NORMATIVA Y ORTOGRAFÍA PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA

NORMATIVA Y ORTOGRAFÍA

PROFESORADO DE LENGUA Y LITERATURA PSICOLINGÜÍSTICA Y SOCIOLINGÜÍSTICA PROFESORA: LAURA MORALES CICLO LECTIVO 2017

“El hombre se posee en la medida que posee su lengua”- Pedro Salinas Un profesional debe procurar no sólo afianzarse en su conocimiento curricular específico, sino que además debe dominar las reglas del idioma que le servirán para la apropiación del campo de saber y la difusión de sus futuras investigaciones. Además, como estudiante, en diversos espacios curriculares la expresión oral y escrita será el medio para mostrar la apropiación de contenidos. En este sentido, el saber también se muestra en la medida que se puede discernir cómo comunicar, es decir, en la posesión del lenguaje: la idea más brillante se desluce si carece de un adecuado cuidado tanto en la presentación como en la expresión. El estudio de la Normativa y la Ortografía proporcionarán herramientas valiosas para el trayecto académico. Se puede definir norma como el conjunto de criterios lingüísticos que regulan el uso del lenguaje considerado correcto (DRAE, 2001) y Ortografía como la serie de criterios que regulan el uso de determinados grafemas en correspondencia a ciertos fonemas, basado en razones etimológicas y/o históricas (DRAE). Ambos dominios están comprendidos dentro de la Competencia Gramatical. Este cuadernillo te brinda la posibilidad de repasar contenidos vistos en la etapa de educación primaria y secundaria y afilar habilidades en pos de una educación superior completa. En él tendrás nociones referidas a la Normativa y Ortografía, acompañadas de aplicaciones prácticas para trabajar en clase y en tu casa. Aprobar este módulo es indispensable para acreditar la materia. Buena suerte y manos a la obra.

Atte

Laura Morales Prof. de Grado Universitario en Lengua y Literatura Lic. en Letras con Orientación en Lingüística

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ÍNDICE NORMATIVA Concordancia………………………………………………………………………………………………………………….…4 Verbos impersonales……………………………………………………………………………………………………….. 7 Uso de gerundios ………………………………………………………………………………………………………………9 Queísmo y dequeísmo…………………….……………………………………………………………………………….12 Porque, por qué y porqué……………………………………………………………………………………………….13 Puntuación………………………………………………………………………………………………………………………15 ORTOGRAFÍA Uso de b…………………………………………………………………………………………………………………………..21 Uso de v ………………………………………………………………………………………………………………………....22 Uso de z……………………………………………………………………………………………………………………………24 Uso de c……………………………………………………………………………………………………………………………26 Uso de s……………………………………………………………………………………………………………………………27 Uso de h……………………………………………………………………………………………………………………….....30 Uso de r……………………………………………………………………………………………………………………..…….33 Uso de rr………………………………………………………………………………………………………………………….34 Uso g………………………………………………………………………………………………………………………………..35 Uso de j…………………………………………………………………………………………………………………………….35 Uso de Y…………………………………………………………………………………………………………………………..36 Uso de LL…………………………………………………………………………………………………………………………36 Acentuación y tildación……………………………………………………………………………………………………37 Palabras o expresiones dudosas……………………………………………………………………………………..39

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NORMATIVA Concordancia Se llama concordancia a la correspondencia gramatical existente entre dos o más palabras de distinta clase dentro de un sintagma u oración. Por ejemplo: niñ-o lind-o; niño-s lindo-s. Se pueden distinguir regulaciones respecto a la concordancia sujeto- verbo y la concordancia sustantivo-adjetivo. Concordancia sujeto-verbo: Un sujeto debe coincidir en número y persona con el verbo del predicado: “Los alumnos estudian”. “La alumna estudia”. A veces, sin embargo, se plantean determinadas dificultades: 1- Sujeto con sustantivos colectivos. Un sustantivo colectivo es un conjunto de elementos que comparten misma naturaleza. Ejemplo: piara conjunto de cerdos 

Si el sujeto es un sustantivo colectivo el verbo se escribe en singular.

“El ganado pasta en la pradera”. 

Si el sujeto es un sustantivo colectivo con modificador indirecto con preposición acompañado de un sustantivo en plural puede ir en singular o plural.

“El grupo de estudiantes visitó/visitaron el parque”. 

Si el sujeto es un sustantivo colectivo que no va precedido de un artículo y se acompaña de una preposición y un sustantivo en plural, el verbo debe colocarse en plural.

“Grupo de estudiantes visitaron el parque”. 2- Sujeto con infinitivos Cuando el sujeto se compone de dos o más infinitivos el verbo puede colocarse en singular. “Leer y sintetizar es la clave de un buen aprendizaje”. 3- Sujeto coordinado por “ni” u “o” 4

Si el verbo es anterior al sujeto con conjunción, se coloca en singular. “No vino ni Juan ni Pablo”. Si el sujeto se coloca en posición anterior al verbo, éste utiliza el plural. “Ni Juan ni Pablo vinieron”. 4- Sujeto con pronombre indefinido Ante un pronombre indefinido (nada, cualquiera, todo, ninguno, etc.) como único elemento de un sujeto el verbo se tiene que expresar en singular. “Nada conformaba sus ansias”. 5- Sujeto y verbo ser Sujeto y predicado pueden ser intercambiados sin modificar el contenido semántico oracional, siempre y cuando se tenga el siguiente esquema Sujeto/verbo/complemento predicativo subjetivo obligatorio. Ejemplo: Mi sueño es estudiar y graduarme. Estudiar y graduarme son mi sueño.

Concordancia sustantivo y adjetivo: El uso común advierte que el adjetivo como modificador debe corresponder en género y número con el adjetivo. Alumn-a aplicad-a Alumn-a-s aplicad-a-s

Sin embargo, suelen plantearse interrogantes respecto a la expresión adecuada del adjetivo en determinados contextos: 

Si un adjetivo modifica a dos sustantivos de distinto género y número se debe expresar en masculino plural. El lápiz y la lapicera negros



Si un adjetivo modifica a dos sustantivos sin determinantes se debe expresar en singular puesto que se considera como un conjunto. Lengua y Literatura Hispanoamericana. Si, en cambio, los adjetivos poseen determinantes, la correspondencia se expresa en plural. La Lengua y la Literatura Hispanoamericanas.

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

Si el adjetivo modifica a sustantivos que poseen el mismo referente, se coloca en singular. Ella era una madre y mujer aplicada.



Si el adjetivo modifica a dos sustantivos coordinados por ni o por o, coincide en género y número con el segundo. No consiguió masas ni panes caseros.



Cuando el adjetivo califica a sustantivos que indican cargo o pronombres, coinciden en género con el sexo. La Gerente amaneció enferma.



Los adjetivos numerales primero y tercero se abrevian cuando se expresan en masculino singular, en cambio se mantienen intactos en femenino plural. Primer paso, primera comunión.



Si el adjetivo es demostrativo o el indeterminado Mucho concuerda en género y número con los sustantivos femeninos. Esa aula, muchas hojas.

Actividades 1- Observa las siguientes frases. Señala si son correctas o incorrectas respecto a la correspondencia sustantivo y adjetivo. Justifica tu respuesta. Estudiamos Lengua y Literatura Española. La danza y la música mendocina cobran furor en verano. Ese aula no es la correcta. La primer vez que viajé fue muy emocionante. Ese libro es intrigante, complejo y profundo. La célula está cubierta por membranas internas y externas. La abeja obrera posee un aguijón y alas resistentes. La Gerenta se encuentra enferma. Los manifestantes tenían mucha ansiedad. Los cuadernos y carpetas estaban prolijas. Está sentado en el primer banco de la tercer fila. La Lengua y la literatura china no son muy conocidas para nosotros. 2- Reescribe de manera correcta aquella frases que no cumplieron con la norma.

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3- Completa las oraciones con el verbo según corresponda. Ni Juan ni Pedro………………………....al examen. (asistir) La mayoría de los alumnos…………………….. al examen. (acudir) El grupo…………………. satisfactoriamente. (rendir) Algunos………………….. con notas escasas. (aprobar) Una docena de alumnos …………………………… aprobados con notas sobresalientes. (resultar) Ni Eve ni Juliana ……………….. un diez. (alcanzar) Solo uno de los alumnos………………….. la máxima nota. (obtener) Juan con ayuda de otros…………………… (comprender) los aspectos de Lingüística. Su pasión……………………. los libros de Literatura. (ser) Considera que aprender y rendir bien ……………… la clave. (ser)

Verbos impersonales haber y hacer Se llama verbo impersonal a aquel que se expresa en tercera persona del singular en todos los tiempos y modos y no tiene un sujeto que exprese su acción. Haber es considerado impersonal. Indica existencia de lo designado por el sustantivo. Ejemplo: hubo muchas víctimas/hay nuevas investigaciones. Cuando acompaña el verbo haber a los verbos deber, ir a, poder y soler siempre va en tercera persona. Puede haber más vacantes en el curso.

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El verbo hacer también es impersonal y se expresa en tercera persona singular de diversos tiempos y modos en las siguientes situaciones: 

Temporalidad referida a un hecho en el pasado. Hace cinco años compré la casa.



Circunstancia atmosférica. Hizo mucho frío.



Con los verbos deber, poder, ir a, soler. Debe hacer los trámites obligatorios.

Actividades 1) Encuentra el error y corrige: Hacen dos años que no estudio una materia. Pueden haber muchas cosas que no entienda. El esfuerzo, sin embargo, podrá hacer milagros. Hubieron ocasiones en las que la duda pudo más que una certeza.

Hoy hicieron casi 40º. Como mañana harán otros 40º los nietos harán una torta helada para la siesta. Hasta ayer no habían comprado los ingredientes porque en el supermercado habían muchos clientes. Ha habido mucha preocupación en casa por la nieta mayor porque estuvo con exámenes de ingreso. Este año deben haber pocas vacantes para Medicina como en otros.

2) Explica la regla que ejemplifica cada oración.

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Uso de gerundios Uno de los errores más comunes en la expresión escrita u oral es el uso inadecuado de gerundios, también el abuso de ellos. Por esto, vale la pena recordar las siguientes normas: Uso correcto del gerundio: 

Cuando indica una acción anterior o simultánea a la del verbo. Llegó sonriendo junto a su madre. Cobrando el sueldo, compró su billete de avión.



Cuando va acompañado de verbos de percepción física o intelectual. Escuché la radio limpiando la casa.



Cuando es gerundio epigráfico. La Presidente emitiendo su discurso.



Cuando se presenta en frases consolidadas. Moscas volando. Obreros trabajando.

Uso incorrecto 

Cuando el gerundio indica una acción posterior a la del verbo principal. Se estrelló (verbo principal) un avión muriendo (gerundio) todos los pasajeros/ Corrección: se estrelló un avión y murieron todos los pasajeros.



Cuando el gerundio se usa como modificador de un sustantivo.

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Se encontraron libros (sustantivos) antiquísimos perteneciendo (gerundio) a autores consagrados. Corrección: se encontraron libros antiquísimos que pertenecen a autores consagrados. Actividades 1) Determina si es correcto o incorrecto el uso de gerundio. Reformula la frase cuando sea necesario. Se fueron discutiendo acaloradamente sobre el tema. Pronto se agolparon los nubarrones, descargándose una fuerte tormenta. Habiendo realizado su testimonio, el acusado se sentó tranquilo. Observó a lo lejos dos paracaidistas volando sobre el pedemonte. El flamante dirigente saludando. Hallaron en la cumbre dos banderas indicando la nacionalidad de los escaladores. Fue exhibida la lista mostrando a los becarios. Cayó granizo, perdiéndose el total de la cosecha. Siendo las ocho, se abren los comicios. Ganando el oficialismo, no habrá disturbios. El candidato realizó una serie de promesas alentando al cambio. El nuevo partido se impuso en las urnas ganando las elecciones. Los militantes llegaron cantando. Cuidado: agua hirviendo. Escucho a alguien murmurando una plegaria.

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2) Redacta una solicitud en primera persona con una extensión de cinco párrafos en donde pongas en práctica tres usos correctos de gerundio.

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Queísmo y dequeísmo Existen personas que formulan expresiones con “de que” o “que” en contextos inadecuados. En el habla cotidiana habitual -y hasta en algunos medios de comunicación- uno de los errores gramaticales más extendidos es la utilización de la preposición “de” delante de “que” en secuencias que escapan a la lengua culta. Cuando se elige usar siempre el “que” este vicio del lenguaje se denomina queísmo; por el contrario, cuando se usa el “de que” se está ante casos de queísmo. Contextos en los que es correcto usar “que”. Coloca ejemplos: -

Después de verbos de percepción física o intelectual.

-

Después de verbos de decir.

-

En expresiones formadas por la tercera persona seguido de adjetivo como necesario, probable, seguro.

-

Luego de verbos impersonales como consta, se sabe, se prevé.

-

En construcciones como a menos que, así es que, una vez que, a medida que, etc.

Contextos en los que se debe usar “de que”: -

En construcciones que actúan como complemento de un sustantivo, de un adjetivo, de un verbo, de un pronombre, como por ejemplo estar seguro, estar convencido, enterarse.

¿Cómo se puede saber cuando corresponde usar uno o el otro? Existen reglas prácticas: 

Reemplazar la construcción dudosa por un pronombre demostrativo. Consideraron que la situación es grave/ Consideraron eso. Estoy convencida de que la situación es grave/ Estoy convencida de eso.



Transformar la a pregunta directa anteponiendo que o de que. Consideraron que la situación es grave/ ¿Qué consideraron? Estoy convencida de que la situación es grave/ ¿De qué estoy convencida?

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¿El hecho de que o el hecho que? Si tienen esta duda, hay una pregunta que ayuda: ¿el hecho de que eso ocurra o el hecho que ocurrió?

El hecho de (que no haya ido) significa que no le interesaba. DE QUE sustantivo: la ausencia (algo/ eso)

Si en una oración así suprimimos el de, se da un caso de queísmo, que es la omisión de una preposición cuando esta debería usarse porque la palabra o construcción que la antecede lo exige. El problema es que no hay reglas para saber si un término se construye con preposición y con cuál. Solo se puede consultar el diccionario o algún manual de estilo.

En este caso, el hecho requiere la preposición de si lo que continúa es una proposición que funciona como sustantivo (por eso hay que intentar el reemplazo por algo o eso). Si, en cambio, lo que sigue es una estructura que modifica a hecho, como si fuera un adjetivo, entonces no es necesaria la preposición: El hecho (que ocurrió ayer) fue lamentable. QUE adjetivo: ocurrido

Porque, por qué y porqué/s Cada una de las secuencias enunciadas tiene un significado y valor diferente, por lo que la presencia de la tilde y escritura de la palabra inciden en su significado. Porqué/s: sustantivo, indica causa, razón, motivo o circunstancia. Puede ir en plural o singular. Explicó el porqué de su conducta/ Explicó los porqués de su conducta. Porque: conector causal, expresa el origen del efecto. Estudia con esmero porque desea superarse.

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Por qué: pronombre interrogativo. Aparece en preguntas directas o indirectas. ¿Qué piensas de esto?/ Me pregunto qué piensas de esto. Actividades: 1. Completar según corresponda: Porqué/porqués/ por qué/porque. ……………no llegué a tiempo perdí el avión. En cambio mis compañeras llegaron a tiempo ……………….. salieron más temprano y evitaron el intenso tráfico. No sabemos……………………… dejó pasar el vuelo. Quiero saber los….................. de tu actitud. Me preguntaron…………….. no fui, pero no les contesté. El dijo que no venía…................ no le interesaba. No entendemos…............................ debemos hacerte caso. ¿….................................... no intentás de otra forma? Ahora entiendo el…..................... de la cuestión. ¿…................................. nos habla de ese modo?

2. Justifica el uso de la palabra seleccionada en los enunciados propuestos. 3. Señala la presencia de queísmo o dequeísmo en las oraciones. Estoy segura que he aprobado. Es necesario de que aprendamos las precauciones en caso de sismo. Me dijo de que no había conseguido el libro. Siento temor que no llegue con las fechas. Siempre habla de que le gustaría viajar a Europa. 4. Completa según corresponda con que o de que: Los economistas afirman…………. la actitud europea influirá en el mundo. La clave de la política intervencionista radica en el hecho………… el estado adopta una actitud paternalista. En la actualidad se piensa…………… este tipo de política no es la adecuada.

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Se dice……….. este semestre será duro en cuanto a las inversiones. Los economistas están convencidos………………la Argentina no sufrirá los efectos de la crisis europea. 5. Piensa en cuatro frases al menos que se escuchan habitualmente y constituyen ejemplos de dequeísmo y/o queísmo y luego escríbala en forma correcta.

Puntuación Los signos de puntuación son diversos y cumplen la función de delimitar las unidades de un texto en oraciones y párrafos, o unidades mayores como capítulos y secciones. Colaboran con la comprensión e interpretación de un texto. Entre ellos se puede mencionar: comas, punto y coma, punto y seguido, punto y aparte, punto final, dos puntos, puntos suspensivos, comillas, paréntesis, corchetes, rayas, guion. En esta oportunidad se revisarán algunas funciones: PUNTO PUNTO Y SEGUIDO

Separa oraciones dentro del mismo párrafo. Mantiene el tema que se viene desarrollando.

PUNTO Y APARTE

Separa párrafos, delimitados con sangría en estilo latino o sin margen en estilo anglosajón. Los párrafos guardan menor relación semántica aunque no se separan del tema central.

PUNTO FINAL

Indica el cierre de un texto. Final.

EL PUNTO Y LAS ABREVIATURAS

Sirve para abreviaturas: Dr., Sra., Srita., Sr., etc.

EL PUNTO COMBINADO CON OTROS SIGNOS

Con comillas, paréntesis, corchetes o rayas: se coloca al cierre de frase. En el interior de paréntesis o corchetes significa que el texto se ha resumido. […]

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COMA Incisos explicativos o aclaratorios

Si se suprime, la oración no pierde significado. Los libros, malgastados, continúan allí. María, mi vecina, es sanjuanina.

Expresiones accesorias

Mañana, si todo sale bien, viajaremos. Mañana, ojalá, esto será un mal recuerdo. Sus habilidades intelectuales, manuales y

Enumeraciones

sociales lograron posicionarlo en la cumbre. Delante de proposiciones con conjunciones Se esforzó demasiado, por lo que tuvo sus adversativas o concesivas; de proposiciones frutos. consecutivas o causales. Con vocativos, interjecciones o verbo elidido

Explicó sus razones, no la escucharon.

PUNTO Y COMA Separa

elementos

de

una

enumeración Argentina se divide en regiones: al nordeste, el litoral; en el centro, la región pampeana; en el

compleja

sur, la Patagonia (…) Separa oraciones independientes relacionadas Cada fin de año se realizan balances; en cada semánticamente Delante

de

comienzo se planifican proyectos. conectores

adversativos, Esperaba una respuesta favorable al conflicto

consecutivos y concesivos cuando separa dos planteado; sin embargo, no la hubo. ideas.

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DOS PUNTOS En citas textuales

San Martín sentenció: “serás lo que debas ser o no serás nada”.

En enumeraciones

Algunos de los pueblos originarios argentinos son: Huarpes, Mapuches, Puelches, Diaguitas y Guaraníes.

En fórmulas de encabezamiento

Secretaria Académica Téc. Virginia Guisado:

Entre títulos

Geografía de Mendoza: su clima y relieve

COMILLAS Para destacar una palabra, expresión o apodo

Según fuentes policiales, se trató de un “ajuste de cuentas”.

En usos o explicaciones lingüísticas

El lunfardo constituye un uso propiamente argentino del lenguaje. “Chorro”, “yuta”, “mina” son algunos términos que se pueden rastrear en nuestra música ciudadana.

Para títulos* y capítulos *Actualmente las normas APA señalan el uso de

“Cien años de Soledad” es una de las obras cumbres de Gabriel García Márquez.

cursiva en el cuerpo del texto y bibliografía. Según esta nueva normativa las comillas solo serían aceptables para señalar títulos de capítulos de un libro.

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PARÉNTESIS Para aportar precisiones, ampliaciones o Cuando Colón llegó a América (el 12 de octubre rectificaciones relativas a datos, fechas o siglas.

de 1492) se rompió un paradigma respecto a la forma de concebir el mundo.

En obras teatrales para las acotaciones

La Nona: ¿E Carmelo? Chicho: (angustiado) Murió. La Nona. Roberto Cossa.

Para introducir opciones en un texto o en Su clasificaciones

hijo

(a)

……………………………..

DNI

n°……………………. mañana realizará un viaje de estudios para lo cual debe traer: 1) Autorización de padre, madre y/o tutor. 2) DNI. 3) Valor de pasaje y entrada ($50). 4) Vianda y bebida. 5) Equipo de gimnasia escolar.

En citas textuales para indicar resumen. Alternativa de corchetes.

Como dice el conocido poema de Almafuerte: “No te sientas vencido ni aún vencido” (…). […]

BUSCA OTROS USOS DE PUNTUACIÓN: CORCHETES, GUION, RAYA, BARRA, SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN, PUNTOS SUSPENSIVOS. COMPLETA EL CUADRO EXPLICATIVO.

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Actividades Coloca la puntuación necesaria en los siguientes textos. Luego, reescríbelos de manera correcta. Nota: en el primero aparece un solo párrafo pero debe dividirse en más de uno.

Texto 1 la vida moderna el estrés el trabajo y la falta de tiempo para uno mismo todos estos factores se acumulan para que nuestro cuerpo se tensione y aparezcan molestos dolores para solucionarlo nada mejor que la aplicación de masajes esta es la terapia física indicada se considera la más antigua ya que posee 4000 años de historia el mismo Hipócrates considerado el padre de la medicina admitió que servían para aliviar dolores Galeno escribió varios libros en donde recomendaba su aplicación para los soldados romanos heridos hasta Julio César recibía masajes en forma periódica para aliviar sus terribles jaquecas pero sin lugar a dudas el mayor avance se produjo a fines del 1700 cuando un Profesor llamado Peter Hernik Ling comenzó a difundirlos y fundó el primer centro para la enseñanza del masaje existen distintos tipos de masajes el convencional llamado así por su difusión y antigüedad el Shiatsu proveniente de China el Reiki de origen japonés el Tibetano que posee una combinación de técnicas hindúes y chinas el Thai que combina Yoga Shiatsu y Digitopuntura el Shantala o más conocido como masajes para bebés y niños otros sirven para aplicaciones específicas como para estimular la circulación drenaje linfático para relajar el rostro masaje facial o para aliviar el cuerpo mediante puntos clave en los pies reflexología Texto 2: el viernes pasado fui a la dentista tenía una caries en una muela que me molestaba desde hacía varios días con una miedo atroz me senté en el sillón decidí armarme de coraje y comportarme como si no pasara nada la doctora me aplicó una inyección de anestesia y entonces me di cuenta de que no sería tan grave no sentí ningún dolor cuando me extrajo la muela me dijo que la semana que viene debo ir a verla con un cepillo de dientes me va a enseñar a cepillarme para que no tenga más caries

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Texto 3: La abuela de Matías, una señora adinerada mayor de edad, falleció inesperadamente. A pesar de su muerte imprevista, había alcanzado a escribir en borrador su testamento. El único problema es que la parte en la que mencionaba a sus herederos no presentaba signos de puntuación. Así, se dieron largas discusiones entre los interesados: el nieto Matías, el jardinero don Claudio, el hermano Valerio y los compañeros del Club de la tercera edad. El texto estaba escrito de la siguiente manera: delego toda mi fortuna a mi nieto Matías no para don Claudio el jardinero de toda la vida tampoco jamás dejen que mi hermano Valerio se quede con todo de ningún modo es para los compañeros del club de la tercera edad la totalidad de la herencia se entregará indivisiblemente según lo manifestado Todos los mencionados colocaron los signos de puntuación según la conveniencia, de tal modo que resultaban los únicos beneficiarios. La versión de Matías era la siguiente: Delego toda mi fortuna a mi nieto Matías. No para don Claudio, el jardinero de toda la vida. Tampoco jamás dejen que mi hermano Valerio se quede con todo; de ningún modo es para los compañeros del club de la tercera edad. La totalidad de la herencia se entregará indivisiblemente según lo manifestado. La versión del hermano Valerio fue bastante ingeniosa: Delego toda mi fortuna: ¿a mi nieto Matías? No. ¿Para don Claudio, el jardinero de toda la vida? Tampoco, ¡Jamás! Dejen que mi hermano Valerio se quede con todo. De ningún modo es para los compañeros del club de la tercera edad. La totalidad de la herencia se entregará indivisiblemente según lo manifestado.

Ordena el contenido de tal manera que beneficien al resto: el jardinero don Claudio y los compañeros del Club de la tercera edad. Suma puntos, comas, signos de pregunta, dos puntos, guiones. ¡Manos a la obra!

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ORTOGRAFÍA NOTA: DEBE EJEMPLIFICAR CADA REGLA. NO OLVIDE AGREGAR OTROS CASOS ILUSTRATIVOS CUANDO LA CONSIGNA LO SOLICITA. Uso de B Se utiliza b en los siguientes casos: 1)

Cuando aparece la B en posición inicial, delante de consonantes d, r, l (grupo BD, BR, BL).

2)

Cuando comienza la palabra con una secuencia abo-, abu.

3)

Cuando comienza la palabra con la secuencia arb-, alb-. Excepto nombres propios, arveja, alveolar y derivados.

4)

Cuando la palabra inicia con secuencia tur-.

5)

Cuando comienza con bene, bon, bien.

6)

Con los prefijos bi, bis (dos), bio (vida), sub (debajo de) y el elemento compositivo biblio (libro).

7)

Con los verbos deber, beber, sorber, saber, haber, caber.

8)

Con el grupobu, bur, bus, en cualquier posición.

9)

En las terminaciones –aba, -abas, -ábamos, -ábais, -aban del pretérito imperfecto del modo indicativo de los verbos cuyo infinitivo termina en –ar (primera conjugación). También las conjugaciones del verbo ir en el mismo tiempo y modo.

10)

En las palabras cuya terminación es –bilidad.

11)

Con los sufijos bundo, bunda (con tendencia a); fobia/fobo (temor).

12)

En los grupos mb.

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Uso de v Se utiliza V en las siguientes ocasiones: 1) En concomitancia con los grafemas d, n. 2) Con las conjugaciones de los verbos andar, estar y tener en pretérito perfecto 3) Después de los grupos cla- y ol-. 4)

A continuación de la sílaba di.

5) A continuación de las sílabas lla, lle, llo y llu. 6) Los adjetivos graves terminados en –avo/a, -ave, -eve, -ivo/a. __________________________________________________________________________ Actividades 

Dadas las siguientes palabras homófonas anota las diferencias que impone el uso de V/B entre ellas. Distingue tipo de palabra, significado y ejemplifica: Acerbo-acervo:

Bacilo-vacilo:

Vienes-bienes:

Bello-vello:

Revelar-rebelar:

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Tubo-tuvo: Indica dos casos más.



A descubrir la palabra escondida. ¿Cómo se llama..? NV

MB

Lugar donde viven monjas

Lo que se necesita para el fuego

Crear algo nuevo

Joven sin barba

Lista o registro de todas las pertenencias

Luchar contra algo o alguien

Que no puede ser derrotado

Permutar

Pasarse de una religión a otra

Los dos al mismo tiempo

Persuadir por medio de razones

Parte más elevada de un cerro

Volverse anciano, proceso terminado en - Sismo/terremoto ecer Mejoría a algo ya inventado

Que puede entenderse o interpretarse de diversas maneras.



Redacta una nota dirigida a un amigo o amiga en donde incluyas los siguientes verbos: deber, beber, sorber, saber, haber, caber.



Busca familias de palabras con los siguientes términos con derivados en V/B. Indica el significado: Nuevo: *novedad (sust. Fem. primicia, noticia reciente)

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* * * Libro: * * * Vida: * * * Bien: * * * Uso de Z Se utiliza Z en los siguientes casos:  

 

Formas femeninas de sustantivos y adjetivos terminados en –dor, -tor y terminadas en – triz. Verbos terminados en –izar, derivados de sustantivos y adjetivos. Excepto: en conjugaciones de presente del subjuntivo (se escriben con “c”) o en palabras que poseen en la última sílaba la “S”, como precisar, isar, visar, alisar, decomisar. Apellidos patronímicos terminados en –ez. En sufijos derivativos sustantivos –anza (acción y efecto, agente), -azgo (cargo y dignidad), -ez/-eza (cualidades), y adjetivos -izo/-a (tendiente a, semejanza o pertenencia) -azo/-aza (valor aumentativo, golpe).

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 

Terminaciones en –zuelo, -zuela. Formas conjugadas de verbos terminadas en –cer, -cir. Los verbos admiten una z dente de la c radical en la primera persona del singular del presente del modo indicativo y en todas las personas del presente de subjuntivo.

Actividades: 1) Transforma los verbos en sustantivos y/adjetivos. Agrega los sufijos derivativos a las palabras, indica tipo y significado. Asustar: verbo. Causar temor/ adjetivo. Asustadizo. Que siente temor ante algo. Hallar: Esperar:

Tarifa: Simple: Rapiña: Audacia: Mordacidad: 2) Redacta oraciones en donde uses las palabras derivadas obtenidas en la consigna anterior.

3) Busca sustantivos masculinos terminados en –tor, -dor e indica la forma femenina. Automotorautomotriz

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Uso de C Se utiliza C en los siguientes casos:          

Comienzo de palabras con cerc- y circ-. En los verbos finalizados en –cer, -cir, -ciar. Excepto: toser, coser, asir, ansiar, anestesiar, extasiar y derivados. Verbos terminados en –ceder, -cender y –cibir. Culminaciones de términos en –cimiento. Excepto derivados de asir. Terminaciones en –cial, -cioso, -áceo/-ácea (semejante a). Terminaciones –icie, -icio, -icia; -cie, -cio, -cia; ancia, -ancio. Excepto: ansia. Palabras finalizadas en –cente, ciente. Excepto ausente y derivados de los verbos sentir, presentir, disentir. Sufijos –cida/o, -cidio (matar). En las terminaciones en –ción, en palabras cuya familia contiene términos terminados en – do, -dor, -to, -tor, -tar, -tivo. En sustantivos abstractos terminados en –ción que deriva de verbos terminados en –der, dir, -ter, -tir y que conservan la “t” o “d” del verbo base. Por ejemplo: competición deriva de competir y conserva la T del sustantivo derivado.

Actividades: 1) Busca las palabras ocultas terminadas en –ciente, -ciencia: Falto, incompleto: Bastante: Sufrido, dolido ante una enfermedad o accidente: Que complace: Estímulo, atractivo: Virtud que se opone a la ira: Conocimiento cierto de las cosas: Capacidad, a veces pedantería: Falta de paciencia: 2) Busca cinco ejemplos de sustantivos terminados en –ción. Explica la regla que justifica la grafía C. 3) Una presentación tendenciosa: acorde a las reglas vistas (–ceder, -cender y –cibir, – cimiento, –cial, -cioso, -áceo/-ácea, –icie, -icio, -icia; -cie, -cio, -cia; ancia, -ancio, –cente, ciente) inventa una posible descripción de tres personajes en donde pongas en práctica lo aprendido.

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Lisa Simpson Es una niña preciosa dueña de una gran inteligencia. Suele ser criticada al actuar en determinadas ocasiones con cierta arrogancia propia de una preadolescente. En algunos capítulos se la ha visto caer en caprichos pretenciosos e inclusive desplegar una oculta malicia. Incomprendida por su familia y gran parte de la sociedad pronuncia soliloquios con una verbigracia inusual para su corta edad. Sin embargo, en el televidente empático despierta una inmensa ternura al comprender el potencial artístico y humano en un mundo perjudicial para intelectuales con audacia.

4) Investiga en el diccionario el significado de los términos cuyo sufijo es –cida, -cidio: Fratricida: Parricidio: Plaguicida: Fungicida: Homicidio: Genocidio: Filicida:

Uso de S Se utiliza S en los siguientes casos:       

En los prefijos des-/dis- (oposición, negación), sobre (exceso, adicción), super (implica superioridad), sub (debajo de), tras-/trans- (que atraviesa). En los adjetivos finalizados en –oso, -osa. En las palabras terminadas en –sivo, -siva; -sor, -sora. En los adjetivos gentilicios acabados en –ense, -és, -esa. En la terminación numeral –ésimo/a. En las terminaciones -ísimo/-ísima de las adjetivos superlativos. En las terminaciones – asco/a, -esco/a, -isco/a, -osco/a. Terminaciones -ismo en sustantivos (doctrina, movimiento), -ista en sustantivos y adjetivos (ideología, ocupación).

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  

En la escritura del pronombre se, cuando se coloca de manera enclítica. Ejemplo: dícese. En las terminaciones en –sión, en palabras cuya familia contienen términos finalizados en –so, -sor, -sivo, -sible, -sto, -ter, -tir, -der. En sustantivos abstractos terminados en –sión que deriva de verbos terminados en –der, dir, -ter, -tir y que pierden la “t” o “d” del verbo base. Por ejemplo: comprensión deriva de comprender y pierde la D T del sustantivo derivado.

Actividad: 1) ¿A qué adjetivo numeral se refiere? Vigésimo: Trigésimo: Quincuagésimo: Nonagésimo: Octogésimo: 2) Forma los derivados en –sivo, -siva de los siguientes verbos: Repeler ofender Impulsar Permitir Evadir Discurrir Corroer Comprimir Ocluir Excluir Recurrir 3) Busca las palabras que se corresponden a las definiciones agregando -sión: Que sube Obseso Secreto íntimo que se revela a alguien Repartición idéntica entre partes Capacidad de entender Vista (sinónimo) Reflejo engañoso, deseo de que algo ocurra, sueño 4) A través de la historia ha habido movimientos intelectuales o pensamientos que trascendieron la historia. Averigua en qué consistieron. Oscurantismo:

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Despotismo:

Feminismo:

Capitalismo:

Iluminismo: 5) ¿Con S o con C? Convierte los verbos en sustantivos aplicando las reglas aprendidas sobre la pérdida o conservación de D/T y el uso de C/S. Verbo Dividir

Sustantivo

Verbo Extender

Repetir

Invadir

Omitir

verter

Competir

decidir

Ascender

Suceder

Perder

Someter

Comprender

Expedir

Agredir

Confundir

Divertir

Bendecir

Traducir

Discutir

Inducir

*Atender (de attentio )

Conducir

*Acto de dar lectura (de lectio) *actuar (de actio)

Medir

Sustantivo

*uso de C por razones etimológicas. 6) ¿Se te ocurren otros ejemplos como los de la consigna anterior? Menciona algunos.

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Uso de H Se usa H en los siguientes casos:      

En palabras que empiezan con la secuencia hum-. En palabras que comienzan con herm-, hog-, holg-, hist-, horm-, hosp-, horr. Excepto: ermitaño y ogro- y derivados de ambos-. Palabras derivadas de verbos que se escriben con h como hacer, haber, hallar, helar, hablar, etc. En presencia de diptongos ue, ui, ie en cualquier lugar de la palabra. Las interjecciones ah, eh, oh, uh, huy, hola. Palabras que incluyan prefijos o secuencias de origen griego: hidro (agua), hema (sangre), hipo (inferior), hipo (caballo), hiper (grande, superior), hemi (mitad), helio (sol), hetero (otro, distinto), homo (igual), hepato (hígado).

Actividad: 1) Encuentra al menos dos ejemplos para cada uno de los prefijos señalados con su correspondiente significado: Hidro

Hema

Hipo

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Hiper

Hemi

Homo

Hetero

Hepato

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2) Familia de palabras. Señala ejemplos que integren la familia de palabras y que respeten la regla. HUM: HUMANO HUMO HIE: HIELO HIERBA HERM: HERMANO HOLG: HOLGAZÁN 3) A veces utilizamos el verbo decir o hacer para expresar una serie de acciones que poseen un verbo específico. Reemplaza el verbo hacer usado de manera general por un verbo que especifique la acción: La mamá le hacía caricias al bebé.

La mamá acariciaba al bebé.

El gato hizo añicos el jarrón. El perdedor desagrado.

hizo

público

su

Mozart hizo su primera sinfonía de niño. Juan se hizo médico en cinco años.

Le dije la verdad. No lo hacía tan malvado.

Si alguien me provoca, me hago al lado. Me dijo unos consejos para el viaje. Dijo que hiciéramos las actividades del cuadernillo para el lunes.

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Hizo una poesía tan linda. Le hicimos saber que no estamos de acuerdo. Dijo un discurso emotivo. Dice el noticiero que mañana hará frío. Hice masitas para el té. La Presidente dijo unas nuevas medidas económicas. 4) Inventa otros ejemplos.

Uso de R    

Después de de grafemas n, s, l. Al comienzo de palabras. En posición intervocálica, con sonido suave. Al final de una sílaba, como virtud. Actividades: 1) Escribe las palabras correspondientes según las definiciones: En torno, rodeando: Nacido en Israel: Hacerse, volverse rico: Lo que está entre rejas: Poner o ajustar una rosca: Quedarse ronco, proceso terminado en -ecer: Reírse levemente, sin ruido: Matar ratas: Movimiento posterior al romanticismo: Quitar los rizos: Fundir las raíces a la tierra: Planta que se une a otra: ¿A qué regla responde la escritura de las palabras?

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2) Encuentra ejemplos en que la diferencia de grafemas r/rr influyan en el significado: Mira ( verbo mirar)/ mirra(sustantivo, planta aromática) …………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………

Uso de RR   

En posición intervocálica con sonido fuerte. Cuando indica negación con igual significado que in- (privado de). Ejemplo: responsableirresponsable. En palabras compuestas, cuando la palabra original comenzaba con r.

Actividades Indica la composición de las palabras. Secarropas: secar (verbo) + ropa (sustantivo común) Arropar: Pelirrojo: Lavarropas: Pararrayos: Vicerrector: Taparrabos:

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Uso de G Se utiliza G en los siguientes casos:       

La secuencia gen en cualquier posición y las terminaciones –gencia, -gente siempre y cuando no provengan de palabras que se escriben con j. Palabras que contienen la secuencia gio/gia. Excepto: hemiplejía, herejía, crujía. Palabras que comienzan con gene-, geni-, geno-, genu-. Terminaciones –gésimo, -gésima. Verbos terminados en-ger, -gir. Excepto tejer, crujir. Terminaciones en –ginoso/aPalabras con raíces grecolatinas como geo (tierra), logía (estudio), giga (mil millones de veces), germano (alemán), -algia (dolor), -rragia (derramamiento), gen (génesis,producción), -fagia (acción de comer).

Uso de J Se usa J en los siguientes casos:       

En los verbos conjugados cuyo infinitivo no contiene el fonema J. Por ejemplo en los verbos decir, traer, conducir, etc. y sus derivados. En las terminaciones verbales terminadas en –jear. En las terminaciones –jero/jera. Excepto ligero y derivados. En los finales en –jería de sustantivos. Palabras terminadas en –aje y-eje. Comienzo de palabra con eje. Excepto nombres propios. Conjugaciones de verbos, tal como conducir, decir.

Actividades 1- ¿Con g o j? Completa las palabras según corresponda. Explica la regla aplicada en cada palabra. Carrua……e, re….ente, Folla…e, lison…ear, reco……er, te……er, carta…inoso, lison….ero, tra..e, tra…o, nostal…ia, pla..io, ….enoma, e..ecutivo. 2- Publicidad con G y J. Recorta y pega Imágenes. Elabora textos publicitarios con vocabulario ortográfico según la regla elegida. Vivero “El extranjero hereje” ofrece árbol con follaje exótico. Sus hojas pueden ser usadas como cajero automático. (Uso de J)

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3- Investiga en el diccionario el significado de los términos: Morigera: Flamígera: Belígero: Ambages: 4-

Usa los ejemplos de las consignas anteriores en redacción de poesías ocurrentes. Por ejemplo: ME gustas cuando callas porque estás como ausente, y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran volado y parece que un beso te cerrara la boca. (Pablo Neruda) Me gustas cuando callas porque morigeras tus actos Y ya no eres belígera y me siento a salvo…

USO DE Y (y griega) 

  

 

Se escribe con y cuando es consonante. Por ejemplo: Yema La excepción ocurre con palabras de la combinación hia, hie, como hiato, hierro, hiel. En estos casos hay que fijarse en la pronunciación. Se dice hiena y no yena, etc. Pero también decimos yerro (equivocación) y hierro (un metal). Las palabras hiedra y hierba pueden también escribirse como yedra y yerba. Si la letra final no tiene acento, escribimos con letra final y. Se escribe con y la sílaba yec. Por ejemplo: Abyecto Se escriben con y todas las formas verbales de los verbos que no tienen y ni ll en su infinitivo y que generalmente terminan en uir, uer, eer. Por ejemplo: o Concluir Se escriben con y las palabras que empiezan por yer. Por ejemplo: Yerno Se usa y después de los prefijos ad, dis, sub. Por ejemplo: Adyacente

USO DE LL (elle o doble ele)   

Se escriben con ll los verbos terminados en llir. Por ejemplo: Bullir Se escriben con ll los diminutivos que terminan en illo – illa. Por ejemplo: Librillo Se escribe con ll en el interior de las palabras, después de la i latina. Por ejemplo: Silla

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Actividades Indica el gerundio de los verbos: Leer-Hallar-Ir-Callar. Zambullir-engullir-concluir-caer-argüir

Acentuación Todas las palabras de nuestro idioma poseen una intensidad en la pronunciación, la cual se manifiesta en alguna de las sílabas y se marca mediante un acento fónico. Se denomina a ésta sílaba tónica. Cuando el acento se representa de manera gráfica recibe el nombre de tilde. Según el lugar de la sílaba tónica se clasifican en: Agudas: cuando se siente intensidad en la última sílaba. Se tildan cuando terminan en –n, s o vocal. Graves: cuando se produce la intensidad en la penúltima sílaba. Se tildan cuando no terminan en n-, -s o vocal –salvo que exista presencia de hiato y sea una excepción. Esdrújulas: cuando la intensidad se produce en la antepenúltima sílaba. Siempre se tildan. Sobresdrújulas: cuando la intensidad se halla en la sílaba anterior a la antepenúltima. Generalmente se usa con pronombres enclíticos y en adverbios terminados en mente cuyo palabra original posee el acento gráfico. Atención  



 

Los monosílados (palabras de una sílaba) no se pueden denominar como agudas, puesto que no admiten separación ni ingresan en esta clasificación. Para separar las palabras debe tenerse en cuenta la presencia de diptongos, triptongos o hiatos. Es decir, que si existe confluencia de dos o más vocales (una débil y una fuerte, dos débiles) la sílaba mantiene la unión de vocales. Si, en cambio, las vocales en contacto son fuertes cada vocal de manera independiente constituye una sílaba. Debes recordar que las vocales débiles son i/u y las vocales fuertes a/e/o. Cuando las vocales débiles reciben una tilde inmediatamente se transforman en fuertes y conforman lo que se llama un hiato. La H no afecta la aplicación de reglas. La Y se considera fonéticamente una vocal. Cuando está al final de una palabra grave ésta debe tildarse.

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Actividades: 1) Relee el texto referido a los masajes, el cual ha sido incluido en la parte de puntuación del apartado normativa (página 19). Extrae cinco ejemplos de palabras agudas, graves esdrújulas y monosílabos. Agrega ejemplos con y sin tilde. 2) ¿Se tilda o no se tilda? Si se tilda, colócala. Angustia Capacidad Comprension Frivolo Traia Examen Lavese Entregueselo 3) Anota la lista de plurales de las palabras de las listas. Fijate en el singular y en el plural de estas palabras respecto a la acentuación. Manifiesta tus observaciones. Rehén-compás-vaivén-joven-álbum-margen-canon-jabón-revés-régimen-cualquiera.

4)

Observa el cambio que se provoca en las palabras según la acentuación. Anota qué ha sucedido en cada secuencia conforme al ejemplo:  Sabia-sabía: sabia adjetivo. Dícese de la persona con gran conocimiento. Sabía verbo. Relativo al verbo saber aplicado a una persona (Pret. imperf. Modo indicativo. 1 o 3 persona singular). La tilde transforma un adjetivo en verbo. Si bien conserva una relación de significado en el primer caso se refiere a cualidad y en el segundo a acción. 

Fábrica-fabrica



Súplica-suplica-suplicá



Sábana-sabana



Varias-varías

5) Clasifica la lista de palabras en el cuadro. Si no sabes el significado, búscalo en el diccionario. Luego, elige al menos diez y crea una breve narración:

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Truhán-regístrese-cuadrilátero-usanza-también- evaluación-oía-estimado-espécimenarchívese-vio-mamífero-democráticamente-polen-siembra-regadío-correlatividadsinóptico-templanza-esfuerzo-huía-que-cuál-sé-voraz-ágilmente-pretérito-celularmemoria-hogar-comprensión-recientemente-síntoma-efectivo-efectivamentebandido-medalla-sinfín-olímpicamente-

Monosílabas

agudas

Graves

esdrújulas

sobresdrújulas

Palabras o expresiones dudosas Comúnmente, las personas suelen guiarse por pronunciaciones y a la hora de redactar cometen errores que pueden evitarse. Solemos ver palabras escritas de modo incorrecto y que, aunque tengan un gran parecido fonético, semánticamente denotan significados diferentes y hasta se clasifican de modo distinto. 

Hay-ahí-ay Hay: forma conjugada del verbo haber. Ahí: adverbio de lugar.

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Ay: interjección de dolor. 

De repente Expresión intercambiable por de pronto, inmediatamente. Significa que algo

sorpresivamente sucede. Está formado por un término preposicional (de) y un término (repente). 

A través de: Expresión sinonímica de por medio de, mediante. Frase adverbial construida por un subordinante y un término.



a-ha-ah a: preposición. ha: verbo haber, conjugado o auxiliar. ah: interjección de sorpresa, emoción, admiración.



halla-allá-haya halla: verbo hallar conjugado. allá: adverbio de lugar. haya: verbo haber conjugado.



eh-e-he eh: interjección de sorpresa, admiración, emoción. A veces se usa como saludo o llamado de atención. e: conjunción variante de y. he: verbo haber conjugado.



A veces 40

Expresión que indica alternancia o que algo sucede de vez en cuando. 

iba-IVA Iba: del vero ir en pretérito imperfecto del modo indicativo. IVA: impuesto al valor agregado.



conque –con que-Con qué conque: conjunción consecutiva. Se puede reemplazar por un sinónimo tal como por lo que, por eso, entonces, etc. Con que: unión de la preposición con y el relativo que. Se puede reemplazar con lo cual, con lo que, con el que. Indica instrumento. Con qué: fórmula de pregunta que indica admiración. Ejemplo: mirá con qué se sale ahora.



haber y a ver Haber: verbo infinitivo que denota existencia. A ver: frase verbal que significa mirar, considerar, estimar.



Ves-vez Ves: verbo mirar conjugado. Vez: indica ocasión u ocurrencia.

Actividad: Busca ejemplos de palabras o frases dudosas. Explica la regla para distinguir un uso u otro. Inventa oraciones en donde se aplique el uso.

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