Mirada desde la psicología de la educación a las expectativas y realidades del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación

El propósito de este trabajo escrito es responder a ciertas interrogantes que surgen de la lectura de las reflexiones elaboradas por Cesar Coll (2008) acerca del impacto producido por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Haremos un recorrido por las distintas teorías incorporadas desde el campo de la psicología y que alimentaron corrientes pedagógicas a través de la nueva tecno ciencia llamada psicología de la educación, con el fin de determinar construcciones discursivas que sirven de marco teórico a la pertinencia de la inclusión de las TIC en el quehacer educativo. Un aspecto relevante que se desprende de los diversos estudios realizados acerca del impacto de las TIC en la educación, es la brecha que separa las expectativas transformadoras asociadas al uso de estas tecnologías, con las prácticas de uso efectivo en las aulas. Las enormes diferencias entre las potencialidades de las TIC y la forma en que se utilizan en la actualidad, van más allá de las innegables diferencias materiales de los distintos países a la hora de lograr la implementación de la infraestructura necesaria. Hasta el momento las TIC han sido agregadas al currículo escolar como objeto de este (enseñanza de habilidades informáticas), y cuando se la utiliza como herramienta pedagógica solo se le da lugar a su potencial de información, y en general se utiliza para lo mismo que se utilizaba la tecnología antes de su ingreso oficial en el aula. Estamos aún hoy, muy alejados de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento transformador de las prácticas docentes y los métodos pedagógicos, así como un medio para mejorar los resultados en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.