Nuevos géneros bilingües, paralelismo y actuación en el juego tsotsil/español entre hermanas mayas zinacantecas

El estudio investiga  prácticas bilingües de niños mayas tsotsiles de Zinacantan presentes en el juego. El juego con el lenguaje es uno de los tipos de juego infantil que tiene mayor influencia en la adquisición de las competencias comunicativas en los niños (Iwamura, 1980; Saville Troike, 1989:250). Nuestros datos de juego infantil muestran formas abundantes de “creación de códigos bilingües” que van desde el nivel del enunciado hasta el de la creación de templetes o  guiones (scripts) (cf. Sawyer, 1995, 2001a, 2001b). Éstos se caracterizan por la autorepetición bilingüe, el paralelismo bilingüe (interoracional y entre turnos conversacionales), “alineaciones bilingües” en pares adyacentes (por ejemplo, saludos y despedidas) y recreaciones intertextuales de templetes en ambas lenguas (por ejemplo, canciones, prácticas del discurso escolar , anuncios comerciales, encuentros con los médicos) de maneras no documentadas en el estudio sobre las niñas bilingües chamulas. Asimismo, encontramos varios casos de asociaciones entre las lenguas y los dominios de actividad (Garrett, 2005) que revelan las ideologías de los niños respecto al uso del los códigos y las identidades de sus usuarios. Los hallazgos sugieren que algunas prácticas de los niños bilingües en el juego pueden estar relacionadas con factores como el lugar que ocupa la lengua en la vida familiar (v.g. si es lengua primaria o secundaria de socialización); la competencia de los niños en cada una de las lenguas así como  aspectos de la organización social del grupo de pares (por ejemplo, el género, la edad o el parentesco). Por otra parte también muestran formas de creatividad lingüística que ofrece un espacio de socialización de nuevos repertorios y géneros lingüísticos en ambas lenguas.