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
2121La Universidad Católica de Loja
21
21
2222 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
22
22
Evaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo IEvaluaciones a distancia: Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Evaluaciones a distancia:
Psicología del Desarrollo I
Departamento de Psicología
Sección Psicología Educativa
Psicología del Desarrollo I
Evaluación a distancia
4 Créditos
Titulaciones
Ciclos
LicenciadoenPsicología
IIII
II
II
LicenciadoenCienciasdelaEducacion,mención:
EducaciónBásica
-LenguayLiteratura
-FísicoMatemáticas
-QuímicoBiológicas
-CienciasHumanasyReligiosas
-EducaciónInfantil
IIIIII
III
III
Profesora principal: Nairoby Jackeline Pineda Cabrera
TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría, para contactarlo utilice la opción "Contactar al profesor"
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita
1800 88758875 o al correo electrónico
[email protected]
Asesoría virtual:www.utpl.edu.ecAbril - Agosto 2015La Universidad Católica de LojaAsesoría virtual:www.utpl.edu.ecAbril - Agosto 2015La Universidad Católica de Loja
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Abril - Agosto 2015
La Universidad Católica de Loja
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Abril - Agosto 2015
La Universidad Católica de Loja
PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2015
Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES. PRIMER PARCIAL
2 al 18 de mayo/2015
CICLOS
TITULACIONES FECHAS DE ENVÍO GENERAL ENVÍO POR TITULACIÓN
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: - Educación Básica
-- Físico MatemáticasQuímico Biológicas 2 al 11 de mayo/2015 13 y 14 de mayo/2015 Todos los ciclos
- Lengua y Literatura
Ingeniero en Contabilidad y Auditoría
Ingeniero en Gestión Ambiental
EconomistaLicenciado en PsicologíaLicenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés 2 al 11 de mayo/2015 14 y 15 de mayo/2015 Todos los ciclos
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Infantil
Derecho
Ingeniero en Administración en Gestión PúblicaLicenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Ciencias Humanas y Religiosas 2 al 12 de mayo/2015 15 y 16 de mayo/2015 Todos los ciclos
Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras
Ingeniero en Administración en Banca y Finanzas
Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones PúblicasIngeniero en InformáticaIngeniero en Administración de Empresas 2 al 13 de mayo/2015 17 y 18 de mayo/2015 Todos los ciclos
Licenciado en Comunicación Social
Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LÍNEA
Actividades en Línea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluación a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asíncrono (foro) o síncrono (chat y videocolaboración) como veremos en sus definiciones:
Foro académico a través el EVA
En el que se realizan debates o análisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de ideas, discusión sobre procedimientos). Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá plantearle varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Chat académico a través del EVA
Es un diálogo escrito síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver casos o problemas. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre, pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Videocolaboración a través del EVA
Es una videoconferencia, con imagen y audio, síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su uso es, además de para consultas al profesor, para debatir aspectos específicos y realizar estudio de casos. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
A. ELIJA EL LITERAL CON LA RESPUETA CORRECTA, EN CADA ENUNCIADO.
Los científicos del desarrollo humano estudian los procesos de cambio y estabilidad de los siguientes ámbitos:
Físico, social, cognoscitivo y todas las etapas del ciclo vital.
Físico, lenguaje, cognoscitivo y todas las etapas del ciclo vital.
Físico, social, cognoscitivo y las principales etapas del ciclo vital.
Un niño que presenta dificultades de aprendizaje y motoras se verá afectado su:
Desarrollo social
Salud física
Memoria refleja
Los sistemas étnicos y culturales afectan el desarrollo de una persona, porque ejercen influencia sobre:
La composición del hogar, comportamiento y relación entre sus miembros.
El contexto histórico, es decir, tiempo y lugar donde se desarrolla.
Los acontecimientos inusuales que ocurren en un momento de la vida.
Freud propuso que la personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del ello y las necesidades de la vida civilizada. Considerando este enunciado la etapa anal, comprende desde:
La pubertad a adultez y es el retorno de los impulsos sexuales.
Los tres a los seis años y dirige los impulsos sexuales a otros proyectos.
Los 12 meses a tres años y su zona de gratificación en el control de esfínteres.
Al niño que se muerde las uñas y se las untan con un líquido de sabor desagradable acabará asociando morder las uñas con la sensación de un sabor desagradable, de tal forma que deje de morderse, aunque sus uñas no estén untadas. Esto es un ejemplo de:
Condicionamiento operante.
Condicionamiento clásico.
Castigo y reforzamiento.
Piaget propuso que el desarrollo cognitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente y este crecimiento cognoscitivo ocurre a través de tres procesos relacionados con la organización:
Asimilación y equilibración.
Adaptación y desiquilibración.
Adaptación y equilibración.
Según esta teoría se establece que el crecimiento cognitivo es un proceso colaborativo:
Procesamiento de la información.
Sociocultural.
Cognoscitiva social.
Dentro de las etapas cognoscitivas de Piaget se encuentra la sensoriomotrora que emplea principalmente:
Actividades motoras y sensoriales.
Símbolos para representar a personas, lugares y eventos.
El juego y lenguaje.
La fertilización es un proceso por el cual se combinan células sexuales masculinas y femeninas y forman una sola célula llamada:
Folículo.
Cigoto.
Gametos.
El experimento de Mendel de cruzar los chícharos, demostró que un rasgo hereditario puede ser recesivo. Un ejemplo de esto es :
Cuando un hijo tiene alelos contradictorios de un rasgo.
Cuando un hijo tiene dos alelos recesivos, uno de cada progenitor.
Cuando un hijo tiene genes diferentes e influyen en un rasgo complejo.
La heredabilidad no se mide directamente, es por esto que los investigadores de la genética de la conducta se apoyan, sobre todo, en tres tipos de estudios correlacionales y son familias:
Adaptación y gemelos.
Adopción y gemelos.
Ambiente y gemelos.
Al determinar los papeles que representan la herencia y el ambiente en la salud física, inteligencia y personalidad de los seres humanos podemos concluir que el estado físico, salud, obesidad, inteligencia y temperamento:
No se ven influidos por la herencia y el medio ambiente, y sus influencias relativas varían a lo largo del ciclo vital.
Se ven influidos por la herencia y el medio ambiente y sus influencias relativas que permanecen estables a lo largo del ciclo vital.
Se ven influidos por la herencia y el medio ambiente, y sus influencias relativas varían a lo largo del ciclo vital.
El desarrollo prenatal comprende tres etapas. En una de ellas se forma con rapidez los principales aparatos y sistemas orgánicos como por ejemplo: el respiratorio, digestivo y sistema nervioso, esta etapa es:
Germinal.
Fetal.
Embrionaria.
Dentro del desarrollo prenatal, la aparición de las respuestas reflejas corresponde al:
Tercer mes.
Octavo mes.
Noven mes.
El feto responde a la voz y los latidos de la madre y a las vibraciones de su cuerpo, lo que indique que:
Saborea y escucha.
Aprende y recuerda.
Oye y siente.
Un bebé que ha sufrido un retardo de crecimiento pre y postnatal, sufre de malformaciones físicas y trastornos en el sistema nervioso central, está asociado al síndrome de:
Alcoholismo fetal.
Inmunodeficiencia adquirida.
Ansiedad y estrés maternal.
Una atención prenatal oportuna y de calidad es esencial para un desarrollo sano de un niño ya que:
Reduce la mortalidad materna e infantil.
Aumenta las complicaciones del parto.
Reducir los embarazos no deseados.
Los recién nacidos tienen muchas características distintivas, y también algunas comunes, señale la que no corresponde a todos los bebés:
Lanugo
Cabeza grande
Ictericia neonatal.
Los bebés tienen un reloj interno que regula sus ciclos diarios de hambre, sueño y eliminación. El estado en el cual su entorno se vuelve interesante debido a las personas o cosas que lo atraen, es la:
Inactividad alerta.
Somnolencia.
Actividad diurno y llanto.
Cuando un bebe de bajo peso nace se recomienda acariciarlo y abrazarlo para que aumente su peso, posteriormente debe tener un ambiente enriquecedor debido a que:
Es una clara muestra del vínculo que une a los padres y a su hijo.
Cuanto menos pesen los niños al nacer, más bajo es su CI.
Su estado de salud siempre será delicado.
Los infantes humanos tienen diferentes tipos de reflejos que desaparecen en los primeros meses de vida, cuando el bebé frente a un estímulo, tuerce los pies y abre los dedos.es un reflejo:
Moro.
Tónico del cuello.
Babinski.
De acuerdo al principio proximidistal, el crecimiento y el desarrollo motriz ocurre antes en las partes:
Proximales de brazos y piernas, que las partes distales como manos, pies y finalmente los dedos.
Superiores del cuerpo antes que las inferiores, además de controlar su tronco.
Superiores e inferiores al mismo tiempo que inicia a controlar las manos, pies y dedos.
El crecimiento del encéfalo es un proceso vital fundamental para el desarrollo físico, cognoscitivo y emocional. La parte del sistema nervioso que se encarga de las funciones orgánicas básicas como la respiración, frecuencia cardiaca, temperatura y ciclo de sueño vigilia es:
Tallo cerebral.
Cuerpo calloso.
Corteza cerebral.
El periodo de crecimiento encefálico que comienza hacia el tercer trimestre de gestación y continua hasta por lo menos el cuarto año de vida y permite el desarrollo del funcionamiento neurológico pone en evidencia el rápido desarrollo de la:
Corteza cerebral.
Tallo cerebral
Cuerpo calloso
Cuando a un bebé recién nacido se le toca la mejilla cerca de la boca y responde tratando de encontrar el pezón, es una respuesta de la región posterior del encéfalo en desarrollo, el cual recibe información del sentido de el:
Olfato.
Tacto.
Gusto.
El bebé primero trata de tomar las cosas con toda la mano, cerrando los dedos sobre la palma, más adelante domina el movimiento de presión de pinza, este proceso es un claro ejemplo de:
Desarrollo motriz.
Desarrollo físico.
Desarrollo cognitivo.
La capacidad de un bebé para percibir objetos y superficies en tres dimensiones, es una:
Percepción háptica.
Percepción de la profundidad.
Clave cinética.
El bebé cuando aprende a caminar, y gana el control de los movimientos por separado de brazos, piernas y pies es una habilidad motriz:
Gruesa.
Fina.
Equilibrio.
Se puede decir que un bebé ha desarrollado sus músculos pequeños, cuando logra tomar una sonaja o copiar un círculo. Estas acciones se relacionan con la habilidad motora:
Gruesas
De locomoción.
Finas.
Los pasos que hace un neonato cuando es sostenido en posición erguida con los pies tocando una superficie, se denomina:
Locomoción.
Reflejo de marcha.
Motricidad gruesa.
B. Coloque la letra de las opciones en el paréntesis del enunciado según corresponda:
El trabajo de parto es un buen término para denominar el proceso de nacimiento, el parto natural presenta tres etapas. Relacione la descripción con cada etapa:
Enunciados Opciones
( ) El bebé desciende por el canal a. Primera
de parto y sale por la vagina etapa.
( ) Las contracciones dilatan el b. Segunda cuello de útero etapa.
( ) Expulsa la placenta y el cordón c. Tercera umbilical. etapa.
Los infantes humanos tienen diferentes tipos de reflejos que desaparecen en los primeros meses de vida. Relacione la estimulación con el reflejo esperado:
Enunciados Opciones
( ) Es sostenido bajo los brazos,
con los pies descalzos sobre una a. Darwiniano. superficie plana.
( ) Se roza la mejilla o el labio
inferior del bebé con un dedo o b. Babkin. un pezón.
( ) Se toca la palma de la mano del
c. Búsqueda. bebé.
( ) Se tocan las dos palmas al
d. Marcha. mismo tiempo.
·Dentro del desarrollo motriz en los primeros años de vida se identifican diferentes habilidades, relacione las características con dichas capacidades.
Enunciados Opciones
( ) Aferrar objetos con una mano y pasarlos a la otra y luego a. Control de la cabeza. sostenerlos.
( ) Juzgar las distancias y a b. Control de percibir la profundidad. manos.
( ) Mover la cabeza de un lado
a otro, elevar cada vez más la c. Locomoción. cabeza.
PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)
1. Analice los factores positivos y negativos que influyen en el desarrollo prenatal a través de la encuesta a la madre, para luego desarrollar una propuesta de intervención. Para esto debe realizar las siguientes actividades:
Analice los capítulos dos del texto básico: "Herencia, desarrollo prenatal y nacimiento" y tres "Formación de una nueva vida".
Aplique la encuesta adjunta al trabajo a tres madres de familia.
Con los datos obtenidos y el análisis del texto, identifique los factores positivos y negativos que influyen en el desarrollo prenatal.
Desarrolle una propuesta de intervención para enfrentar uno de los factores negativos que influyen en el desarrollo prenatal de las personas encuestadas.
Estrategias de trabajo
Revise el capítulo dos y tres del texto básico. "Herencia, desarrollo prenatal y nacimiento" y "Formación de una nueva vida".
Buscar a tres madres de familia que pueden estar en gestación o con niños menores a 2 años.
Lea y familiarícese con cuidado la encuesta adjunta a este documento. Si tienen dudas por favor comuníquese con su tutor.
Encueste a las madres seleccionadas. Es importante que se identifique como estudiante de la UTPL y que confirme que se reserva estricta confidencialidad de los datos proporcionados y que son con fines académicos.
Analice con cuidado las respuestas proporcionadas por las madres.
Tabule los datos obtenidos, para esto revise su Entorno Virtual de Aprendizaje, donde encontrara una matriz en Excel que le ayude con su procesamiento de datos
Realice cuadros o gráficos estadísticos, estos cuadros deben ser únicamente de los siguientes puntos: datos maternos, estado de salud: enfermedades, seguridad alimentaria, salud.
Al finalizar cada cuadro relacione los datos obtenidos en la encuesta con la teoría, es decir, con los diferentes postulados propuestos en el texto y guía o con otros consultados por usted, recuerde siempre citar la fuente de consulta.
Finalmente redacte sus conclusiones, en los cuales debe identificar claramente los factores positivos y negativos que influyen en el desarrollo prenatal de las personas encuestadas.
Anexe las encuestas realizadas (escaneadas) en caso de tener fotografías con las madres encuestadas también pueden anexarlas.
Para elaborar la propuesta de intervención identifique el factor común de las madres encuestadas o el que crea que influya de manera significativa en el desarrollo prenatal, después trace un objetivo general y tres estrategias de intervención.
Para subir su trabajo al Entorno Virtual de Aprendizaje, recuerde que debe estar en un solo documento.
Nota: Esta actividad tiene un puntaje de 4 puntos, distribuidos de la siguiente forma:
CRITERIO
PUNTAJE
Evidencia de la aplicación de la encuesta: adjunta las encuestas escaneadas.
0,50
Análisis de datos, en los que se relacione la teoría con los resultados de la encuesta: Relaciona los datos con teorías, postulados, enunciados científicos.
1
Gráficos estadísticos, orden, presentación del trabajo, ortografía.
0,50
Propuesta de intervención: Presenta un objetivo claro y coherente con las estrategias planteadas, así como con la influencia prenatal negativa analizada.
1
Citación de fuentes bibliográficas: Emplear las normas APA
0,20
Identificación de factores positivos y negativos para el desarrollo prenatal.
0,80
ENCUESTA
Objetivo: Analizar los factores positivos y negativos que influyen en el desarrollo prenatal.
DATOS MATERNOS
Estado civil: Soltera……… Separada/Divorciada……….. Casada/ en unión libre……… Viuda……..
Edad en años: ………………
Número de años que asistió a la escuela…………….
Peso en la última visita prenatal ……………….Kg
Talla………….. cm
Número de embarazos INCLUYENDO el actual: …………………
Número de nacimientos previos EXCLUYENDO el actual: ………..
ESTADO DE SALUD
Responda SÍ o NO
ENFERMEDADES
Diagnóstico de VIH positivo
¿Durante el embarazo la madre tuvo alguna de las siguientes enfermedades?
Rotura prematura de membranas…………………
Hipertensión inducida por el embarazo…………………
Hipertensión crónica…………………
Pre-eclampsia…………………
Eclampsia…………………
Enfermedades cardíacas /renales………………… IX. Insuficiencia respiratoria crónica…………………
Altura uterina menor para la edad gestacional…………………
Diabetes mellitus…………………
Malaria…………………
Anemia megaloblástica…………………
Anemia severa…………………
Sangrado vaginal…………………
Pielonefritis o infección urinaria…………………
Alguna enfermedad genital ulcerosa…………………
Condiloma acuminado…………………
Otras enfermedades…………………señale cuales: ………………
SEGURIDAD ALIMENTARIA
Responda SÍ o NO
¿En los últimos tres meses usted estuvo preocupada por que la comida de su casa se acabara antes de que pudiera comprar o recibir más comida? …………………
¿En los últimos tres meses la comida se acabó antes de que usted tuviera dinero para comprar más comida? …………………
¿En los últimos tres meses se quedó sin dinero para tener una alimentación saludable y variada? …………………
¿En los últimos tres meses usted se tuvo que arreglar con apenas algunos alimentos para alimentar a los niños/as porque se le acabó
el dinero? …………………
¿En los últimos tres meses usted alguna vez sintió hambre pero no comió porque no había dinero suficiente para comprar comida?
…………………
SALUD
Las preguntas que siguen se refieren a cómo se ha sentido y cómo le han ido las cosas durante las últimas cuatro semanas. En cada pregunta responda lo que se parezca más a cómo se ha sentido usted. (1) Siempre (2) Casi siempre (3) Solo algunas veces (4) Nunca
¿Se sintió con mucha vitalidad? 1 2 3 4
¿Estuvo muy nerviosa? 1 2 3 4
Se sintió bajoneada 1 2 3 4
Se sintió calmada y tranquila 1 2 3 4
Tuvo mucha energía 1 2 3 4
Se sintió desanimada, triste 1 2 3 4
Se sintió agotada 1 2 3 4
Se sintió feliz 1 2 3 4
Se sintió cansada 1 2 3 4
En los últimos 3 meses ha estado estresada por alguna situación de pérdida de algún familiar, separación, enfermedad grave, conflictos familiares, vecinos, etc.? 1 2 3 4 XI. Se fuma en el hogar 1 2 3 4
EJERCICIO
Responda SÍ o NO
¿Practica deportes o realiza actividad física durante 30 minutos o más?
…………………
Pasa la mayor parte del tiempo sentada y camino poco…………………
Camina bastante, pero no realiza ningún esfuerzo físico…………………
Hace esfuerzo físico con frecuencia…………………
Su actividad es siempre de mucho esfuerzo físico…………………
PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2015
Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
SEGUNDO PARCIAL
CICLOS
29 de junio al 15 de julio/2015
TITULACIONES
FECHAS DE ENVÍO GENERAL
ENVÍO POR TITULACIÓN
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención:
Educación Básica
Físico Matemáticas - Químico Biológicas
Lengua y Literatura
Ingeniero en Contabilidad y Auditoría
29 de junio al 10 de julio/2015
14 y 15 de julio/2015
Todos los ciclos
Ingeniero en Gestión Ambiental
Economista
Licenciado en Psicología
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Infantil
29 de junio al 9 de julio/2015
13 y 14 de julio/2015
Todos los ciclos
Derecho
Ingeniero en Administración en Gestión Pública
Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Ciencias Humanas y Religiosas
Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras
29 de junio al 8 de julio/2015
12 y 13 de julio/2015
Todos los ciclos
Ingeniero en Administración en Banca y Finanzas
Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas
Ingeniero en Informática
Ingeniero en Administración de Empresas
Licenciado en Comunicación Social
29 de junio al 8 de julio/2015
10 y 11 de julio/2015
Todos los ciclos
Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LÍNEA
Actividades en Línea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluación a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asíncrono (foro) o síncrono (chat y videocolaboración) como veremos en sus definiciones:
Foro académico a través el EVA
En el que se realizan debates o análisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de ideas, discusión sobre procedimientos). Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá plantearle varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Chat académico a través del EVA
Es un diálogo escrito síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver casos o problemas. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre, pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Videocolaboración a través del EVA
Es una videoconferencia, con imagen y audio, síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su uso es, además de para consultas al profesor, para debatir aspectos específicos y realizar estudio de casos. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
A. ELIJA EL LITERAL CON LA RESPUETA CORRECTA, EN CADA ENUNCIADO
Un niño puede fruncir el ceño cuando escucha el agua correr en la bañera pues esto indica que es hora de bañarse. Es un claro ejemplo de:
Condicionamiento operante.
Condicionamiento clásico.
Condicionamiento concreto.
Las pruebas que comparan el desempeño del bebé en una serie de tareas con normas establecidas a partir de las observaciones de lo que muchos infantes y niños pequeños pueden hacer a ciertas edades, se denomina prueba de:
Coeficiente intelectual.
Adaptatividad.
Desarrollo.
Cuando un bebé de nueve meses quiere alcanzar su juguete favorito, inicia a gatear pero no lo encuentra, esto es un ejemplo de la subetapa:
Reacciones circulares terciarias.
Coordinación de esquema secundario.
Combinaciones mentales.
Cuando un bebé copia las conductas que ha observado algunas horas o días antes es un claro ejemplo de imitación:
Diferida.
Visible.
Invisible.
Cuando los adultos nombran un objeto desconocido, los niños de 18 a 20 meses de edad asumen que es un nombre sólo cuando los padres lo miran y repiten su nombre, es ahí cuando el infante se da cuenta que están refiriendo al objeto, esto es un ejemplo de:
Transferencia entre modalidades.
Memoria de reconocimiento visual.
Capacidad de atención conjunta.
A los seis meses de edad de un bebé, hay varias partes y conexiones del cerebro que aparecen, una de ellas es la memoria de trabajo. Cuál de las siguientes alternativas, es la definición correspondiente a la misma:
Recuerdos inconscientes que crean hábitos y destrezas.
Recuerdos conscientes que buscan recordar hechos y nombres.
Procesa la información que prepara o recupera representaciones mentales.
Respecto a las primeras vocalizaciones, la repetición de cadenas de consonantes y vocales, como "ma-ma-ma-ma", lleva el nombre de :
Arrullo.
Llanto.
Balbuceo.
El teórico que propuso que el cerebro tiene una capacidad innata para adquirir el lenguaje es:
Skinner
Goldin
Chomsky.
Un recién nacido con seis semanas de vida es capaz de interaccionar con otros y presenta algunas sonrisas, pero poco más tarde, hacia los tres o cuatro meses, presenta una verdadera sonrisa especialmente cuando existe un contacto con el adulto esto es la característica de sonrisa:
Social.
Anticipatoria.
Gaseosa.
En un blog una madre escribe lo siguiente: "Quiero compartirles mi experiencia, tengo un niño de 3 años y él siempre ha sido muy despierto y muy adelantado para todo. Hace poco me puse a enseñarle aquí en la casa a hacer tareas escritas y me sorprendí al ver el interés que le pone…. Pero lo más hermoso fue cuando termino su tarea y me pregunto bien serio: MAMI TU STAS ORGULLOSA DE MI? " Esto es un ejemplo de:
Emoción autoconsciente.
Conciencia de sí mismo.
Emoción autoevaluativas.
Una de las primeras diferencias conductuales entre niños y niñas, que aparece entre las edades de uno y dos años, son:
Los niños inician a utilizar etiquetas de género como mami o papi.
Comienzan a asociar juguetes típicos del género.
Las preferencias por los juguetes y las actividades de juego, así como por compañeros del juego del mismo sexo.
El apego es un vínculo emocional reciproco entre la madre o cuidador principal y el bebé, varios autores han identificado diferentes tipos de apego, identifique el tipo de apego existente en el siguiente ejemplo: un bebé es capaz de evitar el llanto cuando su madre se va, pero cuando ella regresa el bebé la ignora dirigiendo la mirada a otra parte.
Evasivo.
Resistente.
Seguro.
Ricardo es un niño de ocho meses, cuando se aleja su madre, él empieza a llorar, esto se debe a la:
Ansiedad ante los desconocidos.
Ansiedad ante la separación.
Referenciación social.
Los niños de doce meses de edad son capaces de reconocerse visualmente frente a un espejo, esto es un aspecto del desarrollo en los niños pequeños de:
Autoconcepto.
Autorregulación.
Coherencia del sí mismo.
María tiene un hijo de nueve meses edad, cada vez que ella está presente él come toda la papilla que le sirven, lo que no sucede cuando está con su padre, esto es un ejemplo de:
Obediencia comprometida.
Obediencia situacional.
Cooperación receptiva.
María es la hermana mayor de Lucas ellos se llevan muy bien juntos, esto se debe a que María tiene un apego con sus padres de tipo:
Evasivo.
Resistente.
Seguro.
Los bebés que pasan tiempo con otros bebés, como en la guardería, son más sociables antes que los niños que permanecen en casa la mayoría del tiempo. Esto es debido a que la sociabilidad recibe influencia de la:
Experiencia.
Actividad.
Negociación.
Ana es madre de un niño de 2 años y por razones económicas tiene que trabajar, que factores debe considerar para no afectar el desarrollo psicosocial de su hijo:
Un ambiente familiar estable y una guardería con un costo de matrícula elevada.
Un ambiente familiar favorable y una guardería de alta calidad.
Un ambiente familiar constante y una guardería asequible para la madre.
Uno de los factores que deberían considerarse para descartar una guardería sería:
Proporcionan exclusivamente actividades estructuradas.
Cumple con las normas mínimas de salud, seguridad y protección.
Sus espacios internos y exteriores son seguros.
El rechazo, amedrentamiento, aislamiento, explotación, degradación, humillación o dejar de proporcionar apoyo emocional, amor y afecto. Estas características se relacionan con:
Negligencia.
Maltrato emocional.
Abuso físico.
Los niños no tienen que estar en contacto sensoriomotor con un objeto, persona o evento para pensar en él, pueden imaginar las propiedades distintas que cada uno de verdad poseen. Este avance cognoscitivo de la niñez temprana se refiera a:
Comprensión de identidades.
Uso de símbolos.
Teoría de la mente.
La teoría de la mente es la conciencia de la amplia variedad de estados mentales humanos y la comprensión de que otros poseen sus propias creencias, deseos e intenciones distintivas. También nos permite:
El reconocimiento de que otros tienen estados mentales.
Que operación o acción pueda realizarse en dos o más formas.
Entender y predecir la conducta de otros y dar sentido al mundo social.
La conciencia de haber experimentado un hecho o episodio particular en un momento y lugar específico, se refiere a la memoria:
Genérica.
Autobiográfica.
Episódica.
La imagen total de nuestros rasgos y capacidades, o la construcción cognitiva como un sistema de representaciones descriptivas y evaluativas acerca del yo, se denomina:
Autoestima.
Yo ideal.
Autoconcepto.
Raquel y Fernando son padres de Miguel, cuando Miguel no quiere comer en la hora del almuerzo, sus padres lo castigan de forma enérgica. Esto es un estilo de crianza:
Permisiva.
Autoritativa.
Autoritaria.
A la conducta que pretende ayudar a otros de manera desinteresada y sin expectativa de recompensa externa, se la denomina:
Empatía.
Voluntariado.
Altruismo.
Felipe tiene siete años, es capaz de ubicarse en un croquis de su barrio, localizar tiendas o papelerías de su zona, esto es una capacidad de:
Categorización.
Pensamiento espacial.
Conservación
Raúl es un niño de seis años, y para estudiar inglés realiza unas tarjetas. Esto es una estrategia mnemotécnica y se la define como:
Repetición consciente de letras o palabras o frases.
Asociación de elementos que deben recordarse.
Recibir un recordatorio representado por un elemento externo.
Según la teoría de Gardner, la capacidad para orientarse en un entorno y juzgar las relaciones entre los objetos en el espacio, se refiere a la inteligencia:
Lingüística.
Espacial.
Interpersonal.
Los padres de los niños con alto rendimiento crean un ambiente para el aprendizaje, les proporcionan un lugar donde estudiar y guardar los libros y materiales. Esta afirmación se relaciona con la influencia de:
Creencias de autoeficacia.
Posición socioeconómica.
Práctica de crianza.
B. El desarrollo del cerebro después del nacimiento se relaciona de manera estrecha con los cambios en la vida emocional. Relacione la descripción con la zona que es modificada:
Enunciados Opciones
( ) Incrementa su funcionalidad y empieza la diferenciación a. Corteza cerebral. de las emociones básicas
( ) Desarrollan consciencia de b. Lóbulos sí mismo, mayor capacidad frontales
para regular sus emociones y y sistema actividades. límbico.
( ) Coincide con el surgimiento
de las emociones evaluativas, c. Mielinización
de los lóbulos
además de que su cuerpo se frontales. encuentra más maduro.
( ) Experimenta e interpreta d. Sistema
varias emociones al mismo nervioso tiempo. autónomo.
Piaget denomino al desarrollo cognoscitivo de la niñez temprana como la etapa preoperacional, relacione los ejemplos con su avance:
Enunciados Opciones
( ) Martha habla con su papá ya que
quiere ponerle un traje de gato a a. Comprensión de su perro, pero ella sabe que sigue identidades. siendo su gato.
( ) Manuel tiene una canica que mete en una lonchera, Raúl no tiene nada en su caja, el primer niño se va de la habitación, mientras vuelve, el segundo saca la canica de la lonchera b. Uso de símbolos. y lo mete en su caja, cuando vuelve el primer niño lo busca en su lonchera, al no encontrarla sabe dónde puede estar.
( ) Rosa simula que un papel es dinero y que le paga a su abuelita por una c. Teoría de la mente.
fruta que ella le dio
El niño que se encuentra en la etapa de la niñez temprana tiene una creciente facilidad para usar el lenguaje, a continuación relacione las características con la edad aproximada de adquisición:
Enunciados Opciones
( ) Es capaz únicamente de formular oraciones que tiene en promedio cuatro a. Tres y cuatro años.
o cinco palabras sean afirmativas a o negativas.
( ) Es capaz de formular oraciones cortas, además
b. Cinco y siete años. de usar plurales, posesivos, y el tiempo pretérito.
( ) Es capaz de formular oraciones largas y complicadas, ya que c. Cuatro y cinco años.
usan conjunciones, proposiciones y artículos
PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)
Competencia específica: Dominar los fundamentos históricos, biológicos y sociales de la psicología para cimentar el ejercicio profesional
Indicadores de aprendizaje: Analiza el pensamiento mente, cultura y lenguaje.
1. Analice el lenguaje de tres niños, a través de tres actividades diferentes una por cada niño y proponga tres estrategias de desarrollo de lenguaje para cada niño.
Estrategias de trabajo
Para esto debe realizar las siguientes actividades:
Lea y analice texto básico, sobre todos los que tratan sobre el desarrollo de lenguaje y el material que estará en el EVA.
Busque 3 niños que tengan más de tres años hasta cinco, en caso de tener alguna dificultad con esta edad puede trabajar con niños menores de tres años.
Elabore 3 actividades que evalúen el lenguaje, una para cada niño, estas actividades debe medir los logros que deben haber alcanzado en cada etapa.
Analice los resultados y extraiga las conclusiones.
Elabore 3 estrategias de desarrollo de lenguaje una para cada niño
Para presentar el trabajo complete el siguiente cuadro, uno por cada niño.
Recuerde adjuntar fotos que evidencien su trabajo.
Para subir su trabajo al Entorno Virtual de Aprendizaje, recuerde que debe estar en un solo documento.
Considere que es una ficha para cada niño.
Nota: Esta actividad tiene un puntaje de 4 puntos, distribuidos de la siguiente forma:
CRITERIO
PUNTAJE
Actividades planteadas
Relaciona las actividades propuestas con los logros de cada etapa
1
Emplea un lenguaje adecuado, describiendo de forma técnica las actividades y respuestas dadas por el niño.
0,50
Conclusiones: Plantea conclusiones que relaciona la teoría con lo observado.
1
Estrategias de desarrollo: Son claras y coherente con las metas por alcanzar del niño observado
1
Evidencia del trabajo realizado: adjunta fotografías
0,50
FICHA DE OBSRVACIÓN Edad: Sexo:
Descripción de la actividad y respuesta del niño.
Conclusión
Estrategia de desarrollo
Primera actividad:
Segunda actividad:
Tercera actividad:
Fotos que evidencien el trabajo:
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluación a distancia en el documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.
