Metodología para el uso de las TIC en la conformación de grupos de investigación y su producción

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Metodología para el uso de las TIC en la conformación de grupos de investigación y su producción Alejandro Villarraga Plaza, Profesor Asociado, Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga; Javier Mauricio Castellanos Olarte, Profesor Asociado, Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga

Resumen—El uso de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación), impacta directamente el quehacer docente investigador puesto que modifica sustancialmente el quehacer profesional. El impacto en la implementación de las Tecnologías de Información y Comunicación se desarrolla a una velocidad mayor a la que el docente puede llegar a conocer y en cantidad abrumadora. La siguiente propuesta pretende presentar una metodología de uso de algunas Tecnologías de la Comunicación e Información como soporte a la gestión de grupos de investigación universitarios en Colombia. La metodología propuesta se ha desarrollado en los últimos cinco años en los grupos de investigación: en desarrollo tecnológico mecatrónica y agroindustria (GiDeTechMa) y empresa, educación y TIC (GeeTIC) y ha fotalecido el trabajo interistitucional con grupos de investigación en universidades de Colombia. Index Terms—TIC, investigación, grupos de investigación, interdisciplinareidad, metodología.

INTRODUCCIÓN El impacto del avance tecnológico en la humanidad ha permitido que se generen nuevos desarrollos y que existan más grupos y organizaciones dedicadas a la investigación permanente para mejorar los procesos o generar nuevos productos, servicios o formas de gestionar el conocimiento. El artículo que se presenta es una acercamiento a una metodología que permite que una organización desarrolle investigación aplicada y formativa a partir de los elementos que la conforman y el uso de las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) como herramienta de cohesión al trabajo interdiscliplinar, reconociendo que estas últimas contribuyen al aumento de la competitividad en los procesos, agregando valor a los productos y potenciando el trabajo de las organizaciones. Japiassu [13], describe tres etapas fundamentales del método interdisciplinario de trabajo: la creación de un equipo de trabajo, la unificación de lenguaje, y el estudio de un problema común. Los autores de este artículo encuentran un nuevo elemento llamado las herramientas de comunicación y comunicación (TIC), como característica necesaria más no suficiente, entendiendo su aporte en aspectos como las herramientas de trabajo colaborativo en tiempo real y asincrónico, el acceso común a infomación científica y el manejo y evaluación de la información resultados obtenidos en la investigación propiamente dicha. MARCO DE REFERENCIA De los elementos metodológicos para la búsqueda de la integración de líneas de conocimiento en las diferentes unidades

académicas de la Universidad Pontificia Bolivariana ha sido la asimilación del concepto: 1. 2. 3. 4. 5.

Ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo La investigación. Recolección de la información. Análisis de la información. El proyecto de investigación.

En este mismo orden de ideas, el trabajo actual relaciona, de acuerdo con la clasificación UNESCO, las ciencias ecónomicas (disciplinas de la administración), con las ciencias tecnológicas (Ingenierías Industrial y Mecánica). Por esto, es fundamental el concepto de interdisciplinariedad, que incorpora los resultados de las múltiples disciplinas, tomándolas de los diversos esquemas conceptuales de análisis, sometiéndolas a comparación y enjuiciamiento y, finalmente, integrándolas. La interdisciplinariedad es una exigencia interna de las ciencias. Una disciplina particular puede ser considerada como un nivel de ciencia, la cual tiene como objeto observar, describir, explicar y predecir el comportamiento de un sistema de fenómenos dotados de cierta estructura. Dicho sistema obedece a una dinámica que le es propia y que se va desarrollando a medida que se conecta con otros. Como plantea Gudosf[12], “La experiencia interdisciplinaria impone a cada especialista que trasciende su propia especialidad, tomando conciencia de sus propios límites, para acoger las contribuciones de las otras disciplinas. Una epistemología da complejidad, o mejor, da convergencia sustituyendo así la disociación”. La interdisciplinariedad deja así de ser un lujo o un producto de ocasión para convertirse en la condición misma del progreso de las investigaciones[16]. En el trabajo interdisciplinario en los grupos de investigación GiDeTechMA y GeeTIC se puede reconocer en la categorización de Mario Tamayo y Tamayo[16] :

Interdisciplinariedad auxiliar Se presenta cuando una disciplina recurre, permanente u ocasionalmente, a los métodos de otra u otras para el logro de su propio desarrollo. Ejemplo: La estadística. A la cual recurren otras disciplinas a fin de investigar, realizar mediciones o evaluaciones.

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Interdisciplinariedad metodológica: Se presenta cuando el punto de partida o convergencia entre varias disciplinas es el método de trabajo, el cual facilita la interpretación de la realidad. La investigación interdisciplinaria a partir del método unifica criterios y reúne lo que en las disciplinas aparece disperso. Interdisciplinariedad limítrofe Se presenta cuando los métodos y contenidos de dos o más disciplinas tratan un mismo tipo de fenómenos, considerados bajo puntos de vista propios de cada disciplina y presentando margen de coordinación, de posible transferencia de leyes, principios o estructuras de una a otra disciplina. Interdisciplinariedad teórica Cuando una disciplina considera que los principios, leyes, axiomas y teorías han alcanzado niveles científicos más elevados que otros, y por tal razón tratan de configurarse según los modelos de esa disciplina. Figura 1. Estructura de Investigación e Interdisciplinariedad. Tomado de[16]

Interdisciplinariedad instrumental Se presenta a partir de ciertos instrumentos metodológicos aplicables a diversas disciplinas y que llegan a constituirse en objeto de estudio independiente. Ejemplo: Los test preelaborados, uso de modelos o diseños metodológicos

Interdisciplinariedad estructural Se presenta a partir del estudio de estructuras comunes que permiten estudiar conexiones en hechos distantes, catalogados en disciplinas distintas. Ejemplo: Cuando una ley que explica un grupo de fenómenos se transfiere a otras áreas.

Interdisciplinariedad conceptual Cuando a partir de un concepto de carácter genérico, independiente de una disciplina específica, hacemos claridad sobre fenómenos presentados en la realidad y que pueden ser estudiados por diversas disciplinas.

Interdisciplinariedad operativa: Cuando el fenómeno de estudio debe ser analizado por especialistas distintos a la disciplina y método en que han surgido, es decir, que se amplía el margen de fuentes de información. Ejemplo: Los estudios ecológicos de salud. En un diseño de interdisciplinariedad operativo es necesario establecer estrechas conexiones y utilizar variedad de materiales, que nos podrían presentar la posibilidad de una nueva disciplina o conjunto de disciplinas, de tal forma que de ello podría resultar una nueva profesión.

Interdisciplinariedad compuesta Se conforma para la búsqueda de solución de problemas de alta complejidad (ecológicos, demográficos, seguridad social, etc.) en los cuales deben intervenir diversas disciplinas, a fin de proyectar las alternativas de solución para el problema planteado. Con la intervención de las disciplinas se pretende lograr una integración que puede ir desde la comunicación ideológica, hasta la integración conceptual, metodológica, procedimental o epistemológica. Este tipo de interdisciplinariedad se conoce igualmente con el nombre de teleológica, normativa o restrictiva. Esta última la mas utilizada por que ha sido la mas conveniente en los trabajos de investigación aplicada del grupo. RESULTADOS Los primeros ejercicios en investigación fueron precedidos por un equipo interdisciplinario conformado por ingenieros mecánicos, administrador de empresas, ingenieros industriales y comunicadores sociales quienes preocupados por los diferentes problemas sociales de su entorno disciernen y analizan las posibles soluciones de manera formal e informal en el aula de clase y en las reuniones sociales. De ahí, el compromiso del equipo de trabajo. La forma tradicional de búsqueda de información preeliminar para los trabajos de investigación aletargaban el proceso y lo hacian dispendioso y en ocasiones aburrido, sin embargo el desarrollo de las TIC genera rapidamente cohesión en los equipos de trabajo y disponibilidad de trabajo asincrónico o sincrónico desde las oficinas o inclusive el hogar. Este artículo no explicita los resultados de las investigaciones pero se puede afirmar que los productos de nuevo conocimiento1 de GeeTIC apoyados en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación fueron. 4 Artículos publicados en revistas científicas 1 Información

de los grupLac en Colciencias actualizados a Junio 2012

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46 Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) 3 Libros 1 Libro resultado de investigación 1 Software. Para el grupo de GideTechMa son: 11 Artículos publicados en revistas científicas 22 Trabajos en eventos (Capítulos de memoria) 1 Software 6 Productos tecnológicos . Todos estos trabajos utilizaron metologías de trabajo colaborativo utilizando buscadores, portales de búsqueda, herramientas y software de comunicación sincrónica y asincrónica, software de ofimática y cloudcomputing. METODOLOGÍA De los elementos metodológicos para la búsqueda de la integración de líneas de conocimiento en las diferentes unidades académicas de la Universidad Pontificia Bolivariana ha sido la asimilación de los conceptos de ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo, y la investigación. La propuesta como se ha venido generando el trabajo de los grupos de investigación en desarrollo, tecnología y mecatrónica (GiDeTechMa) y el grupo de investigación en empresa educación y TIC (GeeTIC), inician en el mes de mayo del año 2005, fecha de su conformación y registro ante Colciencias 2 . Desde ese año el trabajo se ha venido consolidando poco a poco teniendo en cuenta que la dedicación de cada uno de los integrantes no supera el 20 % de su actifvidad laboral en la Universidad Pontificia Bolivariana en la ciudad de Bucaramanga, Colombia. Los pasos que se han venido dando son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5.

Conformación de equipos de trabajo Puesta de un lenguaje en común. El estudio de un problema en común El uso de herramientas TIC Generación de conocimiento

1. Equipo de trabajo Los primeros ejercicios en investigación fueron precedidos por las reuniones informales de un equipo interdisciplinario conformado por ingenieros mecánicos, administradores de empresas, ingenieros industriales, psicólogos y comunicadores sociales quienes preocupados por los diferentes problemas sociales de su entorno disciernen y analizan las posibles soluciones de forma formal e informal en el aula de clase y en las reuniones sociales. De ahi el compromiso del equipo de trabajo. La forma tradicional de búsqueda de información preliminar para los trabajos de investigación aletargaba el proceso y lo hacían dispendioso y en ocasiones aburrido, sin embargo con el desarrollo de las TIC se está generando rápidamente una dinámica de trabajo ágil con el fin de generar productos de conocimiento tanto para la docencia universitaria 2 Colciencias es el Departamento Administrativo de Ciencia y Tecnología en Colombia

como para la investigación. Se debe reconocer de igual forma que no todos los miembros de los grupos de investigación se han apropiado adecuada y rápidamente de las TIC, pero en la medida que algunos presentan experiencias exitosas y victorias tempranas los otros miembros tienden a explorar y se animan poco a poco a utilizarlas. 2. Lenguaje en común La puesta en escena de un trabajo en equipo revela relaciones personales basadas en al confianza buscando el bien común y objetivos altruistas, este simple hecho genera empatía de los investigadores quienes desarrollan un código de conducta favorable en otros escenarios. Y esto mediado por una unificación del lenguaje logra que el equipo aprenda rapida y eficientemente. De acuerdo con Senge y Peter [ref]:“La disciplina del aprendizaje en equipo comienza con el “diálogo”, la capacidad de los miembros del equipo para “suspender los supuestos” e ingresar en un auténtico “pensamiento conjunto”. De esta forma el grupo de investigación asi como las organizaciones aprenden y se especializan como sistemas dinámicos, donde permanentemente se está generando nuevo conocimiento y autoaprendizaje.. 3. El problema El análisis y planteamiento de un problema que logra despertar el interés de las disciplinas presenta elementos de juicio para solucionar ha sido el norte de los investigadores ya que es el “sueño” permanente y el ideal de trabajo que trasciende al cumplimiento de una labor o tarea. Un país como Colombia se enfrenta a innumerables problemas de caracter social en donde la formación y experiencia de los investigadores los ha hecho capaces de enfrentarse a retos en la búsqueda e implementación de soluciones y creen firmemente en en que se puede lograr. 4. El uso de herramientas TIC Los autores encuentran un nuevo elemento llamado las herramientas de comunicación como característica necesaria mas no suficiente en la metodología de trabajo y es aqui donde las TIC como elemento de la innovación pedagógica hacen un aporte importante, que pretende mostrar este artículo. Básicamente, se destacan aquellas herramientas TIC diferentes al uso del correo electrónico, al chat y a la búsqueda de información en motores como google, yahoo y bing por ejemplo. Bases de datos científicas en linea.: Inicialmente se tienen las bases de datos como búsqueda de información en la web, que son esenciales para la consolidación de autores que previamente han o están trabajando en los problemas de Investigación: Google Academic, EBSCO, Scopus, Easy Web knowledge son ejemplo de esto. Administradores de Metadatos.: Por otra parte se encuentra Zotero plugin para el navegador de Mozilla Firefox como consolidador y organización de los metadatos, con alternativas de trabajo colaborativo para la organización de artículos de revisión y construccción de bibliografía.

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Cloudcomputing.: Dropbox y Google Drive como herramientas de cloudcomputing o computación en la nube que es utilizada para el almacenamiento de información y herramienta de cooperación asincrónica. Comunicación en linea.: También se destacan Skype y chats sincrónicos y asincrónicos móviles como la mensajería de texto y el Whatsapp. En cuanto al chat y el trabajo sincrónico se destaca Google Docs . Ofimática.: Finalmente las herramientas ofimáticas opensource para la producción de documentos cientificos de acuerdo a los requisitos y estandares tanto de revistas internacionales como de editoriales. Para este caso, el uso colaborativo de editores de Latex (Lyx y TEXwoks). 5. Generación de conocimiento con técnicas colaborativas El equipo de trabajo y su desarrollo, se encuentra buscando nuevos productos y procesos, o el mejoramiento de la gestión o el marketing como lo describe el manual de Oslo[11]. Todo el desarrollo y la implementación de las TIC ha sido dinámica debido principalmente por la actualización y mejoramiento permanente de los programas computacionales utilizados, y el impacto ha sido evidente en la eficiencia por parte de los investigadores optimizando su tiempo de trabajo en la jornada laboral. Por ejemplo, para la redacción de este trabajo se utilizaron de manera combinada herramientas como Dropbox, LYX, Google Docs y Skype. Las TIC han sido la amalgama para que la investigación avance gracias a la interacción permanente de los investigadores de manera sincrónica y asincrónica. Los productos de conocimiento desarrollado por los grupos incluyen equipos de laboratorio utilizados para la investigación formativa y documentos guía para el trabajo colaborativo entre estudiantes, entre docentes y entre investigadores, donde finalmente se comparten las experiencias y se enseña su uso. CONCLUSIONES A través del tiempo los grupos de investigación en su conformación han tenido un contacto físico presencial pero es posible que se generen grupos de trabajo interdisciplinares sin presencialidad gracias al uso de las TIC. El trabajo de investigación sugiere el uso de las TIC, sin embargo el uso no intensivo puede demorar los procesos investigativos. El trabajo presentado invita a desarrollar un estudio de caso sobre algunos de los productos generados por los grupos de investigación. La recopilación de estudios de caso generados por los grupos de investigación en la Universidad Pontificia Bolivariana, en Colombia y en el mundo podrán validar los resultados de la metodología propuesta por el grupo. El logro del equipo de trabajo en la apropiación de las TIC y presentado como hipótesis de trabajo para futuras investigaciones se debe principalmente: a) Compromiso de los investigadores en el uso y adapatación a las TIC; b) Suficiente oferta de herramientas TIC que favorecen el trabajo colaborativo; c) El desarrollo tecnológico de la conectividad para el trabajo sincrónico que permite actualmente intercambio de datos a alta velocidad y bajos costos; c) Generación de

soluciones pedagógicas en la academia y generación de nuevo conocimiento. R EFERENCIAS [1] About scopus | SciVerse. http://www.info.sciverse.com/scopus/about. [2] Dropbox - simplifica tu vida. https://www.dropbox.com/. [3] EBSCO publishing – EBSCOhost online research databases. http://www.ebscohost.com/. [4] Google docs. http://www.google.com. [5] Group video chat online - group video calling - 3 way chat - skype. http://www.skype.com/intl/en-us/features/allfeatures/group-video-calls/. [6] GrupLAC plataforma SCienTI colombia. http://201.234.78.173:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp? nro=00000000003618. [7] GrupLAC plataforma SCienTI colombia. http://201.234.78.173:8080/gruplac/jsp/visualiza/ visualizagr.jsp? nro=00000000003946. ˘ S¸ a document preparation system. [8] LaTeX âA http://www.latexproject.org/. [9] Web of knowledge - IP & science - thomson reuters. http://wokinfo.com/. [10] Zotero | groups. http://www.zotero.org/groups/. [11] Manual de oslo: Guía para la recogida e interpretación de datos EUROSTAT, OECD, statistical office of the european communities, luxembourg - google libros. http://books.google.com.co/books, 2005. [12] G. GUSDORF. Project de recherche interdisciplinaire dans les sciences humaines. In Les sciences de lÂt’homme sont des sciences humaines. 1967. [13] Hilton JAPIASSU. Interdisciplinariedad y patología del saber. Imago, Rio de Janeiro, 1976. [14] P.F. Lazarsfeld, J. Piaget, and W.J.M.M. Kenzie. Tendencias de la investigación en las Ciencias Sociales. Alianza Universidad. Alianza, 1975. [15] PeterM. Senge. La quinta disciplina: El arte y la practica de la organizacion abierta al ... - peter m. senge - google libros, 2005. [16] Mario Tamayo. El proceaso de la investigación científica. Limusa, México, 4 edition, 2004.

Alejandro Villarraga Plaza Administrador de Empresas de la Universidad de la Sabana, Especialista en Negocios Internacionales de la Universidad Pontificia Bolivariana y Magister en E-Learning. Profesor Asociado de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga integrante del Grupo de Investigación GIDeTechMA y líder del grupo de investigación GeeTIC, con las líneas de trabajo en educación, innovación y gestión tecnológica. Coordinador del Centro de Emprendimiento del 2005 al 2011 Javier Mauricio Castellanos. Ingeniero Mecánico de la Universidad Industrial de Santander,Colombia y Master en Ciencias Térmicas y Energía de la Escuela Central de Lyon, Francia. Es profesor asociado de la Universidad Pontificia Bolivariana Seccional Bucaramanga e integrante del Grupo de Investigación GIDeTechMA. Sus líneas de trabajo actuales son simulación y modelado computacional, estudio y desarrollo de equipo térmico y de secado, y máquinas de combustión interna alternativas.