Neurociencia Cognitiva y Educación

En este libro el propósito es de presentar los hallazgos más importantessobre la Neurociencia, y sus implicaciones en el surgimiento e impactoen la Ciencia Cognitiva, en relación con los procesos de la inteligencia yde la educación.En la primera parte, Neurociencia: procesos neusofisiológicos ypensamiento, incluimos tres capítulos. El primero presenta los antecedentessobre la relación cuerpo-mente, estableciendo las bases sobre lascuales a fines del siglo XX surgirá la Neurociencia y la Ciencia cognitiva.El segundo capítulo hace una presentación general y detallada, sobreel cerebro, enfatizando las funciones cognitivas y emocionales, a partirde los más recientes avances de la Neurociencia Cognitiva.En la segunda parte del libro, La ciencia cognitiva: enfoques y aplicaciones,incluimos tres capítulos: el tercero, sobre las etapas de laconstrucción de las ciencias cognitivas, destacando su naturalezamul.tidisciplinaria, compleja e inacabada. En el cuarto capítulo nosplantea el enfoque de las ciencias cognitivas como contexto para interpretarlas nuevas concepciones acerca del aprendizaje; y en el quinto seestablecen las perspectivas y tendencias de la investigación en el áreacognoscitiva, de un modo introductorio, ya que esta perspectiva serádesarrollada más concretamente en la cuarta parte del libro.La tercera parte del libro trata de la Neurociencia cognitiva y educación,con tres capítulos, en el sexto se plantea una sistematización de losenfoques más importantes sobre el cerebro y la inteligencia, remarcandoalgunas sugerencias aplicativas; el sétimo capítulo presenta uno delos modelos más importantes sobre la concepción y modificaicón de losestilos de aprendizaje; y el octavo analiza y hace propuestas sobre elproceso creador desde la perspectiva y los aportes de la Neurociencia.En la cuarta parte, titulada Desarrollo del pensamiento, con tres capítulos,se trata del análisis de las aplicaciones concretas de los descubrimientosen el desarrollo del pensamiento; así, el capítulo nueve trata delas teorías, programas y estrategias de desarrollo del pensamiento; eldéecimo trata de la cognición y la metacognición y su aprovechamientodesde el punto de vista pedagógico, lo mismo que el onceavo capítulo que trata específicamente del desarrollo de las habilidades cognitivas. Eldoceavo capítulo trata de sistematizar las estrategias cognoscitivas,desde el punto de vista de la teoría del procesamiento d ela información.Esperamos que los materiales incluidos sean de utilidad para todos losmaestros interesados en aportar a la mejora de la calidad educativa desdela Psicopedagogía.Agradecemos la generosidad de los autores que nos han autorizado aincluir sus trabajos en este volumen. Especialmente a los miembros denuestro comité científico asesor, María Teresa Esquivias Serrano(UNAM, México), y Mª Inmaculada Ramírez Salguero, FranciscoHerrera Clavero y Mª Inmaculada Herrera Ramírez (U de Granada,España). Ellos han aportado valiosas sugerencias, desde la concepciónmisma de nuestra mención de Psicopedagogía Cognitiva.