MAESTRIA EN EDUCACION TEMA: Introducción al pensamiento y al aprendizaje. CASO DE ESTUDIO 1

MAESTRIA EN EDUCACION

TEMA: Introducción al pensamiento y al aprendizaje.




CASO DE ESTUDIO 1.


La Administración de la Escuelas Públicas de Chicago. Parte 1


TRABAJO: REPORTE



MENTOR: Saul Poblete Gozalez

INSTRUCTORA: Ana María Benítez Rojo

ALUMNO: CELESTINO DEL ANGEL ESTEBAN















Introducción
Entrar en el estudio del aprendizaje humano es un tema complejo, pues
implica comprender funciones diversos que intervienen en este proceso,
tales como la relación pensamiento y aprendizaje con la lectoescritura,
lenguaje, razonamiento, memoria, atención, pensamiento, todos ellos
vinculados con la estructura intelectual, el funcionamiento del cerebro así
como los mitos que existen, sus procesos de desarrollo.
Comprender los principios y teorías que sustentan el proceso de aprendizaje
así como las ventajas y desventajas de estas teorías para poder desarrollar
una propuesta de intervención con fines de mejorar el desempeño de los
alumnos en lectoescritura y otras actividades.
En este trabajo, se intenta responder a tres cuestionamientos para el
estudio del caso del distrito de Chicago con relación al proyecto de mejora
de la lectoescritura en las escuelas públicas.
En primer momento, la relación que existe entre el concepto de pensamiento
y aprendizaje con la lectoescritura considerando conceptos que se manejan
en el video introductorio del tema así como de la lectura básica.
En un segundo momento, responde al cuestionamiento de porque la
lectoescritura es considerada en el proyecto de escuelas públicas de mejora
en el distrito de Chicago, sustentado en el análisis del caso.
Por último se citan actividades que además de la lectoescritura, se
considera que pueden ser tomadas en cuenta al igual que la lectoescritura
pueden potenciar el desarrollo cognitivo de los alumnos.


Relación entre el concepto pensamiento y aprendizaje con la lectoescritura.
La especie humana tal como lo distingue Ormrod (2005) en el texto
introductorio de definiciones y perspectiva del aprendizaje, capitulo 1,
al hacer un comparativo entre los pájaros y los humanos menciona que tal
pareciera que los animales tienen la vida más fácil, o al menos eso parece,
mientras que el ser humano, tiene dificultades, esto se debe a que,
nosotros los seres humanos, tenemos que aprender las cosas, los animales
tienen ese don de saber lo que tienen que hacer en la vida desde su
nacimiento y ejemplifica que mientras los pájaros saben cómo hacer sus
nidos, el hombre tiene que aprender cómo construir su casa.
Sin embargo dice, lo que saben hacer los animales al paso del tiempo y ante
los embates de la naturaleza se vuelven endebles mientras que el hombre
acumula experiencia y se adapta a las necesidades de los cambios que vamos
sufriendo al paso del tiempo y ejemplifica nuevamente con la construcción
de nidos en los pájaros, estos no cambian, mientras que el hombre cada vez
inventa y acumula experiencia nueva que le permite construir casas más
resistentes a las necesidades que impone el medio.
La diferencia está en que los humanos poseemos la capacidad
del…pensamiento…que según el Dr. Leaños en el video de introducción al
pensamiento y el aprendizaje…es un proceso que nos permite efectuar
operaciones mentales de alto, medio y bajo grado de abstracción con la
información que hemos adquirido de nuestras acciones, experiencia y
conocimientos previos…que los animales no poseen, por lo tanto los seres
humanos aprendemos y vamos acumulando experiencia cognitiva de tal manera
entonces que…aprendizaje y pensamiento,…van de la mano, …son dos
procesos…interrelacionados entre sí. El pensamiento nos permite organizar
la información recibida sensorialmente, y que al combinarse con vivencias
se traduce en nuevo conocimiento, dándose de esta manera el aprendizaje
como resultado del pensamiento en estrecha relación con la experiencias y
vivencias en cada etapa de maduración… tal como lo menciona el Dr. Leaños
en el video de introducción al pensamiento y el aprendizaje.
Cuando un aprendizaje es significativo se da un cambio de conducta
permanente en la persona, lo cual supone eliminar anteriores
comportamientos para asumir nuevas posturas, esto es, que para que un
aprendizaje se considere que se ha dado, debe manifestarse un cambio en la
persona que aprende.
Durante este proceso están presentes funciones como el lenguaje, el
razonamiento, memoria, atención, pensamiento vinculados estrechamente
formando la estructura intelectual del ser humano, en palabras del Dr.
Leaños, e aquí la importancia de estudiar estas funciones para saber cómo
intervenir, para lograr desarrollar en los niños.
La lectoescritura, como menciona el Dr. Leaños es una estrategia que debe
ser desarrollada en los niños pequeños de preescolar y primaria porque está
relacionada con el pensamiento, el aprendizaje y el lenguaje, ya que el
acto de leer permite que el niño adquiera el lenguaje oral, con lo que va
descubrir el mundo, se integra al medio familiar y luego en la sociedad
donde se va desenvolver durante toda su vida, he aquí la relación que
guarda entre pensamiento y aprendizaje con la lectoescritura.
Una persona que lee y escribe, amplía sus horizontes del saber, desarrolla
su lenguaje, potencia su pensamiento y por consecuencia, incrementa su
aprendizaje incrementando sus experiencias y vivencias en todos los
espacios de interacción.
Ormrod (2005), define el aprendizaje como el medio mediante el que no solo
adquirimos habilidades y conocimientos, sino también valores, actitudes y
acciones emocionales, esto es, una formación integral de la persona.
De la misma forma nos presenta las posturas de los psicólogos en torno al
concepto de aprendizaje, donde menciona que existen dos definiciones, pero
ambas describen el aprendizaje como un cambio relativamente permanente y
ambas atribuyen esos cambios a la experiencia, la diferencia consiste en lo
que cada corriente supone como cambio, en ese sentido, plantea que por un
lado, los conductistas espera cambios tangibles y observables llamadas
respuestas, o sea un cambio externo observable, mientras que los
cognitivistas, se centran en los proceso del pensamiento o acontecimientos
mentales, mas en las representaciones o asociaciones mentales, cambios
internos no observables, para aclarar, nos pone el ejemplo del niño que
aprende a atarse los zapatos a cambio de monedas y la niña que logra
resolver los problemas de sustracción utilizando el proceso inverso, o sea
la operación de adición.
Para cerrar esta parte, no quiero dejar de mencionar que Ormrod (2005),
también nos advierte que para fines pedagógicos no debemos tomar cierta
postura en una u otra corriente psicologíca, más bien, debemos ser
eclécticos.
Por otro lado, también es importante tener en cuenta el estudio del cerebro
que nos presenta, donde nos aclara que existen grandes mitos en el
desarrollo del pensamiento, sin embargo, lo que si es necesario tener el
cuenta, es que según Ormrod (2005), el desarrollo de ciertas capacidades
del cerebro, tiene sus etapas y limites, a los que le llama críticos, por
ejemplo el lenguaje, donde para esta autora es importante potenciar durante
los primeros años de vida, pues existen ciertas neuronas que al no ser
utilizadas siguen un proceso de poda sináptica, esto es, que las sinapsis
que no son utilizadas, tienden a morir.

Razón por la que se privilegia la lectoescritura y es considerada en el
plan de acción para la mejora de las Escuelas Públicas de Chicago.

Se debe reconocer que países como Estados Unidos entre otros, siempre están
a la vanguardia no solo en cuestiones económicas, sino también educativas,
pues estas son las bases del desarrollo, al menos, para algunos países es
la punta de lanza para su potenciación económica. Para ello asignan equipos
que se encargan de realizar los estudios y diseños necesarios en políticas
educativas. El caso que nos ocupa es un claro ejemplo.
La razón por la que se privilegia la lectoescritura en el Plan de acción de
las escuelas públicas, se debe principalmente a la necesidad de mantener y
acelerar los logros que se habían alcanzado durante la Administración de
Duncan según Daley, alcalde de Chicago, quien en su discurso de apertura
del proyecto Escuela Publicas de Chicago, pronuncia un discurso diciendo
que "El fracaso de cada niño es nuestro…Ni siquiera podemos aceptar que,
por culpa de la pobreza o problemáticas sociales o familiares, nuestros
niños no pueden aprender. Sí pueden aprender. Lo han demostrado. La
pregunta es: ¿podemos hacer mejor nuestro trabajo de enseñanza? ¿No solo en
algunas escuelas sino en todas?"
En este discurso se entiende claro que si había avances, pero no eran
satisfactorios, se tenía que redoblar esfuerzos para hacer mejor y acelerar
los resultados en el desempeño de los alumnos de básica.
Se deja ver en texto que otra de las razones es que se habían tenido
resultados no muy satisfactorios en el desempeño de los alumnos en
evaluaciones anteriores, además de que existían más de 85 programas
diferentes en todo distrito.
Otro factor es que los niveles de deserción eran un tanto altos en las
escuelas públicas, por esa razón se buscaba elevar el desempeño de los
alumnos en lectoescritura y matemáticas para superar resultados anteriores.

Para lograr el propósito de elevar el rendimiento académico de los alumnos
se plantearon metas concretas de resultados 5 años como por ejemplo "hacer
que se gradúen todos los estudiantes que están preparados para tener éxito
en la educación superior y mundo laboral". Según Stanton, director de
Planificación se establecieron metas de resultados estudiantiles a nivel de
escuela y distrito, porque necesitaban definir el éxito para el distrito y
las escuelas, y todos los directores debían conocer lo que se esperaba de
ellos, para ello se propuso metas ambiciosas pero asequibles.
Otras actividades que pueden al igual que la lectoescritura favorecer el
desarrollo cognitivo del alumnado.
Leyendo el caso, particularmente en el contenido del programa que
implementaron en el distrito, podemos observar que además de la
lectoescritura, se plantea también trabajar las matemáticas. Considero que
es otra actividad que no se puede excluir en un programa que busca
favorecer el desarrollo cognitivo de los alumnos, pues al igual que la
lectoescritura, es una herramienta esencial para el desempeño de los
alumnos en la vida futura, académica o laboral.

Retomando cursos anteriores, particularmente el de filosofía, otra de las
actividades que considero no puede estar excluida en un proyecto que busca
favorecer el desarrollo cognitivo del alumnado, es la formación humana, la
formación en valores, ya que si buscamos un aprendizaje significativo
debemos considerar lo que plantea Ormrod (2005), en la definición de
aprendizaje: es el medio mediante el que no solo adquirimos habilidades y
conocimientos, sino también valores, actitudes y reacciones emocionales.

La formación del hombre no puede estar completa si no se consideran esferas
como la formación en valores, pues debe saber incursionar en un medio
social diferente al medio en que viven los animales, debe saber tratar
personas, así como saber resolver situaciones adversas en la vida
cotidiana.

No sin antes dejar claro que junto a todo esto, el lenguaje, traducido en
lectoescritura, se debe acompañar con el razonamiento, la memoria, la
atención y el pensamiento pues se vinculan todos ellos con la estructura
intelectual.







Conclusiones.



¿Qué me deja este tema? Considero que tal como lo plantea el Dr. Leaños en
el video introductorio, comprender la manera cómo aprendemos, los procesos
mentales implicados y la complejidad con la que opera la estructura
cognitiva de una persona al integrar información nueva, es fundamental en
nuestra formación, ya que con ello, podemos generar propuestas, que
atendiendo las características del proceso favorezcan la asimilación de los
contenidos, donde se respete aspectos importantes y básicos como la
secuencia, complejidad y capacidades del ser humano.

A partir de conocer funciones como el lenguaje, razonamiento, memoria,
atención, pensamiento todos ellos vinculados con la estructura intelectual,
me permitirá realizar propuestas de funcionales para desarrollar el
aprendizaje significativo en los alumnos.

Después de leer los dos capítulos del Ormrod, me queda claro que existen
mistos sobre el funcionamiento del cerebro humano y la relación con el
aprendizaje y el desarrollo del pensamiento. De igual manera me queda claro
conceptos como aprendizaje, tipos de aprendizaje, corrientes psicológicas
que postulan estos tipos de aprendizaje y que según la autora, no se trata
de inclinarse hacia una corriente u otra sino mas bien adoptar una postura
ecléctica pues tanto se pueden utilizar algunos recursos de una corriente
como otra, pues el fin último es que se logre el desarrollo cognitivo del
alumnado.