López, P.; Navarro-Segura, L. y Torras, I. (2016) Las escenas temidas de los estudiantes y el desarrollo de competencias para afrontar situaciones profesionales en Educación social. Comunicación presentada en el VII Congreso de Educación Social. Sevilla.

Analizamos una propuesta curricular orientada al desarrollo de las competencias socioemocionales para afrontar situaciones complejas. Partiendo de la evidencia de que los educadores/as sociales deben lidiar con la complejidad en su quehacer profesional, se ve la necesidad de anticipar estas situaciones que pueden ser fuente de tensión o conflicto, con el objeto de desarrollar habilidades que capaciten a los estudiantes para una futura intervención en las mismas. Uno de los aspectos a considerar sería la gestión de las escenas temidas. Las escenas más temidas por los estudiantes de Educación Social fueron detectadas a partir de cuestionarios en el marco de un estudio exploratorio. Las respuestas se categorizaron en 5 grupos: estresores psicosociales, preocupaciones vinculadas a “ser estudiante”, miedos relacionados con el ciclo vital, situaciones vinculadas con la práctica profesional y fobias clásicas. La propuesta curricular de la facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés de la Universidad Ramon Llull, consta de un grupo de asignaturas en las que específicamente se trabajan las competencias socioemocionales con unos criterios metodológicos determinados: Habilidades sociales, Técnicas de entrevista, Gestión en situaciones de crisis y conflicto, Dinámica de grupos, Atención psicosocial en procesos de cambio, Abordaje estratégico de situaciones profesionales y, por último, los Practicums.