Modelo de Evaluación Cualitativa del Currículo en áreas tecnológicas: la implementación actualizada del Panel de Expertos en la concepción político y económica de la CTS con la estrategia triangular de la práctica Gobierno-Empresa y Academia (Un análisis prospectivo urgente)

En esta plataforma de revisión de lo establecido por la academia alejada de las conexiones del mundo socio laboral de nuestros graduados postulamos una simbiosis curricular. es decir, relación de ayuda o apoyo mutuo que se establece entre entidades, especialmente cuando trabajan o realizan algo en común) como es la construcción de una plataforma teórica de la CTS y una estrategia de alianzas generadoras de cambios sustantivos en el perfil de los nuevos ingenieros industriales de las universidades en estudio. na un currículo, en el marco de la dimensión cultural integradora del curriculum que implica comprender la realidad social como un modelo de complejidad humana que debe transparentarse en las pilares socioeducativos y comunicacionales  y sus contenidos, con sus pertinentes acciones prácticas de una formación universitaria para estar por sobre el mundo de la postmodernidad y asumir que los cambios de la tecnología pueden seguir pasando por la puerta de entrada de cada universidad que forma ingenieros industriales.Esta última tendencia en Latinoamérica se ha convenido en llamar Currículo alternativo. Entre sus principios teóricos y conceptuales advierten la posibilidad que desde y a través de ellos se construyan nuevos discursos pedagógicos que permitan la orientación y construcción de nuevas identidades profesionales.El asumir el proceso curricular como un proceso eminentemente investigativo, exige el explicitación del enfoque metodológico que orienta y determina las diferentes decisiones que caracterizan la formación del futuro profesional. Se trata de evidenciar en la práctica que la indagación, la duda, la sospecha, están soportados en acciones de búsqueda sistemática que nos permita argumentar de manera sólida la razón de su presencia y de su importancia.Afirmar que el proceso curricular es un proceso investigativo obliga necesariamente a ubicar la discusión en el campo de la dinámica investigativa en Latinoamérica con el modelo CTS, señalar la naturaleza de la relación entre los paradigmas que orientan su desarrollo, insistir en las expresiones hegemónicas de un paradigma sobre otros y avanzar en la construcción de respuestas coherentes y consistentes con la problemática de  indagación cientifica que se evidencia en nuestro medio. Lo que se quiere resaltar cuando se habla del enfoque investigativo que soporta las estructuras curriculares, es la necesidad de lograr que la investigación sea entendida como una vivencia y no tanto como un discurso