Nueva Gestión Pública y reforma educativa: la recontextualizacion de la autonomía escolar en diferentes contextos escolares en Cataluña

La Nueva Gestión Pública (NGP) emergió en el debate político a partir de la década de los ochenta, bajo la promesa de mejorar la efectividad del sector público, mediante el modus operandi de la empresa privada. La autonomía escolar es una política clave en la agenda de la NGP. Esta investigación analiza la recontextualización de la autonomía escolar en la escuela pública en Cataluña. La hipótesis principal es que la composición social y la estabilidad de la plantilla docente influyen en la recontextualización de la autonomía escolar. La metodología utilizada se basa en el estudio de caso de tipo comparativo. Dos escuelas públicas con diferentes contextos escolares han sido seleccionadas. El estudio de caso combina encuestas con la plantilla docente, entrevistas semiestructuradas con actores clave y observación directa. Los resultados muestran que el contexto escolar puede desencadenar respuestas diferenciales y limitar el desarrollo de la autonomía pedagógica en contextos desaventajados.